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记者：唐校长，进入天成校园，“教育美好”是出现频率最多的一个词，您本人也在不同的场合提及“我们的教育信仰就是‘教育美好’。”您能谈谈您心目中“教育美好”的含义吗？
唐校长：真、善、美是人类永恒的价值追求，是人性的最高境界。教育作为培养人的活动, 必当以引导人追求美好，实现人的美好发展为目标。人的美好指引着教育走向美好，教育的美好指向也促进着人的美好的实现。“教育美好”是我们的期待、是我们的情怀、是我们的追求，更是我们坚定的信仰。我们深信并期盼：教育美好，生命美好，世界美好。
记者：您提出“美好教育”这个概念之后，我查了一些教育著作，也在网上搜索了这个名词，结果可以说是一无所获，也就是说，对“教育”而言，这其实是一个新的名词，是您首次提出来的。请问，是什么给了您灵感，让您的教育情怀豁然开朗？
唐校长：也许是我自幼喜好文学，受童话故事及唐诗、宋词的浸润，骨子里一直有一种理想而浪漫的情怀，向往美好的事物。从当教师的第一天起，我便憧憬、希望自己的事业美好、人生美好。从事教育22年，我一直在追寻教育的真谛。教育是什么？教育是生长、是守望、是幸福、是成功、是和谐……
有一次，我无意中读到苏霍姆林斯基这样一番话：“培养美好情感和品质是学校教育的基本目标；学校的任务就是要使人们在少年时期就生活在美的世界之中；要善于把永恒的美展现在孩子们的面前——第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴……这一切我都当作永恒生命的美展现在孩子们面前。看到和感受到美，而待他有了这些能力之后，则要教会他终生保持他心灵的赞美之情和善良之意，要培养孩子们对美好事物永不止息的向往。”当时看完这番话，我的心怦然跳动，真有种“众里寻她千百度,蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉，面前豁然打开一片教育新天地。
后来，我又陆续拜读我的母校——湖南师范大学原校长张楚廷先生的《课程与教育哲学》等系列书籍，先生的书中所表达的：“切望我们的教学更美好，我们的课程更美好；盼望接受过教育的人们确实因教育而变得更美好”。美好——先生这种崇高的教育期待与追求，这种深厚的教育情怀与深刻的教育领悟，深深地打动及启迪着我。 “美好教育” 慢慢地、悄悄地融入到我的思想和血脉中，“教育美好”也成了我执着而坚定的教育信仰与追求。
记者：为实现“教育美好”信仰，学校有哪些具体的、可操作的措施？
唐校长：“美好教育”不是空中楼阁。这样一个思想体系是建立在美好管理、美好德育、美好课程、美好教学等系列基础上，我们要引导教师仰望星空，更要脚踏实地，让理想主义的天空上有飞翔的翅膀，现实主义的大地上有坚实的脚印。
以“美好管理”为例，我们强调的是价值引领、全员参与、民主管理、情感关怀、自我完善、卓越绩效。总结起来就是“四高”，即高引领、高关怀、高参与、高绩效。人人都是学校的主人，个个参与学校的管理，把学校当做一个大家庭，每个人都是这个家庭中不可或缺的中坚力量。以“高参与”为例，学校除了校长、副校长、各部门行政外，我们还设了不少“管理小组”，这些管理小组协助学校行政开展工作，小组长全部由普通教师担任，有宣传组、课题管理组、资源管理组等，他们各司其职，各负其责，相对独立又协调发展。
“美好德育”强调“有形” “无痕”。“有形”即人们眼见的东西，如学生的行为举止、德育活动的组织、开展、成果展示等；“无痕”即蕴含在工作之中的，只能用“心”才能发现的东西，如德育理念、教育方式及德育行为所带来的潜移默化的效果等。我们提倡爱心育德、自主修德、体验悟德及文化润德。
记者：请您具体谈谈“爱心育德、自主修德、体验悟得及文化润德”如何在德育过程中实施。
唐校长：“爱心育德”、“自主修德”和“文化润德”是相对抽象的概念，我重点讲一下“体验悟德”。讲到“体验悟德”，其实就是讲到我校“美好活动”的开展了。
我校“美好活动”的主体是“十二月节日”。即把一年的十二个月分别规定一个活动主题，并用“颜色”、“意象”及“价值观”等具体又抽象的概念，引领学生从学习到做人等方面用正确的道德观与价值观来规范自己的行为，享受学习和生活的美好过程，收获美好的人生硕果。如1月女孩节，2月文化节，3月数学节，4月科技节，5月英语节，6月环保节，7月男孩节，8月实践节，9月感恩节，10月读书节，11月体育节，12月艺术节。
