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摘要：靶向教学的概念，借鉴于一种医学上的治疗方式——靶向治疗。职业指导课程的靶向教学，是指在充分企业调研与学生情况调研的基础上，通过靶向与靶位分析，设计教学模块体系。在教学过程中，结合学生的实际情况，选择恰当的模块，形成具有针对性的教学实施方案。有效实施靶向教学，需要在以下几个方面下功夫：一是必须加强校企合作，做好企业调研；二是要随时随地开展学生调研，及时了解学生需求；三是要密切关注国家相关政策和经济社会的变化，随时为学生提供相应的指导和建议；四是必须加强师资培训。不断提高教师的业务素养，是课程改革真正落到实处的必要保证。
关键词：职业指导课程；靶向教学；模块；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0010-02
高校职业指导课教学效果差强人意的问题，困扰着很多从事职业指导课程教学的教师。造成教学效果不佳的主要原因有三：一是忽视教学对象的具体情况，教学内容一刀切，缺少针对性；二是教学内容多为抽象的理论和空洞的道理，隔靴搔痒，缺少实用性；三是对学生的实际问题与困惑关注不够，不能及时帮助学生解惑，缺少服务性。职业指导课程究竟应该怎么上？办学有特色、就业率高的高职院校，如何充分发挥职业指导课程的指导作用，帮助学生认清形势，以长远的眼光和理性的心态，处理好求学与就业、学业与职业的关系，为今后自身的可持续发展打下坚实基础，是我们教学团队一直思考和探索的问题。靶向教学即为我们近年来努力探索的一种教学模式。
一、职业指导课程的靶向教学
（一）关于靶向教学
靶向教学的概念，来源于一种医学上的治疗方式——靶向治疗。靶向治疗，是指在治疗过程中，针对患者已经明确的病情，选择相应的治疗药物，将药物有针对性地输送到目标靶位——病灶，从而直接、高效地杀灭病变细胞，提高疗效的一种治疗方式。
靶向教学，即指在教学过程中，根据学生的不同特点和具体情况，选择相应的教学内容，有针对性地满足学生的实际需要，帮助学生解决实际问题，提高课程实效性的一种教学方式。
（二）靶向教学的基本思路
高职职业指导课程，是面向全体学生开设的必修课，所有专业和班级的计划课时是相同的，但是学生的具体情况却有诸多不同，如学生的专业特点不同、所在班级性质不同以及个人需要不同等。这就意味着职业指导课程的授课内容必须具有指向性和针对性，在有限的时间里，最大限度地满足学生的需要。
（三）职业指导靶向教学的设计原则
以学生为中心，充分考虑学生的现实需求和可持续发展。在具体设计过程中，以国家教育主管部门颁布的一系列文件为课程改革的政策和理论依据，以行业（企业）的岗位要求为参照，在充分的企业调研的基础上，根据学生的实际情况安排教学内容，凸显课程的针对性、实用性和服务性。
二、靶向教学的设计
（一）靶向分析
靶向分析，是对教学的方向与目标分析。厘清施教对象及其特点、明确教学目的是靶向教学的第一步。
职业指导课程教学，必须有明确的对象意识，要充分考虑教学对象的具体情况：初入大学校园的新生与即将步入职场的老生需求不同；订单班与非订单班学生的关注点不同；宽口专业与窄口专业学生所面对的职业选择与职业发展的特点不同；男生与女生的就业难易度不同；不同行业对于学生的职业素质、能力要求不同；相同行业的不同岗位，对于学生的职业素质、能力要求也不同。另外，行业（企业）的岗位特点与要求，也是需要重点分析和调研的内容，不可忽略。靶向分析，就是将这诸多的不同纳入到视线之中，对教学对象的不同特点加以认真分析，以明确他们的关注点与需要。
（二）靶位分析
靶位分析，是在靶向分析的基礎上进行的针对目标需求的内容输出与方法选择，即根据学生与企业的具体需要，确定讲什么和怎么讲，并制作有针对性教学模块。
