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兴趣是最好的老师。学生有了兴趣，就会充分发挥自己的主动性和能动性。音乐教师的首要任务就是要培养学生学习音乐的兴趣。具体如何激发、培养学生的兴趣呢？本人就谈谈一些粗浅的体会：
一、 建立良好的师生关系
学生敬佩博学多才的老师。不断提升自己的专业修养，适时在学生面前“露一手”会增强学生对老师的敬畏感。如在教五年级第一单元的《爱之梦》时，我问：“同学们，想听听老师给你们现场演奏这首钢琴独奏曲吗？”顿时，教室里响起热烈的掌声。我演奏完，学生们争先恐后地说：“老师，你真厉害！”“弹得真好听！”“再来一首。”我没有拒绝学生的请求，给他们又演奏了一首柴可夫斯基的《雪橇》。看着孩子们的眼神，我知道他们已陶醉在我的琴声中了。除此以外，还要注意尽量少惩罚学生。记得有一次，我刚走进教室有位学生举手告诉我：课间××同学在琴上乱弹。我一听气就上来了，那个乱弹琴的学生低着头站了起来，我看看他那副窘迫的样子，迅速调整了自己的心态，柔声问道：“你是想体验一下弹钢琴的感觉吗？”他小声地回答道：“是的。”“那你现在就给全班同学说说你的感受吧。”他长长地舒了一口气说：“钢琴的键很多，弹起来感觉很重……”我微笑着点点头说：“说得很好，看样子有体验才会有感受。其实钢琴并不难弹，贵在坚持。同学们在以后的学习中不要怕困难，坚持下去就会成功。”学生们纷纷点点头。我庆辛自己没有狠狠地批评那位学生，而是给了他反思纠正错误的机会，从而赢得了学生的尊重和信任。
二、生动活泼的课堂设计
课堂教学设计的成功与否，关键看学生的参与是否积极主动。所以我经常采用学生喜爱的教学设计。比如讲故事、游戏……如教唱《劳动最光荣》一课时，我讲了这样一个故事：“在一个鸟语花香的早晨，鸟儿们都在忙碌着，小喜鹊在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，可是，小蝴蝶却在玩耍，不学习也不劳动。同学们你们知道最后小蝴蝶改好了吗？要想知道最后结果怎样了，请同学们模仿一下这几只小鸟是怎么飞的，老师再告诉你们。”班上顿时热闹起来，由此便激发起学生对歌曲的学习欲望。再例如节奏训练时，我把节奏X X比作走；XXXX比作跑：XX XX比作跳；XXX比作马奔跑；XXX比作战士射击等等，让学生分组进行练习，把游戏和节奏有机地融为一体，较好的吸引了学生的注意力。再如学习《木瓜恰恰恰》一课时，我根据歌曲的体裁形式安排了一个叫卖市场。让学生模仿菜市场上的叫卖声“卖小白菜咯！”“新鲜刀豆两块一斤。”“”“卖小黄鱼，新鲜的小黄鱼！”……然后师生互动做吆喝接龙游戏，“小白菜”“一块五一斤”；“炸鸡”“十五元一只”；“鸡蛋”“四块一斤”； ……最后让学生根据歌曲表演。让学生在生活化、游戏化的课堂中学会歌曲，理解歌曲。
三、 及时合理的教学评价
新课标明确指出，教学评价应该有利于学生了解自己的进步发现和发展音乐的潜能，建立自信心，促进音乐的感知、表现和创造等能力的发展，所以，要运用激励性的语言进行及时合理的评价。如学完《好朋友》这首歌后，我问：“这首歌曲，我们除了拍手，还可以怎样表现节奏型呢？”一石激起千层浪，有的说跺脚，有的说拍肩……有个调皮的学生说：“拍屁股！”我一听就来了气，但一想发火不是好办法，于是我就让那个学生上来表演，那个学生上来边唱歌曲边拍屁股。唱完，我肯定了他的演唱说：“虽然把节奏型拍出来了，可惜不太雅观了，学生们说呢？”学生异口同声地说：“是。”然后我对刚才的学生说：“回到座位上想一想还有什么好办法，想出来在介绍给大家，好吗？”教师合理的评价给学生创设了宽松的氛围。再如教《我爱我的家乡》这首歌时，我请学生们把自己家乡的美好景物编成歌词，填到歌曲中唱给大家听。有个学生这样唱道：“我的家乡是个好地方，东靠宽阔的大海，面临滚滚的长江，那里有纺织品市场，那里有纺织品工业园区，……”当他唱完后，我马上边为他鼓掌边评价道：“很精彩，把我们家乡的特色都表达出来了，让我们一起来为他鼓掌！”这种激励的评价帮学生树立了创作自信心，因此学生们渐渐地喜欢上了音乐创作。
四、 丰富多彩的课外活动
课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。因此，开展活动的方式要多样化。如：教学生跳一些民族舞、儿童舞的基本动作，学会用简单乐器为集体歌唱伴奏，开展卡拉OK赛、讲音乐故事等。由于课外活动是学生自愿参加的活动，学生的积极性较高，通过以上活动不但能增进友谊，还能开拓学生的知识面。正如张肖虎先生所说的：“如果说课内是偏重课堂集体统一学习个人完成，而课外是培养重视艺术效果，培养创造力，参加社会实践的集体协作。”由此可见，丰富的课外活动是培养学生音乐兴趣与特长不可缺少的部分。