以1月女孩节为例。我们选取的颜色是白色，意象为雪，价值观是纯洁。女孩节活动中，学生可以收集与“女孩”和“白色”有关的资料——文章或图片，去阅读、理解、感悟、内化；也可收集成功女孩的故事或成功女人孩提时代的轶事，以故事会、演讲比赛等形式宣扬女孩自尊、自强、自立、自信之美。通过系列活动，培育女孩作为“女性”应具备的冰雪聪明、冰清玉洁、优雅大方、宁静纯洁等美德和素养。
记者：您如何协调“教育美好”和教学质量之间的关系？
唐校长：我觉得 “教育美好”和抓质量，提分数不是非此即彼，水火不容的。我们的教育，是要协助学生实现美好人生。所以，我要求天成的教师要“三有”，即有高远志向、有博雅情怀、有创造智慧；而学生要“三会”，即会友好相处、会智慧学习、会优雅生活。其中，“智慧学习”就诠释了“教育美好”与“教学质量”的关系。
我希望教师在教育教学中，着眼于学生一生的成长和美好，工作充满激情和智慧，善于因材施教、因势利导，引导每个学生主动学习、智慧求知。我们希冀通过课程美好、教学美好实现教育美好、人的美好。为此，学校将着力构建以“生命美好”为引领的课程体系，打造“四S”生命课堂，即“生本课堂”（顺应儿童天性、尊重儿童生长规律和主体性）、“生动课堂”（激发学生兴趣原动力）、“生活课堂”（贴近学生生活）、“生成课堂”（重视课堂自然生成的资源）。在课堂里，学生获得的不只是分数，不只是知识与技能，还有思想、审美、情操、人格的文化滋养。
记者：您对天成有何愿景和发展规划？
唐校长：我希望天成学校能成为人人学习、互相欣赏、师生共同成长的美好家园，具体而言就是环境雅、风气清、学习乐、质量优。我希望我们的校园生活是这样的：书声朗朗的早晨，快乐充实的课堂，活泼轻松的课间，宁静幽雅的午休，丰富多彩的活动。为此，我们所做的五年规划从第一年到第五年分别为规范年、创新年、质量年、特色年和品牌年。
我们将通过“五以”，即“以思想引领方向，以规范夯实基础，以创新推动发展，以特色塑造品牌，以文化提升品位”的治校策略达成学校“协助学生实现美好人生”的办学目标。
（责任编辑 王永丽）
唐校长：真、善、美是人类永恒的价值追求，是人性的最高境界。教育作为培养人的活动, 必当以引导人追求美好，实现人的美好发展为目标。人的美好指引着教育走向美好，教育的美好指向也促进着人的美好的实现。“教育美好”是我们的期待、是我们的情怀、是我们的追求，更是我们坚定的信仰。我们深信并期盼：教育美好，生命美好，世界美好。
记者：您提出“美好教育”这个概念之后，我查了一些教育著作，也在网上搜索了这个名词，结果可以说是一无所获，也就是说，对“教育”而言，这其实是一个新的名词，是您首次提出来的。请问，是什么给了您灵感，让您的教育情怀豁然开朗？
唐校长：也许是我自幼喜好文学，受童话故事及唐诗、宋词的浸润，骨子里一直有一种理想而浪漫的情怀，向往美好的事物。从当教师的第一天起，我便憧憬、希望自己的事业美好、人生美好。从事教育22年，我一直在追寻教育的真谛。教育是什么？教育是生长、是守望、是幸福、是成功、是和谐……
有一次，我无意中读到苏霍姆林斯基这样一番话：“培养美好情感和品质是学校教育的基本目标；学校的任务就是要使人们在少年时期就生活在美的世界之中；要善于把永恒的美展现在孩子们的面前——第一批春天花朵的开放，幼芽的萌发，第一批嫩草破土，第一只蝴蝶飞舞，第一声蛙叫，第一只春燕飞来，第一声春雷，麻雀第一次春浴……这一切我都当作永恒生命的美展现在孩子们面前。看到和感受到美，而待他有了这些能力之后，则要教会他终生保持他心灵的赞美之情和善良之意，要培养孩子们对美好事物永不止息的向往。”当时看完这番话，我的心怦然跳动，真有种“众里寻她千百度,蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的感觉，面前豁然打开一片教育新天地。
