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摘 要：随着经济实力迅速增强，科技进步的速度也越来越快。科技进步的成果， 越来越多的体现在教学活动中。打破传统讲授模式，实现立体化教学，让学生能够多方面感知教学内容。实现陶行知先生提出的“六大解放”，即“解放眼睛，解放头脑，解放双手，解放嘴巴，解放时间，解放空间”。不单单是坐着听，还要互动起来。
关键词：美术教学; 多媒体;美术教学方法创新
自改革开放以来，中国经济迅速发展，在经济实力的支撑下，科学技术越来越先进。科技的发展和不断创新，带给国民的影响越来越大。这些影响改变着人们生活的方方面面。支付宝，共享单车，扫码支付等等，互联网时代的到来让国民生活发生翻天覆地的改变。今天，主要来谈谈科技对美术教学的改变。
在当今社会，美术课程已经是校园课程里必不可少的一部分。美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中不可或缺的一部分。首先，我将从美术课程的特性方面来讨论科技给美术课堂带来的巨大变化。
一、多媒体在视觉上带给美术课程的变化
美术课程凸显视觉性。在传统美术教学中使用的媒体往往是美术活动中使用的符号、图像、实物和师生具体的操作及所需的物质资料。这些材料往往只能给学生带来薄弱的视觉和微小的触觉感受，无法让学生全面感知教学内容，对很多美术教师来说，这样的授课方式会产生无力感，无法用文字或图片表达教师想要对学生传达美的感受。在美术课程中，不仅仅是单纯的赏析图片，而是让学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。从促进学生素质发展的角度，根據美术学习活动可以划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创 作和欣赏两类。“造型·变现”是美术学习的基础，在传统教学中，只能利用黑板板书示范，传统的教师画，学生模范，无法让学生打开思路，深刻理解教学内容。而且由于空间的限制，教师示范时，坐在后排的同学，或者教师两边的同学看的时候可能不会很清晰，或者根本看不见，导致部分学生对课程的学习一知半解，甚至可能会打击学生学习积极性。。然而科学技术的进步成功解决了这一问题，那就是视觉媒体的应用。视觉媒体是指主要作用于人的视觉通道的教学媒体，主要包括各类投影视觉媒体，如幻灯机和投影仪等。传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。美术课程的教学过程中引进多媒体教学，教师可以把每一个示范过程， 一步一步的，详细的录成视频，在课堂里播放，教学过程清晰明了，而且可以随时暂停讲解，减少时间的浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。视觉媒体的应用让教师的示范更加方便，简化了教师教学教具的制作过程，也减少了课堂中示范可能会产生的失误，提高了教学效率。学生观看更清楚明了，更能激发学生兴趣，提高学生学习效率。
二、多媒体在感知上带给美术课程的变化
视觉媒体常常伴随听觉媒体共同出现，音乐，音频的播放和图片，视频的放映能让学生迅速融入课堂，感受美术带来的精神愉悦。实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。所以多媒体教学正是利用这一特性，充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣，让学生对美产生更直观的体会。多媒体教学能够推动美术教学方法的创新，随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术（音乐）融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或者新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造力。综合操作媒体可以让课程更加具有实践性。多媒体辅助教学在美术课堂上，可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件， 让教师和学生在互动的教学环境下进行交流，拉近了学生和教师之间的距离，使教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。让学生不单单是看，是听，而是要动起来，增强学生学习热情，增加与教师的互动。促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
现代教学媒体以信息技术和网络技术为基础，具有信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化和网络化等特点。互联网的运用让课程不断更新，内容不断充实。让学生看到更多不一样的内容。坐在课堂里就能领略中外各国的美，更大限度的突破时间和空间的限制。而且随着课堂改革的深入和推广，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足 教师教学和学生探究式学习的需要。达到这种效果，传统手段就显的鸡肋了，利用多媒体辅助教学的运用，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。
综上所述，科技的进步，使越来越多的学校可以利用多媒体辅助教学，使得美术教学方法也不断创新。多媒体教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势， 它能促进教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、 多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。
参考文献
