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摘要：社会的进步推动了汽車工业的发展，尤其是汽车现代技术的普及使得我国的汽车产量及保有量剧增，此时对于汽修专业人员提出了全新的要求。然而，在现阶段中职汽车维修专业教学中，因为汽车维修专业实训教学缺乏条件，所以现阶段汽车维修专业人才培养缺乏实用性，必然难以满足现阶段社会上汽车行业发展的需求。所以，现阶段的中职汽车维修专业教学则需要转教学思路，探索全新的教学方法来改进课堂教学，因此本文分析了多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用进行了探究，旨在为社会输出大量的实用型的专业汽修人才。
关键词：多媒体技术;中职教学;汽车维修专业;应用策略
基于科技的发展，不仅推动了信息技术在多个领域中的应用，更是成为了人们生活中的构成内容，在人类社会的发展中起到了重要的推动作用。其中，多媒体技术在中职教育的应用为汽车维修专业教学的改进提供了全新的方向。从中职汽车维修专业教学的角度来看，为了有效地实现理论与实践教学的有机结合，全面地提升中职生的实践技能，则需要教师深化对多媒体技术在汽车维修专业教学中应用的研究，在课堂教学中灵活地运用多媒体技术优势为学生传递更多的信息和学习资料，以此来弥补中职汽车维修专业的教学缺陷，推动中职学生理论基础与实践技能的同步发展。
一、借助多媒体技术激活学生兴趣
从中职教育的发展来看，现阶段对于汽车维修专业的教学依旧沿用传统教学模式，对于理论课与实践课的教学仍旧是要求学生按照教材插图或者挂图来理解理论知识，由于整个教学过程比较抽象，导致学生对理论化的教学内容难以理解，在实践的过程中自然难以将理论知识灵活地应用到实践操作中，最终会影响课堂教学的整体质量。因此，在现代化教育的开展中，则需要教师对中职汽修专业教学进行优化改进，引进现代化教育手段，发挥多媒体技术声音、图像、动画等呈现知识的优势，在刺激学生多种感官的基础上来刺激学生参与学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中，通过这种直观方法来降低理论知识的难度，深化学生对知识的理解，以此来增强课堂教学的整体效果。
例如，在汽车维修专业教学的过程中，对于发动机知识的讲解，教师可以先使用手机或者相机将发动机的“凸轮轴位置传感器”的实物进行拍照，然后在课堂上采用投影的方式进行教学，这样既可以使得学生直观地了解发动机的安全位置、形状、结构、功能等方面的知识有了一个深刻印象，通过该种教学方式既可以解决课堂教学中教学条件有限的缺陷，还能够将这些抽象难懂的知识准确地表达出来，在降低思维难度的基础上增强课堂教学效果。同时，在汽车维修专业课堂教学的过程中，教师还可以利用仿真教学法，引导学生通过模拟系统学习在趣味化的情景中完成相应的学习任务。
二、借助多媒体技术丰富教学内容
首先，借助多媒体技术收集教材素材。从现代化教育发展的角度来看，目前的中职教育逐渐地将培养学生的主动性重视了起来，更为关注学生主体性的发挥，所以在汽车维修专业的教学过程中教师可以引导学生参与到素材收集中，增强学生的课堂参与性。基于科技的发展，现阶段手机已经成为学生日常生活的必备品，所以在课堂教学中教师完全可以引导学生将手机用于学习上，利用多种渠道来收集教学素材，这样既可以激活学生的主动性，还能够丰富教学素材，这对于提升课堂的教学效率有着重要的作用。
其次，借助多媒体技术处理教学素材。在中职汽车维修专业的教学中，从前期所收集到的教学素材来看，主要以文本、声音、图形、图像、视频等形式的素材资料为主，所以若想将这些素材有效地应用到教学中，还需要对其进行相应的处理，使其更符合现阶段的中职汽车维修专业教学的需求，为学生带来高水平的课堂教学。
最后，借助多媒体技术展示教学素材。在中职汽车维修专业课程教学的过程中，若想将多媒体技术的优势全面地发挥出来，则需要教师实现多媒体技术与教学素材的有机结合。一是在应用多媒体技术时需要掌握好教学时机;二是对于多媒体的应用则需要教师分清主次;三是确保所制作的多媒体课件能够为汽车维修专业教学提供有效地服务;四是在应用多媒体技术组织教学的过程中需要教师重视学生自主动手操作能力的培养，切忌过于依赖多媒体学习方式忽视实践操作的重要性;五是发掘多媒体技术应用的创造性与互补性，灵活地运动多种教学手段的搭配来呈现教学内容，以此来丰富学生的想象力与创造力。