总之，教师应积极、努力创造愉悦的学习环境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，这样才能更好地激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣，学生便会逐渐喜欢音乐。
（责编韦淑红）
一、 建立良好的师生关系
学生敬佩博学多才的老师。不断提升自己的专业修养，适时在学生面前“露一手”会增强学生对老师的敬畏感。如在教五年级第一单元的《爱之梦》时，我问：“同学们，想听听老师给你们现场演奏这首钢琴独奏曲吗？”顿时，教室里响起热烈的掌声。我演奏完，学生们争先恐后地说：“老师，你真厉害！”“弹得真好听！”“再来一首。”我没有拒绝学生的请求，给他们又演奏了一首柴可夫斯基的《雪橇》。看着孩子们的眼神，我知道他们已陶醉在我的琴声中了。除此以外，还要注意尽量少惩罚学生。记得有一次，我刚走进教室有位学生举手告诉我：课间××同学在琴上乱弹。我一听气就上来了，那个乱弹琴的学生低着头站了起来，我看看他那副窘迫的样子，迅速调整了自己的心态，柔声问道：“你是想体验一下弹钢琴的感觉吗？”他小声地回答道：“是的。”“那你现在就给全班同学说说你的感受吧。”他长长地舒了一口气说：“钢琴的键很多，弹起来感觉很重……”我微笑着点点头说：“说得很好，看样子有体验才会有感受。其实钢琴并不难弹，贵在坚持。同学们在以后的学习中不要怕困难，坚持下去就会成功。”学生们纷纷点点头。我庆辛自己没有狠狠地批评那位学生，而是给了他反思纠正错误的机会，从而赢得了学生的尊重和信任。
二、生动活泼的课堂设计
课堂教学设计的成功与否，关键看学生的参与是否积极主动。所以我经常采用学生喜爱的教学设计。比如讲故事、游戏……如教唱《劳动最光荣》一课时，我讲了这样一个故事：“在一个鸟语花香的早晨，鸟儿们都在忙碌着，小喜鹊在造新房，小蜜蜂在采蜜糖，可是，小蝴蝶却在玩耍，不学习也不劳动。同学们你们知道最后小蝴蝶改好了吗？要想知道最后结果怎样了，请同学们模仿一下这几只小鸟是怎么飞的，老师再告诉你们。”班上顿时热闹起来，由此便激发起学生对歌曲的学习欲望。再例如节奏训练时，我把节奏X X比作走；XXXX比作跑：XX XX比作跳；XXX比作马奔跑；XXX比作战士射击等等，让学生分组进行练习，把游戏和节奏有机地融为一体，较好的吸引了学生的注意力。再如学习《木瓜恰恰恰》一课时，我根据歌曲的体裁形式安排了一个叫卖市场。让学生模仿菜市场上的叫卖声“卖小白菜咯！”“新鲜刀豆两块一斤。”“”“卖小黄鱼，新鲜的小黄鱼！”……然后师生互动做吆喝接龙游戏，“小白菜”“一块五一斤”；“炸鸡”“十五元一只”；“鸡蛋”“四块一斤”； ……最后让学生根据歌曲表演。让学生在生活化、游戏化的课堂中学会歌曲，理解歌曲。
三、 及时合理的教学评价
新课标明确指出，教学评价应该有利于学生了解自己的进步发现和发展音乐的潜能，建立自信心，促进音乐的感知、表现和创造等能力的发展，所以，要运用激励性的语言进行及时合理的评价。如学完《好朋友》这首歌后，我问：“这首歌曲，我们除了拍手，还可以怎样表现节奏型呢？”一石激起千层浪，有的说跺脚，有的说拍肩……有个调皮的学生说：“拍屁股！”我一听就来了气，但一想发火不是好办法，于是我就让那个学生上来表演，那个学生上来边唱歌曲边拍屁股。唱完，我肯定了他的演唱说：“虽然把节奏型拍出来了，可惜不太雅观了，学生们说呢？”学生异口同声地说：“是。”然后我对刚才的学生说：“回到座位上想一想还有什么好办法，想出来在介绍给大家，好吗？”教师合理的评价给学生创设了宽松的氛围。再如教《我爱我的家乡》这首歌时，我请学生们把自己家乡的美好景物编成歌词，填到歌曲中唱给大家听。有个学生这样唱道：“我的家乡是个好地方，东靠宽阔的大海，面临滚滚的长江，那里有纺织品市场，那里有纺织品工业园区，……”当他唱完后，我马上边为他鼓掌边评价道：“很精彩，把我们家乡的特色都表达出来了，让我们一起来为他鼓掌！”这种激励的评价帮学生树立了创作自信心，因此学生们渐渐地喜欢上了音乐创作。
四、 丰富多彩的课外活动
课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分。因此，开展活动的方式要多样化。如：教学生跳一些民族舞、儿童舞的基本动作，学会用简单乐器为集体歌唱伴奏，开展卡拉OK赛、讲音乐故事等。由于课外活动是学生自愿参加的活动，学生的积极性较高，通过以上活动不但能增进友谊，还能开拓学生的知识面。正如张肖虎先生所说的：“如果说课内是偏重课堂集体统一学习个人完成，而课外是培养重视艺术效果，培养创造力，参加社会实践的集体协作。”由此可见，丰富的课外活动是培养学生音乐兴趣与特长不可缺少的部分。
总之，教师应积极、努力创造愉悦的学习环境，尽可能使每一个教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，这样才能更好地激发学生的兴趣。兴趣是学习的动力，激发学生的兴趣，学生便会逐渐喜欢音乐。
（责编韦淑红）