[1]刘梅：《现代教育技术应用》[M]，北京师范大学出版集团，2016
[2]刘恩允;《教育学基础》[M]，教育科学出版社，2016
[3]蒋晓虹 袁桂平：《教育心理学》[M]，北京师范大学出版社集团，2016
[4]熊仁伟：《浅谈多媒体推动语文学科教育》[D]， 广东：广东省东莞市东坑丽晶小学，2015
关键词：美术教学; 多媒体;美术教学方法创新
自改革开放以来，中国经济迅速发展，在经济实力的支撑下，科学技术越来越先进。科技的发展和不断创新，带给国民的影响越来越大。这些影响改变着人们生活的方方面面。支付宝，共享单车，扫码支付等等，互联网时代的到来让国民生活发生翻天覆地的改变。今天，主要来谈谈科技对美术教学的改变。
在当今社会，美术课程已经是校园课程里必不可少的一部分。美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中不可或缺的一部分。首先，我将从美术课程的特性方面来讨论科技给美术课堂带来的巨大变化。
一、多媒体在视觉上带给美术课程的变化
美术课程凸显视觉性。在传统美术教学中使用的媒体往往是美术活动中使用的符号、图像、实物和师生具体的操作及所需的物质资料。这些材料往往只能给学生带来薄弱的视觉和微小的触觉感受，无法让学生全面感知教学内容，对很多美术教师来说，这样的授课方式会产生无力感，无法用文字或图片表达教师想要对学生传达美的感受。在美术课程中，不仅仅是单纯的赏析图片，而是让学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。从促进学生素质发展的角度，根據美术学习活动可以划分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创 作和欣赏两类。“造型·变现”是美术学习的基础，在传统教学中，只能利用黑板板书示范，传统的教师画，学生模范，无法让学生打开思路，深刻理解教学内容。而且由于空间的限制，教师示范时，坐在后排的同学，或者教师两边的同学看的时候可能不会很清晰，或者根本看不见，导致部分学生对课程的学习一知半解，甚至可能会打击学生学习积极性。。然而科学技术的进步成功解决了这一问题，那就是视觉媒体的应用。视觉媒体是指主要作用于人的视觉通道的教学媒体，主要包括各类投影视觉媒体，如幻灯机和投影仪等。传统的美术教学需要美术教师花费很多时间来精心准备花画、教具。通过多媒体教学手段，教师用在画和制作过程的时间花费相对减少，从而使教师更好地研究教材、教法，更好地做好教学准备工作。美术课程的教学过程中引进多媒体教学，教师可以把每一个示范过程， 一步一步的，详细的录成视频，在课堂里播放，教学过程清晰明了，而且可以随时暂停讲解，减少时间的浪费，也能让每位学生清晰掌握要领，从而取得较好的课堂效果。视觉媒体的应用让教师的示范更加方便，简化了教师教学教具的制作过程，也减少了课堂中示范可能会产生的失误，提高了教学效率。学生观看更清楚明了，更能激发学生兴趣，提高学生学习效率。
二、多媒体在感知上带给美术课程的变化
视觉媒体常常伴随听觉媒体共同出现，音乐，音频的播放和图片，视频的放映能让学生迅速融入课堂，感受美术带来的精神愉悦。实验心理学家赤瑞特通过大量实验证明，人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这说明视觉和听觉在学习中所起的作用最大。所以多媒体教学正是利用这一特性，充分刺激学生视觉和听觉来激发学生的学习兴趣，让学生对美产生更直观的体会。多媒体教学能够推动美术教学方法的创新，随着多媒体辅助教学的运用，将听觉艺术（音乐）融入到美术课中来，使美术与音乐、影像、文字、语言等完美地相结合，创设一种情景交融艺术氛围，让学生的视觉、听觉在欣赏过程中达到共鸣，在轻松、愉悦的气氛中得到美的享受，达到最佳效果。
美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或者新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造力。综合操作媒体可以让课程更加具有实践性。多媒体辅助教学在美术课堂上，可以运用强大的交互功能和多种图像处理软件， 让教师和学生在互动的教学环境下进行交流，拉近了学生和教师之间的距离，使教师和学生之间的关系更为融洽，为教学提供活泼、轻松的课堂气氛。让学生不单单是看，是听，而是要动起来，增强学生学习热情，增加与教师的互动。促进教学活动更富交流性、研究性、联想性和创见性，提供互动、活泼课堂氛围。
现代教学媒体以信息技术和网络技术为基础，具有信息容量大、多媒体、智能化、虚拟化和网络化等特点。互联网的运用让课程不断更新，内容不断充实。让学生看到更多不一样的内容。坐在课堂里就能领略中外各国的美，更大限度的突破时间和空间的限制。而且随着课堂改革的深入和推广，美术课程资源不再局限于美术学科本身，必将拓展到自然、文化、社会、经济等领域。因而在课堂教学中需要大量的美术课程资源，并保证在有限的课堂时间里，达到信手拈来的效果，满足 教师教学和学生探究式学习的需要。达到这种效果，传统手段就显的鸡肋了，利用多媒体辅助教学的运用，就能在课堂中打破时间、空间和地域限制，驰骋于古今中外，快速获取美术教学资源，让教师和学生在美的知识长河中倘徉。
综上所述，科技的进步，使越来越多的学校可以利用多媒体辅助教学，使得美术教学方法也不断创新。多媒体教学在美术课堂教学中有着得天独厚的优势， 它能促进教师更新教学观念，改进教育教学方法和手段，推动美术教育向高层次、 多元化、信息化发展，有利于推进素质教育。它对培养探究型、创造型人才提供了优良的环境，为学生自主学习提供了施展的平台。
参考文献
[1]刘梅：《现代教育技术应用》[M]，北京师范大学出版集团，2016
[2]刘恩允;《教育学基础》[M]，教育科学出版社，2016
[3]蒋晓虹 袁桂平：《教育心理学》[M]，北京师范大学出版社集团，2016
[4]熊仁伟：《浅谈多媒体推动语文学科教育》[D]， 广东：广东省东莞市东坑丽晶小学，2015