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摘要：政治教师应树立人文素质教育观，更新教育观念，才能在教学中贯彻人文教育精神，才能培养出睿智和人格兼备的学生。人文精神和独立个性是政治课新课标的要求，政治课教改必须重视人本理念和人文关怀教育，让人文教育走进政治课堂。政治教师要给全体学生深情的人文关怀，在教学实践中用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚，用人格塑造人格。
关键词：政治教学 ； 人本理念；人文关怀
人文关怀指的是对人的生存和发展的关注，即关心人、爱护人、尊重人和理解人。我国自古以来就很重视人文教育，从古代教育家、思想家孔子、孟子到現代教育家陶行知将人文教育作为一个重要的教育目标。人文精神是一种对全面发展的理想人格的肯定和塑造，它的实质是对自由的追求，体现着以人为本全面发展的人文关怀，它肯定人生的意义，维护人的尊严，追求自由的个性、健全人格，重建道德理想，尊重人的生命体验，唤起人的生命意识，注重人的内在价值。学校教育不能只是向学生灌输知识，而应在教育教学过程中引导学生将知识内化为修养。今天教学改革日益深入，许多新的教学理念、教学手段更加关注学生、贴近学生。政治课教改必须重视人本理念和人文关怀教育，让人文教育走进政治课堂。
一、时代呼唤科学精神与人文教育并举
时代的进步、科学技术的发展带来了社会物质生产和生活水平的高速提高，但同时也裹挟着诸多社会问题呼啸而来。大学生药家鑫撞人后不去救助，反而用刀刺死受害者，如果他从小多一点人文精神的熏陶，或许他不会如此疯狂凶残。马加爵残忍杀害同学，除了人格上的障碍之外，他缺乏起码的生命意识，缺乏起码的人文关怀，这与教育中人文精神的丧失有很大的关系。血淋林的事实呼唤政治课必须重视人本理念和人文关怀教育。事实上，当前经济发展了却忽视了精神文明建设，大环境大气候严重影响了小环境小气候，学校"净土"不净。一考定终身的教育使中学生人文精神缺失已经是不争的事实，素质教育成了口号，政治课教学急功近利，让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论。教学改革的关键是政治课教师心中必须有"人"，回归"人本"，给学生以充盈的人文关怀，确立正确的学生观、教师观和教学观，以先进的、科学的教学理念来指导自己的教学实践。
二、政治课堂教学呼唤人文关怀
1.以人为本，建立平等和谐的师生关系
以学生为本，让学生成为课堂的主人。 政治教师应树立人文素质教育观，更新教育观念，才能在教学中贯彻人文教育精神，才能培养出睿智和人格兼备的学生。教学中从对“学”的偏重转向为对“人”的关心，确立“以人为本”的理念，充分尊重、发挥学生的主体性，重视学生的情感和个性的发展，创设充分民主、平等的课堂教学，使人文素质教育的时空得到拓展。尊重学生，了解学生，培养学生的自信和自尊，用认真、负责的精神感染学生，为学生树立一个做人的好榜样。切实把握思想政治课的德育教育的性质和功能，在德育教学中践行人文关怀。
增进师生情感交流，建立良好的平等和谐的师生关系是政治教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自强、自信的健康人格的关键。尊重学生个性、人格的个性教育越来越受到学生的欢迎。在教学实践中去用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚，用人格塑造人格。政治教师要给全体学生深情的人文关怀，让每一个学生都抬起头来走路。