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世界正在经历一次关键的转折,我们生活在一场会改变我们的生活、思想、沟通方式的变革中,而我们的教育事业也面临着一场新课程、新理念的变革。新课程的变革涉及到很多因素,在此我想把“把情感理念引入初中英语教学”这一议题提出来与大家共讨。
一、了解关心和爱护学生,建立和谐、融洽的师生关系
很多情感因素有外显的表现,但更多的情感是内在的,教师只有与学生建立了良好的师生关系,才有可能真正了解学生的情感。
我们需要以朋友的身份出现并走近、深入学生中去,真诚平等对待他们,与之交谈。了解他们在学习、生活中的困难,分析他们的思想动态,对于他们的失败或不幸不能漠然置之,而要同情理解他们,进行耐心开导,并尽可能为他们解决一些实际问题。尽可能与学生成为无话不谈的好朋友,这样,为下步的教学工作就奠定了一个良好的基础。
二、讓课堂成为建立情感态度、沟通和交流的主渠道
英语教学大纲规定:教学活动是师生间的双边活动。教学活动中要充分发挥学生为主体,教师为主导作用,让英语课堂在教师的宏观控制、指挥下变成生动有趣的双边活动。
马克思说:“语言是人类交际工具”。我们应把英语课堂建设成为一个语言加工厂,五六十个孩子的小“加工厂”一旦启动起来,我们的孩子就不会感到压抑,为此我们教师应尽可能为他们创设自由、轻松的课堂交际环境,让他们以同桌,前后,二人、三人、四人小组进行有关语言操练,还可随意让他们挑选喜欢的合作伙伴,这样既可克服提问发言时的哄笑,又可消除被提问者的害羞心理,教师对有些有困难的同学则提供基础较好的扶持,或自己巡回检查,在操练中帮助他们解决一些实际问题。
三、培养良好的情感态度,建立激励机制
1.培养学生良好的学习兴趣,初中学生学英语普遍有这个轨迹:初一起始阶段,新鲜、好奇,兴趣浓,初二、初三由于难度加深,方法问题加之缺乏适当的语言环境,兴趣减少乃至丧失。我们必须认真研究学生,分析他们感到为难和困惑的因素,找到丧失兴趣的主要原因,及时对症下药,帮助他们丢掉包袱,轻装上阵,让他们保持浓厚的学习兴趣。
2.培养学生学习英语的良好动机。教师可以利用身边的实例告诉学生掌握英语以今后就业、实际生活的需要为出发点,让学生确立在信息时代的多元化社会中,不学好英语是不行的意识,从而树立我定要学好英语的信心。
3.培养学生的合作意识,树立积极向上生活精神。当今社会既有竞争,又有合作,在课堂上许多语言活动都需要师生合作,生生合作,良好的合作关系不仅会为学生提供更多的学习机会和学习资源,而且还能时刻影响情感因素,培养他们积极向上的生活精神,在课堂上教师把合作、积极向上的精神体现在交际活动中,学生便会受到影响,得到启示,从而树立坚不可摧的精神。
四、帮助学生克服消极情感因素
1.帮助学生克服焦虑情绪
语言学家乔姆斯基说:“即使对本族语的语言体系、语法规则、词汇有相当知识的人,说话也会出现许多错误。”更何况我们一些刚刚接触英语的学生,因此,我们应该注意学生的纠错艺术。特别是对于那些性格内向,天性害羞的学生,他们好不容易的开心,遇上一次责备,就很可能会使他们的心灵蒙上一层阴影,丧失兴趣,为此我肯定他,鼓励他多开口,同时让他们自己也体会能开口说英语的喜悦,然后多举相应事例,让他们自行纠错,这样一方面消除了他们出错后紧张焦虑的心理,能使他们真正意识到自己的错误,进而体现到学习的乐趣。
2.对后进生倾注更多的爱,在交际教学中体现人人平等
学生的接受能力有强有弱,为此要求我们教师在课堂上应创设不同难度的交际情境对学生进行分层施教,特别关注那些学习有困难的学生,给他们倾注更多的爱,让每一位学生在不同层次上时时体验成功的乐趣,拥有一股积极参与,勇于竞争,勇不服输的劲头。