三、借助多媒体技术优化课堂结构
从中职汽车维修专业的课堂教学结构来看，其作为课堂教学的组织环节、实施环节，更需要教师结合教学要求来制定明确的教学目标，并合理的选择教学内容、教学方法、教学手段，使得学生在接受理论学习与实践学习的过程中实现学习目标。
例如，在中职汽车维修专业课程的教学中，教师在讲解发动机“喷油器”的结构及工作原理等知识时，教师则可以使用多媒体的方式将喷油器的结构及工作原理通过图像和动画的方式呈现出来，这样既可以使得学生快速地了解喷油器的结构、工作原理，从而对喷油器的工作流程有一个全新的了解。因此，在课堂教学的过程中，作为本专业的教师更需要在明确教学目标及教学内容的基础上，依据中职学生的认知水平来有目的选择教学手段，借助多媒体技术为学生创造仿真学习模式，这样既便于学生理解知识，还能够为学生提供更多锻炼的机会，对于提升学生的实践操作能力有着重要的作用。
结束语
总而言之，从现代化教育发展的角度分析来看，因为多媒体技术属于一种先进的技术，在中职教育中引入该技术既可以拓宽知识来源，还能够丰富知识的呈现形式，增强课堂教学内容的直观性。所以，现阶段更需要教师借助多媒体技术来拓展课堂教学的资源，丰富学生的知识技能，全面增强汽车维修专业理论教学与实践教学的有效性。因此，目前在中职汽车维修专业教学期间，教师需要灵活地运用多媒体技术来进行理论知识的传授，以此来深化学生对理论知识的理解，锻炼学生的实践操作技能，全面提升中职学生的综合学习能力。
参考文献
[1]彭锦振.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].时代汽车，2020，（20）：64-65.
[2]奥莉.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].吉林教育，2019，（22）：153.
[3]王锁琴.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].成功（教育），2018，（18）：297.
作者简介：王俪颖，1988.8.5，女，汉族，广西壮族自治区南宁市人，研究方向：中职汽修维修专业课程改革，职称：讲师。
关键词：多媒体技术;中职教学;汽车维修专业;应用策略
基于科技的发展，不仅推动了信息技术在多个领域中的应用，更是成为了人们生活中的构成内容，在人类社会的发展中起到了重要的推动作用。其中，多媒体技术在中职教育的应用为汽车维修专业教学的改进提供了全新的方向。从中职汽车维修专业教学的角度来看，为了有效地实现理论与实践教学的有机结合，全面地提升中职生的实践技能，则需要教师深化对多媒体技术在汽车维修专业教学中应用的研究，在课堂教学中灵活地运用多媒体技术优势为学生传递更多的信息和学习资料，以此来弥补中职汽车维修专业的教学缺陷，推动中职学生理论基础与实践技能的同步发展。
一、借助多媒体技术激活学生兴趣
从中职教育的发展来看，现阶段对于汽车维修专业的教学依旧沿用传统教学模式，对于理论课与实践课的教学仍旧是要求学生按照教材插图或者挂图来理解理论知识，由于整个教学过程比较抽象，导致学生对理论化的教学内容难以理解，在实践的过程中自然难以将理论知识灵活地应用到实践操作中，最终会影响课堂教学的整体质量。因此，在现代化教育的开展中，则需要教师对中职汽修专业教学进行优化改进，引进现代化教育手段，发挥多媒体技术声音、图像、动画等呈现知识的优势，在刺激学生多种感官的基础上来刺激学生参与学习的兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中，通过这种直观方法来降低理论知识的难度，深化学生对知识的理解，以此来增强课堂教学的整体效果。
