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摘 要：近年来，我国的现代化信息技术逐渐被应用到高中物理教学中，对高中物理的教学效果而言，信息技术有着很大的作用。信息技术运用到高中物理教学中，能够实现学生学习热情和积极性的有效提升，推动教学质量和学习效率的进一步提高。
关键词：信息技术;初中物理教学;优化整合;策略
高中物理课堂教学，在新课改的背景下发生了很大的变化，无论是教学理念，还是教学方式，信息技术在高中物理教学中具有极其重要的作用和意义，对提高教学的质量和效率有着积极作用。因此，为了更好地实现学生综合素质的全面发展，教师就需要在教学的过程中充分将信息技术融入其中，发挥学生在课堂上的主体作用，让信息技术应用的价值能够有效发挥出来，这样才能够最大限度上提高课堂的学习质量。
一、利用信息技术来模仿物理实验
在我国，虽然很多学校的教学设施都在逐渐增加和完善，但是在教学过程中教师并没有很好地利用教学设施，一些学校教学设施不完善，或者说害怕学生将教学设施弄坏，只会让学生进行观看，并没有进行亲自操作，这样就会对高中物理实验教学产生很大的影响。学生的好奇心是较为强烈的，对物理实验还是比较感兴趣的，如果教师只是通过书本来进行讲解，那么将会使学生对实验学习产生厌烦，因此为了增强实验教学的效果，教师可以利用信息技术将实验内容通过多媒体的方式进行展现，学生能够通过视频的方式来观看物理实验，知道每一个实验所对应的现象，更加了解实验，这样不仅能够提高学生对物理实验的兴趣，同时还能够帮助学生更好地了解和掌握物理实验知识，从而实现学习效果的进一步改善。
二、运用信息化技术剖析教学难点
高中物理知识相对于初中而言，其抽象性都比较强，如果仅仅依靠教师的讲解，很多重难点是很难被突破的。但是把信息技术巧妙地运用到课堂教学中，可以更好地剖析教学重难点，从而轻松地达成学习目标。如笔者在教学人教版高二物理第一册第三章“機械波”中的第3小节“波的反射、折射与衍射”一课时，因为机械波是物体振动产生的，通过一定的介质进行传播的能量源，其特点是看不见、摸不着的。课堂教学中，为了让学生更加形象直观地理解波的形成及传播的过程，笔者运用信息技术制作了关于波的形成和传播的动画，课堂上边展示波的形成，边播放动画给学生观看，学生结合理论知识，再通过观看动画就很容易理解机械波的特性了。
三、运用信息化技术来联系生活实际
作为高中生，即将步入社会，因此，在课堂当中学到的知识要更多地运用到实际生活当中，这样才能达到教育的真正目的。因此，高中物理作为学生未来适应社会必须掌握的一门学科，在开展高中物理学科的教学活动时，要联系生活实际情况，从实际生活中获得教学的灵感，感受物理与生活之间的关系，理解物理的重要性。传统教学方式下，大都是教师讲、学生听，甚至是照本宣科，学生死记硬背，但转身就会忘得干干净净，更别谈实际运用了。虽然高中物理内容比较简单，但高中生的理解能力相比大学生还是十分有限，物理概念对他们来说仍是比较晦涩的。因此，在课堂教学中巧妙运用信息技术，可以把很多抽象的物理知识形象化、生活化，让学生通过信息技术的呈现很容易联系到生活实际，从而轻松解决相关问题。如笔者在教学人教版高二物理第四章“光的折射”时，通过给学生展示船桨插入水中后看起来像折了一样的视频，学生立马联想到用吸管喝水时，吸管看起来也像断了一样，有的学生立马想到筷子插到有水的碗中时，看起来也像断了一样，此时笔者顺势引导，告诉学生这就是光的折射造成的现象。
四、运用信息化技术丰富学习资源
说实话，多年来我们总是站在学生的角度，认为高中生年龄大了，通过小学、初中九年的学习，应该基本掌握了必备的知识理论。而高中物理大都是初中已经学过的，只是在原有基础上更深入了一些，所以课堂上通过简单的讲解就可以达成学习目标，但实际上并非如此。高中物理课堂仅仅依靠教师简单的讲解是很难提高课堂教学效率的。而信息技术的运用，可以增加课堂教学内容，丰富课堂教学资源。
总的来说，在高中物理教学过程中运用信息技术教学有着十分重要的作用和意义，这就需要教师加强对其的关注和重视，利用信息技术来辅助教学，丰富物理教学的内容、模拟物理的实验，并且将教学和生活相联系，从而实现学生学习效率和综合素质的进一步提升。
参考文献：
刘进.浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018，649（29）：170-171.
