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摘 要： 高校教师素质的提高首先要注重师德的培养，思想上热爱本职工作，行动上做好本职工作，热爱学生，把学生看作平等的个体，提高自身修养，培养良好个性心理品质和道德品质；其次要正确处理好教学和科研的关系，教学是高校教师的首要任务，教学和科研是相辅相成的关系；最后要做好高校教师的工作，在了解大学生心理特点的基础上因材施教。
关键词： 高校新入职教师 教师素质 提高方法
2011年9月份我有幸参加了国家高校新入职教师适应性的培训，系统聆听了各位专家的讲授，收获颇丰。通过培训，我对于高校教师素质的提高有以下认识。
一、注重师德的修养
1.思想上热爱本职工作。
高校教师在思想中要充分认识到教育事业是一个民族、一个国家乃至人类的发展的基石。作为一名高校教师，一个最基本的要求就是有正确的职业价值观，对自身发展和教育工作的价值判断是积极的，我认为个人人生价值的实现完全可以寄予其中，并对教师工作有一种强烈的责任感和激情。
2.行动上做好本职工作。
高校教师热爱教育事业不要仅仅停留在口头上，而是要把这种事业心责任感付诸实施，即表现在日常教学行为中，兢兢业业、一丝不苟地工作，以高质量的工作把成果奉献给社会，尽可能避免教育工作中的失误，以高度负责的精神，尽职尽责地完成传道授业的本职工作。不要只满足于把书本上的知识传授给学生，还要对学生进行思想品德教育，培养学生良好的个性心理品质和道德品质，把学生培养成德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3.热爱学生，把学生看作平等的个体。
热爱学生是教师的特有情感，是搞好教育教学工作的一个重要因素，也是教师应具备的职业道德素质之一。
高校教师要尽量了解信任学生，与学生平等相处，不居高临下地教训他们。对学生中出现的问题，努力控制好自己的情绪，避免讽刺、挖苦、打骂学生。高校教师要真正走入大学生生活中去，把教师的温暖洒向每一位学生，尤其是关心那些边缘学生，及时发现问题，把问题扼杀在萌芽状态，做好大学生的心灵导师。
4.提高自身修养，培养良好个性心理品质和道德品质。
教师对学生身心健康发展的影响最直接也最大，教师的教育观念、教学态度、人格和情绪，无不对学生产生深远的影响。教师必须具备这样一种素质，即踏入课堂的一瞬间，就把自己的荣辱得失、负性情绪和压力统统拒之门外，以饱满的精神面貌面对学生，不把自己的负性情绪传染给学生，让学生分担你的痛苦。在这方面，我有很深体会，所以一直对学生强调这一点，我认为这是所有教师都应该予以高度重视的。
二、正确处理教学和科研的关系
1.教学是高校教师的首要任务。
现代社会对教师的教学工作定位为教书育人。教学是学校的中心工作。韩愈曰：“师者，所以传道授业解惑者也。”高校教师除了传授知识外，更重要的是引导学生思考，探索科学，学会学习和创新。
高校教师要时刻虚心学习，走在学科的前沿，把握最新的科技发展，牢记要想给学生一碗水，自己要有一桶水，而且是活水，每次上课要先上得让自己满意，有成就感，尽心做好本职工作，从而达到引领学生的目的。
2.教学和科研是相辅相成的关系。
叶志明教授使我首先认识到如何当好一名大学老师，如何正确处理教学和科研的关系。大学新入职教师首先要做好的是教学，因为科研在研究生期间已经有所培养，而教学对新教师来说是空白的。教学做好了，就要认识自己，明确自己的研究方向，有科研，有自己的看法、观点和思想，讲课时才会入木三分，才能讲出自己的思想、方法，才会取得良好的教学效果。叶教授提出：把教的创造性留给老师，把学的主动权还给学生。为什么要上大学，是为了发现自己、认识自己。以前我对教学和科研的关系认识不足，听了叶教授的一席话，如醍醐灌顶，今后要加强科研方面的精力投入，教学、科研双驾马车并驾齐驱。
三、了解大学生心理特点，因材施教
赵丽琴老师系统地讲了大学生的心理共性和心理问题，对于高校新入职教师了解自己的工作对象非常有帮助。我在高校从事教学工作多年，但对大学生的心理特点一直没有系统地学习过，通过赵老师的讲解，我对大学生的年龄特征有了系统的了解。对于大学生的自我中心我一直比较困惑，赵老师的一席话特别好，就是拿到一张合影，你首先关注的肯定是自己照得怎么样，其次才关注别人。我对人性有了更进一步的认识。
赵老师举了很多案例，使我真真切切地认识大学生的心理问题，以及如何处理、引导大学生面对这些问题。大学教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成人的引导者，大学教师应掌握一定的大学生心理健康方面的知识，引导大学生正确处理舍友关系、师生关系和恋爱关系，正确对待学习，自己要制定合理的学习目标，学会表达自己的需求，不要因表达不当引发同学之间的冲突。
赵丽琴老师最后引用的陶行知先生的话非常有启发意义：教育学生就像种花木，要首先认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水、培育，这就叫做因材施教。
以前讲因材施教的概念没有这么形象的比喻，现在一听觉得太贴切了。大学老师的工作对象是大学生，而且大多是“90后”的大学生，随着时代的发展，他们跟“70后”“80后”有着很大的不同。只有了解学生的心理特点，认识到大学生的共性和个性差异，用心了解学生的特点，才能有的放矢，提高教育教学成效，做好本职工作。
虽然我在高校从教十几年，但是聆听这些大师的教诲，仍然受益良多。通过系统地学习，我对高校的办学理念、高校的定位，以及如何根据大学生的心理特点因材施教等有了更深入的认识。我在今后的教学等工作中，将不断提高自己的素质，更好地为教学服务。
参考文献：
［1］http://www.enetedu.com/全国高校教师网络培训中心.