在教学内容的选择上，通过淡化理论灌输、强化实践指导，突出课程的针对性与实用性；在授课形式上，以理念建立、方法掌握、信息传递、案例分析、行业（企业）文化渗透为主，强化参与性；教学方法上，强调教师围绕具体教学对象的实际需要，有目的地指导学生开展实做、讨论、辩论、现场观摩等，使每一个教学选题都成为学生可参与的具体过程。
（三）模块体系设计
教学模块体系设计，是在靶向分析和靶位分析基础上对教学内容的选定。模块设计重点观照两个方面的需要：一是学生的需要，包括填补学生职业与就业相关知识、意识、经验、方法等的空白，学生从中学生到大学生、学生到职业人的角色转换过程中所面对的问题和产生的困惑等；二是社会和企业（行业）的需要，包括职场（企业）对学生素质、能力、技能等的要求，搭建学生了解社会和企业的桥梁。
模块体系由通用模块和靶向模块构成。通用模块即基础模块，是所有学生必须了解、懂得、应知应会的内容；靶向模块则根据具体教学对象的特点与不同需要，结合行业（企业）的要求与需要，专门设计。同时，一些靶向模块还需要细化为一系列子模块。例如针对订单班的“目标企业文化及用人标准”模块，必须由一组反映不同行业（企业）文化的模块组成，以此构成靶向模块群。教学时，即可根据不同教学班的特点，灵活取舍组合。
三、靶向教学的实施
在充分企业调研的基础上，结合学生的实际情况，选择恰当的模块，形成具有针对性的教学实施方案。以我院职业指导课程教学为例，基本框架如下：
在具体教学实施过程中，根据学生专业、班级等特点不同，选择不同的教学模块开展教学。因此，靶向教学意味着即使是相同的课题，面对不同班级，教师所讲授的内容都是有差异的。
四、靶向教学效果分析
实践证明，将教学内容模块化，根据不同的教学对象，选择相应模块的内容展开教学，是实现针对性的有效路径。首先，细分的教学模块，以学生关心、关注的问题以及学生完全不了解的问题为切入点，以帮助学生解决实际问题为落脚点，实现了“以学生为中心”的教学理念和诉求，最大限度地避免了教学内容一刀切造成的教学效果“隔靴搔痒”的状况；其次，通用模块注重职业世界对于学生综合性的职业素质与技能的普遍要求，靶向模块则关注不同专业所面向的不同行业（企业）的特点和差异，切实将学生与社会、与行业（企业）联系在了一起，将课程变成了学生认识、了解职业世界的窗口和纽带；第三，从学生入学始，到学生毕业离校止，分阶段开课的教学安排，实现了职业指导的全程性；同时，贯穿课程始终的即时答疑环节，为学生提供了及时得到个性化指导的机会与可能。有针对性地帮助学生解决面临的实际问题，使学生能够从课程中，获得自己所需要的内容，授课内容也因此不再是“无源之水，无本之木”，因此，课程改革的效果是显著的。2014年，一项针对我院部分学生的课程调查结果显示，37.3%的学生表示课程令其收获很大，57.7%的学生表示课程令他们有所收获，较2012年所作同样内容调查25.2%和47.1%的结果，分别提高了12.1%和10.6%；学生对课程的总体满意度达到了79%，较2012年提升了11%。
五、靶向教学需要注意的问题
有效实施靶向教学，做好充分的前期准备非常重要，需要在以下几个方面下功夫：一是必须密切校企合作，做好企业调研，认真倾听企业的声音，了解企业对人才的具体要求，并通过课程，传递给学生；二是必须做好学生情况调研，充分了解学生所思所想所需所求，有针对性地准备符合学生需要的内容，提升课程的实效性；对学生情况的调研，不应拘于时间地点，应该随时随地展开；三是必须紧密关注国家相关政策和经济社会的变化，随时为学生提供最新的资讯，并努力为学生指点迷津，给出相关指导和建议；四是必须加强师资培训。靶向模块教学，对教师提出了更高的要求，不断提高教师的业务素养，是课程改革真正落到实处的必要保证。
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）[EB/OL].
http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_745/200802/11260.html.