例如，在汽车维修专业教学的过程中，对于发动机知识的讲解，教师可以先使用手机或者相机将发动机的“凸轮轴位置传感器”的实物进行拍照，然后在课堂上采用投影的方式进行教学，这样既可以使得学生直观地了解发动机的安全位置、形状、结构、功能等方面的知识有了一个深刻印象，通过该种教学方式既可以解决课堂教学中教学条件有限的缺陷，还能够将这些抽象难懂的知识准确地表达出来，在降低思维难度的基础上增强课堂教学效果。同时，在汽车维修专业课堂教学的过程中，教师还可以利用仿真教学法，引导学生通过模拟系统学习在趣味化的情景中完成相应的学习任务。
二、借助多媒体技术丰富教学内容
首先，借助多媒体技术收集教材素材。从现代化教育发展的角度来看，目前的中职教育逐渐地将培养学生的主动性重视了起来，更为关注学生主体性的发挥，所以在汽车维修专业的教学过程中教师可以引导学生参与到素材收集中，增强学生的课堂参与性。基于科技的发展，现阶段手机已经成为学生日常生活的必备品，所以在课堂教学中教师完全可以引导学生将手机用于学习上，利用多种渠道来收集教学素材，这样既可以激活学生的主动性，还能够丰富教学素材，这对于提升课堂的教学效率有着重要的作用。
其次，借助多媒体技术处理教学素材。在中职汽车维修专业的教学中，从前期所收集到的教学素材来看，主要以文本、声音、图形、图像、视频等形式的素材资料为主，所以若想将这些素材有效地应用到教学中，还需要对其进行相应的处理，使其更符合现阶段的中职汽车维修专业教学的需求，为学生带来高水平的课堂教学。
最后，借助多媒体技术展示教学素材。在中职汽车维修专业课程教学的过程中，若想将多媒体技术的优势全面地发挥出来，则需要教师实现多媒体技术与教学素材的有机结合。一是在应用多媒体技术时需要掌握好教学时机;二是对于多媒体的应用则需要教师分清主次;三是确保所制作的多媒体课件能够为汽车维修专业教学提供有效地服务;四是在应用多媒体技术组织教学的过程中需要教师重视学生自主动手操作能力的培养，切忌过于依赖多媒体学习方式忽视实践操作的重要性;五是发掘多媒体技术应用的创造性与互补性，灵活地运动多种教学手段的搭配来呈现教学内容，以此来丰富学生的想象力与创造力。
三、借助多媒体技术优化课堂结构
从中职汽车维修专业的课堂教学结构来看，其作为课堂教学的组织环节、实施环节，更需要教师结合教学要求来制定明确的教学目标，并合理的选择教学内容、教学方法、教学手段，使得学生在接受理论学习与实践学习的过程中实现学习目标。
例如，在中职汽车维修专业课程的教学中，教师在讲解发动机“喷油器”的结构及工作原理等知识时，教师则可以使用多媒体的方式将喷油器的结构及工作原理通过图像和动画的方式呈现出来，这样既可以使得学生快速地了解喷油器的结构、工作原理，从而对喷油器的工作流程有一个全新的了解。因此，在课堂教学的过程中，作为本专业的教师更需要在明确教学目标及教学内容的基础上，依据中职学生的认知水平来有目的选择教学手段，借助多媒体技术为学生创造仿真学习模式，这样既便于学生理解知识，还能够为学生提供更多锻炼的机会，对于提升学生的实践操作能力有着重要的作用。
结束语
总而言之，从现代化教育发展的角度分析来看，因为多媒体技术属于一种先进的技术，在中职教育中引入该技术既可以拓宽知识来源，还能够丰富知识的呈现形式，增强课堂教学内容的直观性。所以，现阶段更需要教师借助多媒体技术来拓展课堂教学的资源，丰富学生的知识技能，全面增强汽车维修专业理论教学与实践教学的有效性。因此，目前在中职汽车维修专业教学期间，教师需要灵活地运用多媒体技术来进行理论知识的传授，以此来深化学生对理论知识的理解，锻炼学生的实践操作技能，全面提升中职学生的综合学习能力。
参考文献
[1]彭锦振.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].时代汽车，2020，（20）：64-65.
[2]奥莉.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].吉林教育，2019，（22）：153.
[3]王锁琴.多媒体技术在中职汽车维修专业教学中的应用研究[J].成功（教育），2018，（18）：297.
作者简介：王俪颖，1988.8.5，女，汉族，广西壮族自治区南宁市人，研究方向：中职汽修维修专业课程改革，职称：讲师。