关键词：信息技术;初中物理教学;优化整合;策略
高中物理课堂教学，在新课改的背景下发生了很大的变化，无论是教学理念，还是教学方式，信息技术在高中物理教学中具有极其重要的作用和意义，对提高教学的质量和效率有着积极作用。因此，为了更好地实现学生综合素质的全面发展，教师就需要在教学的过程中充分将信息技术融入其中，发挥学生在课堂上的主体作用，让信息技术应用的价值能够有效发挥出来，这样才能够最大限度上提高课堂的学习质量。
一、利用信息技术来模仿物理实验
在我国，虽然很多学校的教学设施都在逐渐增加和完善，但是在教学过程中教师并没有很好地利用教学设施，一些学校教学设施不完善，或者说害怕学生将教学设施弄坏，只会让学生进行观看，并没有进行亲自操作，这样就会对高中物理实验教学产生很大的影响。学生的好奇心是较为强烈的，对物理实验还是比较感兴趣的，如果教师只是通过书本来进行讲解，那么将会使学生对实验学习产生厌烦，因此为了增强实验教学的效果，教师可以利用信息技术将实验内容通过多媒体的方式进行展现，学生能够通过视频的方式来观看物理实验，知道每一个实验所对应的现象，更加了解实验，这样不仅能够提高学生对物理实验的兴趣，同时还能够帮助学生更好地了解和掌握物理实验知识，从而实现学习效果的进一步改善。
二、运用信息化技术剖析教学难点
高中物理知识相对于初中而言，其抽象性都比较强，如果仅仅依靠教师的讲解，很多重难点是很难被突破的。但是把信息技术巧妙地运用到课堂教学中，可以更好地剖析教学重难点，从而轻松地达成学习目标。如笔者在教学人教版高二物理第一册第三章“機械波”中的第3小节“波的反射、折射与衍射”一课时，因为机械波是物体振动产生的，通过一定的介质进行传播的能量源，其特点是看不见、摸不着的。课堂教学中，为了让学生更加形象直观地理解波的形成及传播的过程，笔者运用信息技术制作了关于波的形成和传播的动画，课堂上边展示波的形成，边播放动画给学生观看，学生结合理论知识，再通过观看动画就很容易理解机械波的特性了。
三、运用信息化技术来联系生活实际
作为高中生，即将步入社会，因此，在课堂当中学到的知识要更多地运用到实际生活当中，这样才能达到教育的真正目的。因此，高中物理作为学生未来适应社会必须掌握的一门学科，在开展高中物理学科的教学活动时，要联系生活实际情况，从实际生活中获得教学的灵感，感受物理与生活之间的关系，理解物理的重要性。传统教学方式下，大都是教师讲、学生听，甚至是照本宣科，学生死记硬背，但转身就会忘得干干净净，更别谈实际运用了。虽然高中物理内容比较简单，但高中生的理解能力相比大学生还是十分有限，物理概念对他们来说仍是比较晦涩的。因此，在课堂教学中巧妙运用信息技术，可以把很多抽象的物理知识形象化、生活化，让学生通过信息技术的呈现很容易联系到生活实际，从而轻松解决相关问题。如笔者在教学人教版高二物理第四章“光的折射”时，通过给学生展示船桨插入水中后看起来像折了一样的视频，学生立马联想到用吸管喝水时，吸管看起来也像断了一样，有的学生立马想到筷子插到有水的碗中时，看起来也像断了一样，此时笔者顺势引导，告诉学生这就是光的折射造成的现象。
四、运用信息化技术丰富学习资源
说实话，多年来我们总是站在学生的角度，认为高中生年龄大了，通过小学、初中九年的学习，应该基本掌握了必备的知识理论。而高中物理大都是初中已经学过的，只是在原有基础上更深入了一些，所以课堂上通过简单的讲解就可以达成学习目标，但实际上并非如此。高中物理课堂仅仅依靠教师简单的讲解是很难提高课堂教学效率的。而信息技术的运用，可以增加课堂教学内容，丰富课堂教学资源。
总的来说，在高中物理教学过程中运用信息技术教学有着十分重要的作用和意义，这就需要教师加强对其的关注和重视，利用信息技术来辅助教学，丰富物理教学的内容、模拟物理的实验，并且将教学和生活相联系，从而实现学生学习效率和综合素质的进一步提升。
参考文献：
刘进.浅谈信息技术在初中化学课堂教学中的运用[J].中国校外教育，2018，649（29）：170-171.