[2]赵苁蓉.构建全程化大学生就业指导课程体系的思考[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012，（03）.
关键词：职业指导课程；靶向教学；模块；改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）33-0010-02
高校职业指导课教学效果差强人意的问题，困扰着很多从事职业指导课程教学的教师。造成教学效果不佳的主要原因有三：一是忽视教学对象的具体情况，教学内容一刀切，缺少针对性；二是教学内容多为抽象的理论和空洞的道理，隔靴搔痒，缺少实用性；三是对学生的实际问题与困惑关注不够，不能及时帮助学生解惑，缺少服务性。职业指导课程究竟应该怎么上？办学有特色、就业率高的高职院校，如何充分发挥职业指导课程的指导作用，帮助学生认清形势，以长远的眼光和理性的心态，处理好求学与就业、学业与职业的关系，为今后自身的可持续发展打下坚实基础，是我们教学团队一直思考和探索的问题。靶向教学即为我们近年来努力探索的一种教学模式。
一、职业指导课程的靶向教学
（一）关于靶向教学
靶向教学的概念，来源于一种医学上的治疗方式——靶向治疗。靶向治疗，是指在治疗过程中，针对患者已经明确的病情，选择相应的治疗药物，将药物有针对性地输送到目标靶位——病灶，从而直接、高效地杀灭病变细胞，提高疗效的一种治疗方式。
靶向教学，即指在教学过程中，根据学生的不同特点和具体情况，选择相应的教学内容，有针对性地满足学生的实际需要，帮助学生解决实际问题，提高课程实效性的一种教学方式。
（二）靶向教学的基本思路
高职职业指导课程，是面向全体学生开设的必修课，所有专业和班级的计划课时是相同的，但是学生的具体情况却有诸多不同，如学生的专业特点不同、所在班级性质不同以及个人需要不同等。这就意味着职业指导课程的授课内容必须具有指向性和针对性，在有限的时间里，最大限度地满足学生的需要。
（三）职业指导靶向教学的设计原则
以学生为中心，充分考虑学生的现实需求和可持续发展。在具体设计过程中，以国家教育主管部门颁布的一系列文件为课程改革的政策和理论依据，以行业（企业）的岗位要求为参照，在充分的企业调研的基础上，根据学生的实际情况安排教学内容，凸显课程的针对性、实用性和服务性。
二、靶向教学的设计
（一）靶向分析
靶向分析，是对教学的方向与目标分析。厘清施教对象及其特点、明确教学目的是靶向教学的第一步。
职业指导课程教学，必须有明确的对象意识，要充分考虑教学对象的具体情况：初入大学校园的新生与即将步入职场的老生需求不同；订单班与非订单班学生的关注点不同；宽口专业与窄口专业学生所面对的职业选择与职业发展的特点不同；男生与女生的就业难易度不同；不同行业对于学生的职业素质、能力要求不同；相同行业的不同岗位，对于学生的职业素质、能力要求也不同。另外，行业（企业）的岗位特点与要求，也是需要重点分析和调研的内容，不可忽略。靶向分析，就是将这诸多的不同纳入到视线之中，对教学对象的不同特点加以认真分析，以明确他们的关注点与需要。
（二）靶位分析
靶位分析，是在靶向分析的基礎上进行的针对目标需求的内容输出与方法选择，即根据学生与企业的具体需要，确定讲什么和怎么讲，并制作有针对性教学模块。
在教学内容的选择上，通过淡化理论灌输、强化实践指导，突出课程的针对性与实用性；在授课形式上，以理念建立、方法掌握、信息传递、案例分析、行业（企业）文化渗透为主，强化参与性；教学方法上，强调教师围绕具体教学对象的实际需要，有目的地指导学生开展实做、讨论、辩论、现场观摩等，使每一个教学选题都成为学生可参与的具体过程。
（三）模块体系设计
