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佳木斯市第一中学创建于1946年5月4日，64年峥嵘岁月赋予了她光荣的历史传统和深厚的文化底蕴：64年间，学校曾得到毛泽东主席、朱鎔基总理两代国家领导人的复信鼓励；这里传承着以第一任校长李延禄（合江省政府主席）为代表的“延安精神”；这里是享誉全国的“五心”教育发源地，这里有数以万计的学子成长为各行各业的优秀人才……
为什么一所边陲城市的中学能取得这样的成就？我们认为，这里有一种力量在支撑，有一种精神在引领。这力量，就是延安精神、红色传统的传承与弘扬；这精神，就是“热爱、维护、奉献、争光”的一中精神。
一、延安精神与时代精神交融的师德传统
佳木斯市第一中学60多年光荣革命传统和深厚文化底蕴的积淀，是学校发展壮大的源泉。学校的前4任校长都来自延安，他们把军队无往不胜、坚韧不拔的英雄气概注入了学校，把“艰苦奋斗，为人民服务，实事求是”的延安精神、延安作风融入了学校，延安的精神、延安的传统深深地在这所学校里扎下了根。可以说，一中从起步，就在革命家、教育家的引领下，迈出了坚实的脚步。正是在这种精神的感召下，一中教师形成了“为教育事业献身、艰苦奋斗、乐于奉献”的师德传统。
李延禄校长“胜不骄，败不馁”的训诫已经成为每个一中人治学、育人的准绳。
90年代，“五心教育”奏响了承载“延安精神”的时代凯歌，激发起全体教职工“把爱心献给学生，献给祖国教育事业”的奉献热情。
新世纪初，全校师生弘扬艰苦奋斗的延安精神，“以人为本，彰显人文关怀，自尊自爱、关爱学生”的师德风范得到了充分的发扬。
2010年是谋划学校整体发展的起步之年，在“传承与发扬、深化与创新”的总体思想指导下，学校经过深入调研、精心论证后制订了《2010-2012第五个三年发展纲要》，高举延安精神的伟大旗帜，以社会主义核心价值观为育人出发点，确立了“培养知荣明耻、博学多才、身心健康、具有民族精神和国际视野的创新型后备人才”的育人理念和目标；提出了“为学生发展服务，提升内涵，建设优质教师队伍，打造良好师德形象，建设符合时代发展要求”的师德师风要求。教师队伍正朝着“具有民族精神、国际视野、博大胸怀”的目标不断迈进。
二、爱心责任与学识能力并重的师德风范
在传统与现代的积淀中，一中人形成了独具一中魅力的师德风范，它具体体现为“五有风范”。这既是学校一如既往的师德建设目标，更是一中的师德写照。
“五有”即“心中有爱，肩上有担，胸中有识，腹中有墨，目中有人”。“心中有爱”就是要爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，更要热爱生活；“肩上有担”就是要依法执教，严谨笃学，尽职尽责，更要教书育人；“胸中有识”就是要境界高远，严于律己，修身养性，更要为人师表；“腹中有墨”就是要专业精通，科研先导，学力深厚，更要理念先进；“目中有人”就是要团结同事，尊重家长，友善他人，更要平等待生。
教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。一中的“五有风范”体现了传统师道美德和新时期教育发展对教师师德的全面要求。
三、制度规范与人文管理互补的师德培养方式
佳木斯第一中学的历届领导班子都把师德师风建设作为立校之本，坚持与时俱进，促进师德制度创新和管理创新。在长期的师德建设中，一中形成了“制度规范与人文管理相结合”的师德培养模式。
制度是建设良好师德的基础和保障。学校本着以人为本的理念，科学地、智慧地制订教师师德发展的各项措施，以促进师德师风的规范与发展。上个世纪80年代，学校就曾提出了“十不准”的师德要求，后来又制订了《佳一中教师职业道德双十条》。制度的生命在于执行，学校九届一次教代会讨论通过了《佳木斯一中师德规范》和《佳木斯一中教师教学工作规范》，明确规定了执行的标准与办法。2010年4月十届一次教代会又通过了《佳一中全员培训方案》《佳一中名师工程方案》《佳一中班主任工作条例》等7个方案，全力构建一支名师引领、骨干带动、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。