如选择恰当的教学内容作为突破点及打开学生心灵情感的钥匙，通过情感交流来协调学生之间不同道德观念的冲突，建立一个明确的道德体系，并以这种道德体系引导学生个体来调节和控制自己的行为。又如可以排除辈分、职务、权利等障碍，放下架子，以朋友的身份或同伴的关系，以诚相待，力争取得学生的信任，常和学生进行推心置腹的谈心等在德育课教学中，不仅要传授相关的基础知识，而且要使学生掌握做人做事的有关几本立场、观点、方法，提高觉悟水平，但应避免纯粹的说教式的思想改造。人文教育理念要求在全面发展的指导下，知、情、意相结合，发展学生个性和多方面的素质，让学生在创造性的课堂活动中得到想心灵的净化和道德情感的升华。
2.整合优化课程资源，提升学科的人文价值
政治学科是一门涉猎极广、综合度极高的人文学科，教学中能否充分挖掘并整合各方面的课程资源，优化人文环境，对提升学科的人文价值、养成学生的人文素质是一个关键。从教材内容本身着手，作为人文精神教育主阵地的思想政治课，每一课的教学内容都包含丰富的人文精神内涵，新课程增添的多个教学模块更是增加了许多充满人文精神的内容和材料，教师要积极主动地了解把握教材，寻找并抓住人文精神教育的切入点、升华点，关注现实，体验感悟生活。 政治教学唯有理论联系实际，使学生在生动的事例中去体验课堂才会充满生机和活力。例如在学习《消费者的合法权益受国家法律保护》时，让学生举自己生活中亲身经历的事，来学习作为消费者在交换过程中享有那些权利，让其讨论在合法权受侵犯时应该怎么办，从而实现自我教育，达到增强其提高其维权意识和能力的目的。 三、融美育与德育于一体，实现科学与人文的统一
政治美育旨在帮助学生树立正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。政治教学的内容包含着人的审美体验和审美倾向，政治美育的核心就是要塑造美的心灵，这有利于促进政治德育和智育功能的实现，全面完成政治教学的育人任务，也达到人文教育的目的。，政治教师应在教学中摸索与人文教育理念相一致的评价体系，注重过程与体验。人总是有差异的，人的思维也是不一样。根据差异性原则，教师应以最大的宽容鼓励学生去歇息，允许有不同的速度，用自己喜欢的方法去学习。教师评价学生不仅要注重学生对知识的掌握程度，而且更重视学生的学习过程和体验，使学生从被动接受评价逐步转向主动参与状况评价。培养中学生具备初步的人文精神是时代赋予我们的责任，也是新课程改革的必然，更是思想政治课教师革新德育教学的契机。借助知识的原料，撞击出生命的火花，滋润着人文的关爱，达到情与理交融，科学与人文并举，智慧与人格同长，塑造出具备严谨的科学精神和高尚人格的全面发展的人才。
四、实现自我，放飞思维
随着教育信息化的不断发展，学生会从多种渠道获得许多信息，并且私下对他们感兴趣的问题展开争论。为什么许多同学课间讲起"9·11"事件、伊拉克战争、本？拉登、南海争端之类的政治事件或政治人物时群情激昂，可一旦上政治课就索然无味了呢？造成这种状况的主要原因就在于政治课过于注重理论的传授，仅注重科学精神，而忽视人文关怀，政治课远离学生实际，学生缺乏思考、体验、感悟的氛围和机会。因此政治教师首先要时刻注意学生思想的脉搏，抓住契机，找准学生思维的兴奋点，然后作为学习的帮促者，组织学生对这些问题进行讨论、辩论，并寻找一些解决的办法。如学生很关心我国的"沙尘暴"问题，教师可让学生作为我国防沙治沙专家组长完成一份治理"沙尘暴的可行性报告"；如一段时间学生对伊拉克战争很感兴趣，利用这个机会，我上了一堂时事课——《聚焦伊拉克战争》，引导学生认识伊拉克战争的实质……政治老师要找准时机点燃学生头脑的火把，放飞他们的思维，让学生体验到创造的快乐和幸福，实现自我。