教学模块体系设计，是在靶向分析和靶位分析基础上对教学内容的选定。模块设计重点观照两个方面的需要：一是学生的需要，包括填补学生职业与就业相关知识、意识、经验、方法等的空白，学生从中学生到大学生、学生到职业人的角色转换过程中所面对的问题和产生的困惑等；二是社会和企业（行业）的需要，包括职场（企业）对学生素质、能力、技能等的要求，搭建学生了解社会和企业的桥梁。
模块体系由通用模块和靶向模块构成。通用模块即基础模块，是所有学生必须了解、懂得、应知应会的内容；靶向模块则根据具体教学对象的特点与不同需要，结合行业（企业）的要求与需要，专门设计。同时，一些靶向模块还需要细化为一系列子模块。例如针对订单班的“目标企业文化及用人标准”模块，必须由一组反映不同行业（企业）文化的模块组成，以此构成靶向模块群。教学时，即可根据不同教学班的特点，灵活取舍组合。
三、靶向教学的实施
在充分企业调研的基础上，结合学生的实际情况，选择恰当的模块，形成具有针对性的教学实施方案。以我院职业指导课程教学为例，基本框架如下：
在具体教学实施过程中，根据学生专业、班级等特点不同，选择不同的教学模块开展教学。因此，靶向教学意味着即使是相同的课题，面对不同班级，教师所讲授的内容都是有差异的。
四、靶向教学效果分析
实践证明，将教学内容模块化，根据不同的教学对象，选择相应模块的内容展开教学，是实现针对性的有效路径。首先，细分的教学模块，以学生关心、关注的问题以及学生完全不了解的问题为切入点，以帮助学生解决实际问题为落脚点，实现了“以学生为中心”的教学理念和诉求，最大限度地避免了教学内容一刀切造成的教学效果“隔靴搔痒”的状况；其次，通用模块注重职业世界对于学生综合性的职业素质与技能的普遍要求，靶向模块则关注不同专业所面向的不同行业（企业）的特点和差异，切实将学生与社会、与行业（企业）联系在了一起，将课程变成了学生认识、了解职业世界的窗口和纽带；第三，从学生入学始，到学生毕业离校止，分阶段开课的教学安排，实现了职业指导的全程性；同时，贯穿课程始终的即时答疑环节，为学生提供了及时得到个性化指导的机会与可能。有针对性地帮助学生解决面临的实际问题，使学生能够从课程中，获得自己所需要的内容，授课内容也因此不再是“无源之水，无本之木”，因此，课程改革的效果是显著的。2014年，一项针对我院部分学生的课程调查结果显示，37.3%的学生表示课程令其收获很大，57.7%的学生表示课程令他们有所收获，较2012年所作同样内容调查25.2%和47.1%的结果，分别提高了12.1%和10.6%；学生对课程的总体满意度达到了79%，较2012年提升了11%。
五、靶向教学需要注意的问题
有效实施靶向教学，做好充分的前期准备非常重要，需要在以下几个方面下功夫：一是必须密切校企合作，做好企业调研，认真倾听企业的声音，了解企业对人才的具体要求，并通过课程，传递给学生；二是必须做好学生情况调研，充分了解学生所思所想所需所求，有针对性地准备符合学生需要的内容，提升课程的实效性；对学生情况的调研，不应拘于时间地点，应该随时随地展开；三是必须紧密关注国家相关政策和经济社会的变化，随时为学生提供最新的资讯，并努力为学生指点迷津，给出相关指导和建议；四是必须加强师资培训。靶向模块教学，对教师提出了更高的要求，不断提高教师的业务素养，是课程改革真正落到实处的必要保证。
参考文献：
[1]教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知（教高厅〔2007〕7号）[EB/OL].
http：//www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_745/200802/11260.html.
[2]赵苁蓉.构建全程化大学生就业指导课程体系的思考[J].徐州师范大学学报（教育科学版），2012，（03）.