后来，我又陆续拜读我的母校——湖南师范大学原校长张楚廷先生的《课程与教育哲学》等系列书籍，先生的书中所表达的：“切望我们的教学更美好，我们的课程更美好；盼望接受过教育的人们确实因教育而变得更美好”。美好——先生这种崇高的教育期待与追求，这种深厚的教育情怀与深刻的教育领悟，深深地打动及启迪着我。 “美好教育” 慢慢地、悄悄地融入到我的思想和血脉中，“教育美好”也成了我执着而坚定的教育信仰与追求。
记者：为实现“教育美好”信仰，学校有哪些具体的、可操作的措施？
唐校长：“美好教育”不是空中楼阁。这样一个思想体系是建立在美好管理、美好德育、美好课程、美好教学等系列基础上，我们要引导教师仰望星空，更要脚踏实地，让理想主义的天空上有飞翔的翅膀，现实主义的大地上有坚实的脚印。
以“美好管理”为例，我们强调的是价值引领、全员参与、民主管理、情感关怀、自我完善、卓越绩效。总结起来就是“四高”，即高引领、高关怀、高参与、高绩效。人人都是学校的主人，个个参与学校的管理，把学校当做一个大家庭，每个人都是这个家庭中不可或缺的中坚力量。以“高参与”为例，学校除了校长、副校长、各部门行政外，我们还设了不少“管理小组”，这些管理小组协助学校行政开展工作，小组长全部由普通教师担任，有宣传组、课题管理组、资源管理组等，他们各司其职，各负其责，相对独立又协调发展。
“美好德育”强调“有形” “无痕”。“有形”即人们眼见的东西，如学生的行为举止、德育活动的组织、开展、成果展示等；“无痕”即蕴含在工作之中的，只能用“心”才能发现的东西，如德育理念、教育方式及德育行为所带来的潜移默化的效果等。我们提倡爱心育德、自主修德、体验悟德及文化润德。
记者：请您具体谈谈“爱心育德、自主修德、体验悟得及文化润德”如何在德育过程中实施。
唐校长：“爱心育德”、“自主修德”和“文化润德”是相对抽象的概念，我重点讲一下“体验悟德”。讲到“体验悟德”，其实就是讲到我校“美好活动”的开展了。
我校“美好活动”的主体是“十二月节日”。即把一年的十二个月分别规定一个活动主题，并用“颜色”、“意象”及“价值观”等具体又抽象的概念，引领学生从学习到做人等方面用正确的道德观与价值观来规范自己的行为，享受学习和生活的美好过程，收获美好的人生硕果。如1月女孩节，2月文化节，3月数学节，4月科技节，5月英语节，6月环保节，7月男孩节，8月实践节，9月感恩节，10月读书节，11月体育节，12月艺术节。
以1月女孩节为例。我们选取的颜色是白色，意象为雪，价值观是纯洁。女孩节活动中，学生可以收集与“女孩”和“白色”有关的资料——文章或图片，去阅读、理解、感悟、内化；也可收集成功女孩的故事或成功女人孩提时代的轶事，以故事会、演讲比赛等形式宣扬女孩自尊、自强、自立、自信之美。通过系列活动，培育女孩作为“女性”应具备的冰雪聪明、冰清玉洁、优雅大方、宁静纯洁等美德和素养。
记者：您如何协调“教育美好”和教学质量之间的关系？
唐校长：我觉得 “教育美好”和抓质量，提分数不是非此即彼，水火不容的。我们的教育，是要协助学生实现美好人生。所以，我要求天成的教师要“三有”，即有高远志向、有博雅情怀、有创造智慧；而学生要“三会”，即会友好相处、会智慧学习、会优雅生活。其中，“智慧学习”就诠释了“教育美好”与“教学质量”的关系。
我希望教师在教育教学中，着眼于学生一生的成长和美好，工作充满激情和智慧，善于因材施教、因势利导，引导每个学生主动学习、智慧求知。我们希冀通过课程美好、教学美好实现教育美好、人的美好。为此，学校将着力构建以“生命美好”为引领的课程体系，打造“四S”生命课堂，即“生本课堂”（顺应儿童天性、尊重儿童生长规律和主体性）、“生动课堂”（激发学生兴趣原动力）、“生活课堂”（贴近学生生活）、“生成课堂”（重视课堂自然生成的资源）。在课堂里，学生获得的不只是分数，不只是知识与技能，还有思想、审美、情操、人格的文化滋养。
记者：您对天成有何愿景和发展规划？
唐校长：我希望天成学校能成为人人学习、互相欣赏、师生共同成长的美好家园，具体而言就是环境雅、风气清、学习乐、质量优。我希望我们的校园生活是这样的：书声朗朗的早晨，快乐充实的课堂，活泼轻松的课间，宁静幽雅的午休，丰富多彩的活动。为此，我们所做的五年规划从第一年到第五年分别为规范年、创新年、质量年、特色年和品牌年。
我们将通过“五以”，即“以思想引领方向，以规范夯实基础，以创新推动发展，以特色塑造品牌，以文化提升品位”的治校策略达成学校“协助学生实现美好人生”的办学目标。
（责任编辑 王永丽）