时代呼唤富有创新精神的人才，政治课堂可以提供好的人文氛围，成为学生进行创新思维训练的最佳场所。政治课应该是最主动的，政治课也应该是可以给予学生更多人文关怀的学科，政治课不仅要承担起宣传马克思主义理论、党和国家的路线方针政策，传授知识的任务，更要承担起育人的重任，承担起让滋养学生精神家园的重任，政治老师应该成为学生心灵的一泓清泉。
（作者单位：甘肃省定西市安定区巉口中学743022 ）
关键词：政治教学 ； 人本理念；人文关怀
人文关怀指的是对人的生存和发展的关注，即关心人、爱护人、尊重人和理解人。我国自古以来就很重视人文教育，从古代教育家、思想家孔子、孟子到現代教育家陶行知将人文教育作为一个重要的教育目标。人文精神是一种对全面发展的理想人格的肯定和塑造，它的实质是对自由的追求，体现着以人为本全面发展的人文关怀，它肯定人生的意义，维护人的尊严，追求自由的个性、健全人格，重建道德理想，尊重人的生命体验，唤起人的生命意识，注重人的内在价值。学校教育不能只是向学生灌输知识，而应在教育教学过程中引导学生将知识内化为修养。今天教学改革日益深入，许多新的教学理念、教学手段更加关注学生、贴近学生。政治课教改必须重视人本理念和人文关怀教育，让人文教育走进政治课堂。
一、时代呼唤科学精神与人文教育并举
时代的进步、科学技术的发展带来了社会物质生产和生活水平的高速提高，但同时也裹挟着诸多社会问题呼啸而来。大学生药家鑫撞人后不去救助，反而用刀刺死受害者，如果他从小多一点人文精神的熏陶，或许他不会如此疯狂凶残。马加爵残忍杀害同学，除了人格上的障碍之外，他缺乏起码的生命意识，缺乏起码的人文关怀，这与教育中人文精神的丧失有很大的关系。血淋林的事实呼唤政治课必须重视人本理念和人文关怀教育。事实上，当前经济发展了却忽视了精神文明建设，大环境大气候严重影响了小环境小气候，学校"净土"不净。一考定终身的教育使中学生人文精神缺失已经是不争的事实，素质教育成了口号，政治课教学急功近利，让学生为考试去死记硬背书本上枯燥的理论。教学改革的关键是政治课教师心中必须有"人"，回归"人本"，给学生以充盈的人文关怀，确立正确的学生观、教师观和教学观，以先进的、科学的教学理念来指导自己的教学实践。
二、政治课堂教学呼唤人文关怀
1.以人为本，建立平等和谐的师生关系
以学生为本，让学生成为课堂的主人。 政治教师应树立人文素质教育观，更新教育观念，才能在教学中贯彻人文教育精神，才能培养出睿智和人格兼备的学生。教学中从对“学”的偏重转向为对“人”的关心，确立“以人为本”的理念，充分尊重、发挥学生的主体性，重视学生的情感和个性的发展，创设充分民主、平等的课堂教学，使人文素质教育的时空得到拓展。尊重学生，了解学生，培养学生的自信和自尊，用认真、负责的精神感染学生，为学生树立一个做人的好榜样。切实把握思想政治课的德育教育的性质和功能，在德育教学中践行人文关怀。
增进师生情感交流，建立良好的平等和谐的师生关系是政治教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自强、自信的健康人格的关键。尊重学生个性、人格的个性教育越来越受到学生的欢迎。在教学实践中去用爱心赢得爱心，用真诚换得真诚，用人格塑造人格。政治教师要给全体学生深情的人文关怀，让每一个学生都抬起头来走路。如选择恰当的教学内容作为突破点及打开学生心灵情感的钥匙，通过情感交流来协调学生之间不同道德观念的冲突，建立一个明确的道德体系，并以这种道德体系引导学生个体来调节和控制自己的行为。又如可以排除辈分、职务、权利等障碍，放下架子，以朋友的身份或同伴的关系，以诚相待，力争取得学生的信任，常和学生进行推心置腹的谈心等在德育课教学中，不仅要传授相关的基础知识，而且要使学生掌握做人做事的有关几本立场、观点、方法，提高觉悟水平，但应避免纯粹的说教式的思想改造。人文教育理念要求在全面发展的指导下，知、情、意相结合，发展学生个性和多方面的素质，让学生在创造性的课堂活动中得到想心灵的净化和道德情感的升华。