总之情感因素对于英语教学来说影响深远,作用巨大。它有着极丰富的内涵供我们探究,我们在教学中如能时刻把握这一理念,那我们的素质教育定会开出更绚丽的花朵。
作者单位:河北省唐山市第五十四中学
一、了解关心和爱护学生,建立和谐、融洽的师生关系
很多情感因素有外显的表现,但更多的情感是内在的,教师只有与学生建立了良好的师生关系,才有可能真正了解学生的情感。
我们需要以朋友的身份出现并走近、深入学生中去,真诚平等对待他们,与之交谈。了解他们在学习、生活中的困难,分析他们的思想动态,对于他们的失败或不幸不能漠然置之,而要同情理解他们,进行耐心开导,并尽可能为他们解决一些实际问题。尽可能与学生成为无话不谈的好朋友,这样,为下步的教学工作就奠定了一个良好的基础。
二、讓课堂成为建立情感态度、沟通和交流的主渠道
英语教学大纲规定:教学活动是师生间的双边活动。教学活动中要充分发挥学生为主体,教师为主导作用,让英语课堂在教师的宏观控制、指挥下变成生动有趣的双边活动。
马克思说:“语言是人类交际工具”。我们应把英语课堂建设成为一个语言加工厂,五六十个孩子的小“加工厂”一旦启动起来,我们的孩子就不会感到压抑,为此我们教师应尽可能为他们创设自由、轻松的课堂交际环境,让他们以同桌,前后,二人、三人、四人小组进行有关语言操练,还可随意让他们挑选喜欢的合作伙伴,这样既可克服提问发言时的哄笑,又可消除被提问者的害羞心理,教师对有些有困难的同学则提供基础较好的扶持,或自己巡回检查,在操练中帮助他们解决一些实际问题。
三、培养良好的情感态度,建立激励机制
1.培养学生良好的学习兴趣,初中学生学英语普遍有这个轨迹:初一起始阶段,新鲜、好奇,兴趣浓,初二、初三由于难度加深,方法问题加之缺乏适当的语言环境,兴趣减少乃至丧失。我们必须认真研究学生,分析他们感到为难和困惑的因素,找到丧失兴趣的主要原因,及时对症下药,帮助他们丢掉包袱,轻装上阵,让他们保持浓厚的学习兴趣。
2.培养学生学习英语的良好动机。教师可以利用身边的实例告诉学生掌握英语以今后就业、实际生活的需要为出发点,让学生确立在信息时代的多元化社会中,不学好英语是不行的意识,从而树立我定要学好英语的信心。
3.培养学生的合作意识,树立积极向上生活精神。当今社会既有竞争,又有合作,在课堂上许多语言活动都需要师生合作,生生合作,良好的合作关系不仅会为学生提供更多的学习机会和学习资源,而且还能时刻影响情感因素,培养他们积极向上的生活精神,在课堂上教师把合作、积极向上的精神体现在交际活动中,学生便会受到影响,得到启示,从而树立坚不可摧的精神。
四、帮助学生克服消极情感因素
1.帮助学生克服焦虑情绪
语言学家乔姆斯基说:“即使对本族语的语言体系、语法规则、词汇有相当知识的人,说话也会出现许多错误。”更何况我们一些刚刚接触英语的学生,因此,我们应该注意学生的纠错艺术。特别是对于那些性格内向,天性害羞的学生,他们好不容易的开心,遇上一次责备,就很可能会使他们的心灵蒙上一层阴影,丧失兴趣,为此我肯定他,鼓励他多开口,同时让他们自己也体会能开口说英语的喜悦,然后多举相应事例,让他们自行纠错,这样一方面消除了他们出错后紧张焦虑的心理,能使他们真正意识到自己的错误,进而体现到学习的乐趣。
2.对后进生倾注更多的爱,在交际教学中体现人人平等
学生的接受能力有强有弱,为此要求我们教师在课堂上应创设不同难度的交际情境对学生进行分层施教,特别关注那些学习有困难的学生,给他们倾注更多的爱,让每一位学生在不同层次上时时体验成功的乐趣,拥有一股积极参与,勇于竞争,勇不服输的劲头。
总之情感因素对于英语教学来说影响深远,作用巨大。它有着极丰富的内涵供我们探究,我们在教学中如能时刻把握这一理念,那我们的素质教育定会开出更绚丽的花朵。
作者单位:河北省唐山市第五十四中学