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摘要：近几年随着跨境电子商务行业的兴起，我国跨境电商人才的缺口非常大，对跨境电商人才的要求也在逐渐增加。在这样的背景下，就需要注重对当前教学方法的改革。本文结合互联网+背景下微课程在高职跨境电商专业的不断应用，探索微课程在高职院校跨境电子商务教学中的应用，为提高高职跨境电子商务人才的输出质量，提出合理的建议和意见。
关键词：微课程;高职跨境;专业教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前我们正处于互联网+时代，我国的“一带一路”倡议为全球一体化贡献了中国智慧，
促进了互联网技术的成熟，推动了经济全球化，也为中国的跨境电商的发展提供了更宽阔的空间，跨境电商是产业发展的一匹黑马，作为高职院校的教育工作者，有必要将跨境电子商务教学与新时代信息化教育方式相结合。整合专业跨境电子商务教学资源，通过建立两者的有效衔接，对跨境电子商务教学体系进行完善，实施线上线下双重教学模式。
一、高职跨境电商微课程教学应用的意义
（一）建立现代化高职跨境电商教学体系
在“互联网+教育”背景下，信息媒体的不断发展将对教育教学产生重大的影响。面对大环境的变化，教育者必需转变教育观念和观念。在办学方式上，高职院校应与时俱进，健全信息化跨境电子商务人才培养体系，探究将微课程与跨境电子商务教学结合的方法，全面整合信息资源，让微课程作为教学内容不可或缺的一部分进入教学体系中，对教学秩序进行重构，对高职院校教育进行完善[1]。
（二）多元教学满足跨境电商专业课程教学需求
我国教育的不断改革伴随着经济体制的变化，导致高职院校人才培养项目的发展不断发生变化。高职院校将把跨境电子商务专业的就业需求与学生基础相结合，进一步完善教学方式，以更加熟悉业务发展。将微课程应用于跨境电商专业教学，确保课程内容能够满足学生的学习需求，在根本上提高微课程与跨境电商的合规性，促进跨境电子商务教育发展的知识性和多样性。
二、当前高职院校跨境电商课程教学存在的问题
（一）跨境电商师资欠缺
虽然跨境电商课程在很多高校有开设，但跨境电商专业是新专业，教学体系有待完善，从目前来看，教师的素质与有技能、有能力的专业人员的素质还存在巨大差距，特别是专业教师基本上是商务英语、国际贸易专业教师转型而来，缺少系统的跨境电商专业知识，更缺乏跨境电商操作实践经验，许多教育工作者仍然使用传统的教学方法，尚未引入网络营销和信息方面的新教学，学生基于传统教学方式没有取得明确的教学效果，影响了跨境电商人才培养的整体质量。
（二）教材与实训软件陈旧，教学效率不高
跨境电子商务飞速发展，平台规则和各项政策法规经常更新，而目前高职学校购买的教材和培训软件跟不上跨境电子商务的发展。因此，学校的学习内容与行业对人才的需求差异很大，导致教学效率低下，学生进入企业后需要更新知识结构[2]。教师习惯于过时的教科书，无法及时掌握最新规定，教学安排不够合理，学生无法通过有效的培训软件适应教科书阅读过程，缺乏切实有效的实际操作的能力。
（三）教学方法创新性不够
跨境电子商务教学中教学方式的选择非常重要。教学过程没有创新，不能有效激发学生的学习兴趣。微课的有效整合，可以帮助学生在研究中获得学习能力，跨境电商教学是高职院校的主力军，教师必须科学的设计自己的教学方式，才能有效的提高教学质量和效率，满足跨境电子商务人才培养的要求。
三、微课程在高职跨境电商课程中的应用策略
（一）变理念新教学，引微课活课堂
在传统的高等职业教育课堂中，教师占有重要地位。围绕以教师为主导，学生为主体的教学模式，结合微课程教学，展开新式教学，微课短小、灵活、无处不在，吸引学生学习，提高学习效果。微课程教学融入跨境电商课程，整个课程变得灵活有趣，激发了学生的阅读兴趣。微课程的引入，需要教师熟悉跨境电商课程，打造关键内容相关的小视频工具，采用小成长技术，让小视频更有效率。前沿电商教师有较高的素养需求。作为跨境电商老师，要不断回顾教学理念，不断学习新的教育技术和新的跨境电商内容，能有机地完善每一部分的内容。课堂是不一样的战场，让学生爱上基于微课的跨境电商课程[3]。