2.整合优化课程资源，提升学科的人文价值
政治学科是一门涉猎极广、综合度极高的人文学科，教学中能否充分挖掘并整合各方面的课程资源，优化人文环境，对提升学科的人文价值、养成学生的人文素质是一个关键。从教材内容本身着手，作为人文精神教育主阵地的思想政治课，每一课的教学内容都包含丰富的人文精神内涵，新课程增添的多个教学模块更是增加了许多充满人文精神的内容和材料，教师要积极主动地了解把握教材，寻找并抓住人文精神教育的切入点、升华点，关注现实，体验感悟生活。 政治教学唯有理论联系实际，使学生在生动的事例中去体验课堂才会充满生机和活力。例如在学习《消费者的合法权益受国家法律保护》时，让学生举自己生活中亲身经历的事，来学习作为消费者在交换过程中享有那些权利，让其讨论在合法权受侵犯时应该怎么办，从而实现自我教育，达到增强其提高其维权意识和能力的目的。 三、融美育与德育于一体，实现科学与人文的统一
政治美育旨在帮助学生树立正确的审美观念、健康的审美心理和高尚的审美情趣，培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力。政治教学的内容包含着人的审美体验和审美倾向，政治美育的核心就是要塑造美的心灵，这有利于促进政治德育和智育功能的实现，全面完成政治教学的育人任务，也达到人文教育的目的。，政治教师应在教学中摸索与人文教育理念相一致的评价体系，注重过程与体验。人总是有差异的，人的思维也是不一样。根据差异性原则，教师应以最大的宽容鼓励学生去歇息，允许有不同的速度，用自己喜欢的方法去学习。教师评价学生不仅要注重学生对知识的掌握程度，而且更重视学生的学习过程和体验，使学生从被动接受评价逐步转向主动参与状况评价。培养中学生具备初步的人文精神是时代赋予我们的责任，也是新课程改革的必然，更是思想政治课教师革新德育教学的契机。借助知识的原料，撞击出生命的火花，滋润着人文的关爱，达到情与理交融，科学与人文并举，智慧与人格同长，塑造出具备严谨的科学精神和高尚人格的全面发展的人才。
四、实现自我，放飞思维
随着教育信息化的不断发展，学生会从多种渠道获得许多信息，并且私下对他们感兴趣的问题展开争论。为什么许多同学课间讲起"9·11"事件、伊拉克战争、本？拉登、南海争端之类的政治事件或政治人物时群情激昂，可一旦上政治课就索然无味了呢？造成这种状况的主要原因就在于政治课过于注重理论的传授，仅注重科学精神，而忽视人文关怀，政治课远离学生实际，学生缺乏思考、体验、感悟的氛围和机会。因此政治教师首先要时刻注意学生思想的脉搏，抓住契机，找准学生思维的兴奋点，然后作为学习的帮促者，组织学生对这些问题进行讨论、辩论，并寻找一些解决的办法。如学生很关心我国的"沙尘暴"问题，教师可让学生作为我国防沙治沙专家组长完成一份治理"沙尘暴的可行性报告"；如一段时间学生对伊拉克战争很感兴趣，利用这个机会，我上了一堂时事课——《聚焦伊拉克战争》，引导学生认识伊拉克战争的实质……政治老师要找准时机点燃学生头脑的火把，放飞他们的思维，让学生体验到创造的快乐和幸福，实现自我。
时代呼唤富有创新精神的人才，政治课堂可以提供好的人文氛围，成为学生进行创新思维训练的最佳场所。政治课应该是最主动的，政治课也应该是可以给予学生更多人文关怀的学科，政治课不仅要承担起宣传马克思主义理论、党和国家的路线方针政策，传授知识的任务，更要承担起育人的重任，承担起让滋养学生精神家园的重任，政治老师应该成为学生心灵的一泓清泉。
（作者单位：甘肃省定西市安定区巉口中学743022 ）