【摘 要】
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师:这节课我们来学习一篇新课文--,请同学们齐读课题.你觉得题目中的哪些词语给你留下了深刻的印象?rn生:“打不垮”给我留下了深刻的印象.rn师:那么,应该怎样读,才能让人感
【机 构】
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山东省枣庄市薛城区双语实验小学江苏省徐州市鼓楼区教研室;
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师:这节课我们来学习一篇新课文--,请同学们齐读课题.你觉得题目中的哪些词语给你留下了深刻的印象?rn生:“打不垮”给我留下了深刻的印象.rn师:那么,应该怎样读,才能让人感到这三个字给你留下了深刻的印象?rn(生读,突出“打不垮”)rn生:“信念”这个词给我留下了深刻的印象.(生读,突出“信念”)
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对于儿童而言,最适合的读物莫过于儿童文学作品,因为优秀的儿童文学作品是趣味和益处的最完美的融合。《小王子》在“有史以来人类最佳读物前10名”中名列第二,我情不自禁地读了一遍、两遍,心中装得满满的都是惊叹和感动,像是得到了世上珍贵的宝物,却不愿私自藏着,我迫不及待地要把它介绍给学生,让大家共同分享阅读的乐趣。 引起阅读渴望 为了让《小王子》走进学生们的生活,我采取了“诱读”的方法。接连几天上完课后
教师解读教材能力的高低,决定着课堂达成状态的高下。只有当教师对文本深情投入、深刻理解的时候,学生才能受得真正的熏陶和感染;语文教学中要做到将知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三者和谐统一起来,更需要教师深入地解读文本。笔者觉得一线教师解读教材不妨从以下“四读”入手: “一读”,和作者对话,领会文本主旨 撇开“这是一篇课文”的思维定式,把自己当做一名读者,先不要看教参或相关资料,也别像赶趟儿
在我们生活的地区,独特的自然地理环境、丰厚的历史文化积淀,滋生出迷人的水乡风光,孕育了醉人的地域文化。我们的语文课堂应大力引进乡土文化,进一步培养学生爱家乡、爱祖国的情感。 一、 在诗情画意中迸发乡土诗情 乡土田园诗是中华诗库中的明珠,凝聚着恒远的田园情结。在诵读古诗、涵养性情的同时,引发学生的乡土诗情和田园情感,岂不是古诗教学的新境界吗?我在语文综合实践课“领略水乡风采,培养田园诗情
当下的一些语文课,“远语文”“非语文”甚至“损语文”的现象较普遍。有的课表面上强调“拓展”,动不动就引用、联系、穿插、表演,但究其竟,不少是画蛇添足,而对教材本身的处理非常肤浅、毛糙。对习得语文该做的“正事”浮光掠影、浅尝辄止,给人的感觉是:文本研读不够,节外生枝来凑。于是,语文课被改名换姓了。 语文姓“语”—— 语文课程的本质属性 语文姓“语”的提法由来已久,可课改进行到现在,不少
提问,是课堂教学中一种常用的教学方法,也是师生展开互动的重要形式之一。有效的课堂提问能极大地调动学生学习的内驱力,开启心智,促进思维,增强学生的主动参与意识,成为促进其探求知识、创新进取的动力。课堂提问也是一种教学技巧,更是一种教学艺术,它贯穿于整个课堂教学活动之中。下面笔者结合自己的语文教学实践(课例选自苏教版二上、三上教材),就课堂提问的设计谈几点粗浅的认识。 一、 整体设问。对一篇文章的整
一年级,我们该怎样指导孩子读?笔者在实际指导中,总结了一些方法.rn一、揣摩读,让朗读因交际而有意义rn片段一:(第1自然段第1句)rn师:上海广播电视塔在什么地方呢?能通过读这
英国奎奈蒂克公司于2008年6月5日宣称,其已向美国陆军交付首套模块化先进武装机器人系统(MAARS)。
Quintiles, the UK company, announced on June 5, 2008 that it has del
怎样才能提高第一课时的教学效率呢?我在教学实践中摸索出了一些方法: 一、 搜集资料是必修课 通过搜集资料,学生不仅开阔了知识面,增强了学习主动性,有利于更好地理解课文。比如《爱因斯坦与小女孩》一课,由于爱因斯坦距离学生生活的时代久远,学生对于爱因斯坦记忘我工作以至成了“怪人”难以理解。幸好初读前很多学生查阅了关于科学家的一些相关资料,诸如爱动脑筋的爱迪生坐在鸡蛋上孵小鸡,还把钥匙错当成
精心设计作业是教学过程中的一个重要环节。如何通过作业培养学生的语文个性、发挥学生的创新精神呢?我认为应设计一些新颖有趣并带有一定灵活性的作业,拓展学生语文学习的空间,变“苦作”为“乐作”。 一、 分层性作业 由于已有的经验、智力、学习习惯等的差异,学生在学习能力方面存在差距,而一刀切的作业设计方式往往忽略了这种差异。优秀的学生会觉得吃不饱,创造能力不能尽情地发挥,而基础较差的学生则感到
苏教版六年级上册第18课是巴金写的《给家乡孩子的信》。因为作者是这样一位文坛大师,所以整封信读起来亲切自然,没什么特别深奥的地方,即使如第3自然段中提到的“让我的生命开花结果”和“只有为别人花费它们,我们的生命才会开花”,学生通读全文也能在本段中找到答案。因此笔者为了深入读懂文本,特地找了巴金的散文作品阅读,尽可能走近作者的生活。 一、 情境导入,初步认识作者的生活与工作 学生对巴金了