关键词： 高校新入职教师 教师素质 提高方法
2011年9月份我有幸参加了国家高校新入职教师适应性的培训，系统聆听了各位专家的讲授，收获颇丰。通过培训，我对于高校教师素质的提高有以下认识。
一、注重师德的修养
1.思想上热爱本职工作。
高校教师在思想中要充分认识到教育事业是一个民族、一个国家乃至人类的发展的基石。作为一名高校教师，一个最基本的要求就是有正确的职业价值观，对自身发展和教育工作的价值判断是积极的，我认为个人人生价值的实现完全可以寄予其中，并对教师工作有一种强烈的责任感和激情。
2.行动上做好本职工作。
高校教师热爱教育事业不要仅仅停留在口头上，而是要把这种事业心责任感付诸实施，即表现在日常教学行为中，兢兢业业、一丝不苟地工作，以高质量的工作把成果奉献给社会，尽可能避免教育工作中的失误，以高度负责的精神，尽职尽责地完成传道授业的本职工作。不要只满足于把书本上的知识传授给学生，还要对学生进行思想品德教育，培养学生良好的个性心理品质和道德品质，把学生培养成德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
3.热爱学生，把学生看作平等的个体。
热爱学生是教师的特有情感，是搞好教育教学工作的一个重要因素，也是教师应具备的职业道德素质之一。
高校教师要尽量了解信任学生，与学生平等相处，不居高临下地教训他们。对学生中出现的问题，努力控制好自己的情绪，避免讽刺、挖苦、打骂学生。高校教师要真正走入大学生生活中去，把教师的温暖洒向每一位学生，尤其是关心那些边缘学生，及时发现问题，把问题扼杀在萌芽状态，做好大学生的心灵导师。
4.提高自身修养，培养良好个性心理品质和道德品质。
教师对学生身心健康发展的影响最直接也最大，教师的教育观念、教学态度、人格和情绪，无不对学生产生深远的影响。教师必须具备这样一种素质，即踏入课堂的一瞬间，就把自己的荣辱得失、负性情绪和压力统统拒之门外，以饱满的精神面貌面对学生，不把自己的负性情绪传染给学生，让学生分担你的痛苦。在这方面，我有很深体会，所以一直对学生强调这一点，我认为这是所有教师都应该予以高度重视的。
二、正确处理教学和科研的关系
1.教学是高校教师的首要任务。
现代社会对教师的教学工作定位为教书育人。教学是学校的中心工作。韩愈曰：“师者，所以传道授业解惑者也。”高校教师除了传授知识外，更重要的是引导学生思考，探索科学，学会学习和创新。
高校教师要时刻虚心学习，走在学科的前沿，把握最新的科技发展，牢记要想给学生一碗水，自己要有一桶水，而且是活水，每次上课要先上得让自己满意，有成就感，尽心做好本职工作，从而达到引领学生的目的。
2.教学和科研是相辅相成的关系。
叶志明教授使我首先认识到如何当好一名大学老师，如何正确处理教学和科研的关系。大学新入职教师首先要做好的是教学，因为科研在研究生期间已经有所培养，而教学对新教师来说是空白的。教学做好了，就要认识自己，明确自己的研究方向，有科研，有自己的看法、观点和思想，讲课时才会入木三分，才能讲出自己的思想、方法，才会取得良好的教学效果。叶教授提出：把教的创造性留给老师，把学的主动权还给学生。为什么要上大学，是为了发现自己、认识自己。以前我对教学和科研的关系认识不足，听了叶教授的一席话，如醍醐灌顶，今后要加强科研方面的精力投入，教学、科研双驾马车并驾齐驱。
三、了解大学生心理特点，因材施教
赵丽琴老师系统地讲了大学生的心理共性和心理问题，对于高校新入职教师了解自己的工作对象非常有帮助。我在高校从事教学工作多年，但对大学生的心理特点一直没有系统地学习过，通过赵老师的讲解，我对大学生的年龄特征有了系统的了解。对于大学生的自我中心我一直比较困惑，赵老师的一席话特别好，就是拿到一张合影，你首先关注的肯定是自己照得怎么样，其次才关注别人。我对人性有了更进一步的认识。
赵老师举了很多案例，使我真真切切地认识大学生的心理问题，以及如何处理、引导大学生面对这些问题。大学教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成人的引导者，大学教师应掌握一定的大学生心理健康方面的知识，引导大学生正确处理舍友关系、师生关系和恋爱关系，正确对待学习，自己要制定合理的学习目标，学会表达自己的需求，不要因表达不当引发同学之间的冲突。
赵丽琴老师最后引用的陶行知先生的话非常有启发意义：教育学生就像种花木，要首先认识花木的特点，区别不同情况给予施肥、浇水、培育，这就叫做因材施教。
以前讲因材施教的概念没有这么形象的比喻，现在一听觉得太贴切了。大学老师的工作对象是大学生，而且大多是“90后”的大学生，随着时代的发展，他们跟“70后”“80后”有着很大的不同。只有了解学生的心理特点，认识到大学生的共性和个性差异，用心了解学生的特点，才能有的放矢，提高教育教学成效，做好本职工作。
虽然我在高校从教十几年，但是聆听这些大师的教诲，仍然受益良多。通过系统地学习，我对高校的办学理念、高校的定位，以及如何根据大学生的心理特点因材施教等有了更深入的认识。我在今后的教学等工作中，将不断提高自己的素质，更好地为教学服务。
参考文献：
［1］http://www.enetedu.com/全国高校教师网络培训中心.