（二）合作学习创新知，善用微课悟真知
高等院校电子商务交叉学科课程的教学旨在提高学生独立阅读和表达自我的能力。解决课堂学习过程中遇到的困难和问题，把课堂当作最好的内部信息。课堂上，同学们讨论热烈，应该在课堂上进行独立的研究活动。首先，我们需要专注于较小的学习策略的设计，协作学习的关键是专注于研究课题。学生在协作过程中解决问题并体验一致的发展。因此，在协作学习过程中，学生创造了新的知识。
（三）课上课下相衔接，资源规律相总结
在使用微课拓展跨境电子商务专业课程学习过程时，要注意课堂与课堂的衔接。这对于信息教学和混合教学极为重要。课前给予学生的资源需要对学生的学习进行持續跟进。只有进步和学习状态才能做好课堂知识内化的过程，因为课前给予学生的微课资源不受时间和空间的限制，学生自主学习过程存在明显差异，吸收消化能力不同。因此，教师有效地协调教学是一个非常重要的教学过程。尤其是随着跨境电商课程的快速发展，教育者更应该花大量精力总结资源和规则的整合。
（四）理论实践融一体，多元微课探模式
结合技术类学生的学龄特征和跨境电子商务课程的跨领域特征，科学制作微课程，衡量课堂教学[4]。针对不同的微课教学活动，需要灵活运用微课视频资源，而不是开发微课供使用，而是要根据具体学科，在微课基础上思考教学模式条件和具体教学内容 ，探索不同的教学模式，更好地服务课堂，服务学生。
四、小结
综上所述，高职跨境电子商务专业课程微课混合式教学是一种基于网络教学的新探索。 跨境电子商务发展迅速。作为教育工作者，应该着力培养新一代人才，解决跨境电商面临的挑战，让跨境电商学生融合新知识与创新。在下一个层次上，高技能教师应推广新的课堂设计模式，挖掘事实知识，激活学生技能，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]刘海艳. 微课程在高职跨境电商专业教学中的应用探究[J]. 湖北开放职业学院学报， 2020， v.33;No.273（11）：148-149.
[2]刘海艳. 微课在高职跨境电商营销与推广教学中的应用[J]. 2021（2020-15）：54-55.
关键词：微课程;高职跨境;专业教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
当前我们正处于互联网+时代，我国的“一带一路”倡议为全球一体化贡献了中国智慧，
促进了互联网技术的成熟，推动了经济全球化，也为中国的跨境电商的发展提供了更宽阔的空间，跨境电商是产业发展的一匹黑马，作为高职院校的教育工作者，有必要将跨境电子商务教学与新时代信息化教育方式相结合。整合专业跨境电子商务教学资源，通过建立两者的有效衔接，对跨境电子商务教学体系进行完善，实施线上线下双重教学模式。
一、高职跨境电商微课程教学应用的意义
（一）建立现代化高职跨境电商教学体系
在“互联网+教育”背景下，信息媒体的不断发展将对教育教学产生重大的影响。面对大环境的变化，教育者必需转变教育观念和观念。在办学方式上，高职院校应与时俱进，健全信息化跨境电子商务人才培养体系，探究将微课程与跨境电子商务教学结合的方法，全面整合信息资源，让微课程作为教学内容不可或缺的一部分进入教学体系中，对教学秩序进行重构，对高职院校教育进行完善[1]。
（二）多元教学满足跨境电商专业课程教学需求
我国教育的不断改革伴随着经济体制的变化，导致高职院校人才培养项目的发展不断发生变化。高职院校将把跨境电子商务专业的就业需求与学生基础相结合，进一步完善教学方式，以更加熟悉业务发展。将微课程应用于跨境电商专业教学，确保课程内容能够满足学生的学习需求，在根本上提高微课程与跨境电商的合规性，促进跨境电子商务教育发展的知识性和多样性。
二、当前高职院校跨境电商课程教学存在的问题
（一）跨境电商师资欠缺