制度的人本化，管理的人文化，是师德培养的基础，也是教师发展的基石。学校坚持“以人为本，和谐发展”的管理理念，注重在师德文化建设中形成“三力”、“六感”。 “三力”就是采取各种工作方式使学校对教职工形成“向心力”、“感召力”和“凝聚力”。所谓“六感”就是，穿校服、戴校徽、唱校歌、讲校史，人人产生自豪感；教职工及家属生老病死、婚丧嫁娶、搬迁有难，领导必到，人人产生温暖感；尽力改善教职工生活条件和工作环境，人人产生舒适感；对调出的教职工一定以不同的形式欢送，对调入的教职工一律热情欢迎，使去者满意，留者高兴，人人产生亲切感；实行参与式管理，充分发扬民主，切实使教职工成为管理主体，人人产生承诺感；根据年龄特点、身体条件、兴趣爱好开展各种各样文体活动，人人产生活泼感。
人文管理与培训让每一位教职工都充满活力，它使得每个一中人静心教书，潜心育人，不骄不躁；它使得每个一中人敬业爱生，体验着教书育人的快乐，感受着和谐人际交往的美好。
四、讲奉献更讲贡献的师德境界
奉献是一种境界，是一种潜心教坛、爱生如子、淡泊名利的大境界。贡献则是以工作效能最大化为根本的一种高度。一中倡导讲奉献更讲贡献的师德境界，涌现出一批又一批师德典型。
全国“五一”劳动奖章获得者、“宏志班”班主任杨会范老师，像母亲一般呵护着来自全省各地的“宏志学生”。3年来，记不得她有多少次到学生宿舍嘘寒问暖，与学生促膝长谈；更记不得她资助给多少学生金钱和物品。一个端午节，她和爱人凌晨3点就起床包粽子、煮鸡蛋。早饭开始前，全班50多名学生都收到了杨老师送来的200多个粽子和鸡蛋，孩子们的眼睛湿润了……曾作为特邀嘉宾参加中央电视台《希望英语杂志》栏目的夏晗同学回忆起当时的情景，感慨地说：“杨老师就是我们的妈妈，一中就是我们的家。”
学生工作处主任孟祥彬是学校青年教师勤于学习、善于学习的典型代表，他常说：“学习着的人是最快乐的！”在他的带领下，全校青年班主任都建立了自己的教育博客，青年教师中掀起了学习教育教学理论，积极进行教育教学研讨的热潮。他经常自费为其他青年教师购买教育教学理论书籍，并把自己的大量藏书和大家分享。自身的学习和对全体青年教师的引领、示范，使他成为学校青年教师的领路人。工作十多年来，孟祥彬老师先后资助了9名家庭困难的同学顺利完成自己的学业，资助总额在万元以上。在他的带动下，全校广大师生已经形成了哪里有困难就把我们的爱心奉献到哪里的良好风尚，仅汶川地震一项，全校师生捐款就达33万多元。
为什么一所边陲城市的中学能取得这样的成就？我们认为，这里有一种力量在支撑，有一种精神在引领。这力量，就是延安精神、红色传统的传承与弘扬；这精神，就是“热爱、维护、奉献、争光”的一中精神。
一、延安精神与时代精神交融的师德传统
佳木斯市第一中学60多年光荣革命传统和深厚文化底蕴的积淀，是学校发展壮大的源泉。学校的前4任校长都来自延安，他们把军队无往不胜、坚韧不拔的英雄气概注入了学校，把“艰苦奋斗，为人民服务，实事求是”的延安精神、延安作风融入了学校，延安的精神、延安的传统深深地在这所学校里扎下了根。可以说，一中从起步，就在革命家、教育家的引领下，迈出了坚实的脚步。正是在这种精神的感召下，一中教师形成了“为教育事业献身、艰苦奋斗、乐于奉献”的师德传统。
李延禄校长“胜不骄，败不馁”的训诫已经成为每个一中人治学、育人的准绳。
90年代，“五心教育”奏响了承载“延安精神”的时代凯歌，激发起全体教职工“把爱心献给学生，献给祖国教育事业”的奉献热情。
新世纪初，全校师生弘扬艰苦奋斗的延安精神，“以人为本，彰显人文关怀，自尊自爱、关爱学生”的师德风范得到了充分的发扬。
2010年是谋划学校整体发展的起步之年，在“传承与发扬、深化与创新”的总体思想指导下，学校经过深入调研、精心论证后制订了《2010-2012第五个三年发展纲要》，高举延安精神的伟大旗帜，以社会主义核心价值观为育人出发点，确立了“培养知荣明耻、博学多才、身心健康、具有民族精神和国际视野的创新型后备人才”的育人理念和目标；提出了“为学生发展服务，提升内涵，建设优质教师队伍，打造良好师德形象，建设符合时代发展要求”的师德师风要求。教师队伍正朝着“具有民族精神、国际视野、博大胸怀”的目标不断迈进。
二、爱心责任与学识能力并重的师德风范
在传统与现代的积淀中，一中人形成了独具一中魅力的师德风范，它具体体现为“五有风范”。这既是学校一如既往的师德建设目标，更是一中的师德写照。