虽然跨境电商课程在很多高校有开设，但跨境电商专业是新专业，教学体系有待完善，从目前来看，教师的素质与有技能、有能力的专业人员的素质还存在巨大差距，特别是专业教师基本上是商务英语、国际贸易专业教师转型而来，缺少系统的跨境电商专业知识，更缺乏跨境电商操作实践经验，许多教育工作者仍然使用传统的教学方法，尚未引入网络营销和信息方面的新教学，学生基于传统教学方式没有取得明确的教学效果，影响了跨境电商人才培养的整体质量。
（二）教材与实训软件陈旧，教学效率不高
跨境电子商务飞速发展，平台规则和各项政策法规经常更新，而目前高职学校购买的教材和培训软件跟不上跨境电子商务的发展。因此，学校的学习内容与行业对人才的需求差异很大，导致教学效率低下，学生进入企业后需要更新知识结构[2]。教师习惯于过时的教科书，无法及时掌握最新规定，教学安排不够合理，学生无法通过有效的培训软件适应教科书阅读过程，缺乏切实有效的实际操作的能力。
（三）教学方法创新性不够
跨境电子商务教学中教学方式的选择非常重要。教学过程没有创新，不能有效激发学生的学习兴趣。微课的有效整合，可以帮助学生在研究中获得学习能力，跨境电商教学是高职院校的主力军，教师必须科学的设计自己的教学方式，才能有效的提高教学质量和效率，满足跨境电子商务人才培养的要求。
三、微课程在高职跨境电商课程中的应用策略
（一）变理念新教学，引微课活课堂
在传统的高等职业教育课堂中，教师占有重要地位。围绕以教师为主导，学生为主体的教学模式，结合微课程教学，展开新式教学，微课短小、灵活、无处不在，吸引学生学习，提高学习效果。微课程教学融入跨境电商课程，整个课程变得灵活有趣，激发了学生的阅读兴趣。微课程的引入，需要教师熟悉跨境电商课程，打造关键内容相关的小视频工具，采用小成长技术，让小视频更有效率。前沿电商教师有较高的素养需求。作为跨境电商老师，要不断回顾教学理念，不断学习新的教育技术和新的跨境电商内容，能有机地完善每一部分的内容。课堂是不一样的战场，让学生爱上基于微课的跨境电商课程[3]。
（二）合作学习创新知，善用微课悟真知
高等院校电子商务交叉学科课程的教学旨在提高学生独立阅读和表达自我的能力。解决课堂学习过程中遇到的困难和问题，把课堂当作最好的内部信息。课堂上，同学们讨论热烈，应该在课堂上进行独立的研究活动。首先，我们需要专注于较小的学习策略的设计，协作学习的关键是专注于研究课题。学生在协作过程中解决问题并体验一致的发展。因此，在协作学习过程中，学生创造了新的知识。
（三）课上课下相衔接，资源规律相总结
在使用微课拓展跨境电子商务专业课程学习过程时，要注意课堂与课堂的衔接。这对于信息教学和混合教学极为重要。课前给予学生的资源需要对学生的学习进行持續跟进。只有进步和学习状态才能做好课堂知识内化的过程，因为课前给予学生的微课资源不受时间和空间的限制，学生自主学习过程存在明显差异，吸收消化能力不同。因此，教师有效地协调教学是一个非常重要的教学过程。尤其是随着跨境电商课程的快速发展，教育者更应该花大量精力总结资源和规则的整合。
（四）理论实践融一体，多元微课探模式
结合技术类学生的学龄特征和跨境电子商务课程的跨领域特征，科学制作微课程，衡量课堂教学[4]。针对不同的微课教学活动，需要灵活运用微课视频资源，而不是开发微课供使用，而是要根据具体学科，在微课基础上思考教学模式条件和具体教学内容 ，探索不同的教学模式，更好地服务课堂，服务学生。
四、小结
综上所述，高职跨境电子商务专业课程微课混合式教学是一种基于网络教学的新探索。 跨境电子商务发展迅速。作为教育工作者，应该着力培养新一代人才，解决跨境电商面临的挑战，让跨境电商学生融合新知识与创新。在下一个层次上，高技能教师应推广新的课堂设计模式，挖掘事实知识，激活学生技能，提高课堂教学效果。
参考文献
[1]刘海艳. 微课程在高职跨境电商专业教学中的应用探究[J]. 湖北开放职业学院学报， 2020， v.33;No.273（11）：148-149.
[2]刘海艳. 微课在高职跨境电商营销与推广教学中的应用[J]. 2021（2020-15）：54-55.