“五有”即“心中有爱，肩上有担，胸中有识，腹中有墨，目中有人”。“心中有爱”就是要爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，更要热爱生活；“肩上有担”就是要依法执教，严谨笃学，尽职尽责，更要教书育人；“胸中有识”就是要境界高远，严于律己，修身养性，更要为人师表；“腹中有墨”就是要专业精通，科研先导，学力深厚，更要理念先进；“目中有人”就是要团结同事，尊重家长，友善他人，更要平等待生。
教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中明确提出：“加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。一中的“五有风范”体现了传统师道美德和新时期教育发展对教师师德的全面要求。
三、制度规范与人文管理互补的师德培养方式
佳木斯第一中学的历届领导班子都把师德师风建设作为立校之本，坚持与时俱进，促进师德制度创新和管理创新。在长期的师德建设中，一中形成了“制度规范与人文管理相结合”的师德培养模式。
制度是建设良好师德的基础和保障。学校本着以人为本的理念，科学地、智慧地制订教师师德发展的各项措施，以促进师德师风的规范与发展。上个世纪80年代，学校就曾提出了“十不准”的师德要求，后来又制订了《佳一中教师职业道德双十条》。制度的生命在于执行，学校九届一次教代会讨论通过了《佳木斯一中师德规范》和《佳木斯一中教师教学工作规范》，明确规定了执行的标准与办法。2010年4月十届一次教代会又通过了《佳一中全员培训方案》《佳一中名师工程方案》《佳一中班主任工作条例》等7个方案，全力构建一支名师引领、骨干带动、结构合理、充满活力的高素质、专业化教师队伍。
制度的人本化，管理的人文化，是师德培养的基础，也是教师发展的基石。学校坚持“以人为本，和谐发展”的管理理念，注重在师德文化建设中形成“三力”、“六感”。 “三力”就是采取各种工作方式使学校对教职工形成“向心力”、“感召力”和“凝聚力”。所谓“六感”就是，穿校服、戴校徽、唱校歌、讲校史，人人产生自豪感；教职工及家属生老病死、婚丧嫁娶、搬迁有难，领导必到，人人产生温暖感；尽力改善教职工生活条件和工作环境，人人产生舒适感；对调出的教职工一定以不同的形式欢送，对调入的教职工一律热情欢迎，使去者满意，留者高兴，人人产生亲切感；实行参与式管理，充分发扬民主，切实使教职工成为管理主体，人人产生承诺感；根据年龄特点、身体条件、兴趣爱好开展各种各样文体活动，人人产生活泼感。
人文管理与培训让每一位教职工都充满活力，它使得每个一中人静心教书，潜心育人，不骄不躁；它使得每个一中人敬业爱生，体验着教书育人的快乐，感受着和谐人际交往的美好。
四、讲奉献更讲贡献的师德境界
奉献是一种境界，是一种潜心教坛、爱生如子、淡泊名利的大境界。贡献则是以工作效能最大化为根本的一种高度。一中倡导讲奉献更讲贡献的师德境界，涌现出一批又一批师德典型。
全国“五一”劳动奖章获得者、“宏志班”班主任杨会范老师，像母亲一般呵护着来自全省各地的“宏志学生”。3年来，记不得她有多少次到学生宿舍嘘寒问暖，与学生促膝长谈；更记不得她资助给多少学生金钱和物品。一个端午节，她和爱人凌晨3点就起床包粽子、煮鸡蛋。早饭开始前，全班50多名学生都收到了杨老师送来的200多个粽子和鸡蛋，孩子们的眼睛湿润了……曾作为特邀嘉宾参加中央电视台《希望英语杂志》栏目的夏晗同学回忆起当时的情景，感慨地说：“杨老师就是我们的妈妈，一中就是我们的家。”
学生工作处主任孟祥彬是学校青年教师勤于学习、善于学习的典型代表，他常说：“学习着的人是最快乐的！”在他的带领下，全校青年班主任都建立了自己的教育博客，青年教师中掀起了学习教育教学理论，积极进行教育教学研讨的热潮。他经常自费为其他青年教师购买教育教学理论书籍，并把自己的大量藏书和大家分享。自身的学习和对全体青年教师的引领、示范，使他成为学校青年教师的领路人。工作十多年来，孟祥彬老师先后资助了9名家庭困难的同学顺利完成自己的学业，资助总额在万元以上。在他的带动下，全校广大师生已经形成了哪里有困难就把我们的爱心奉献到哪里的良好风尚，仅汶川地震一项，全校师生捐款就达33万多元。