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PowerPoint是一线教师所普遍选用的课件制作工具。任课教师虽然熟悉学科内容、富于教学经验，但缺少课件设计理论、技术水平有限，因此课件质量整体不高，教学效果不是很理想。本文基于PowerPoint课件三个基本特性的分析，试提出PowerPoint课件设计的几点原则。
结构特性——PowerPoint课件是基于卡片的课件
PowerPoint课件以卡片为基本信息呈示单位，一张幻灯片同效于一张数字卡片。每个卡片在知识体系链上是一个微小的知识点，如：某一小节的公式、概念、原理等，并用有效的媒体来表现，因此应当科学设计节点和选择媒体。知识有学科内的逻辑关系，当把一定的、系统的学科知识分列于各卡片上时，由于每个卡片分得的内容不同。知识的逻辑关系不同而使卡片有序化，并形成一定结构。一定数量的幻灯片旨在存储教学内容，一定结构的幻灯片旨在呈现知识体系，因此，PowerPoint课件作为幻灯片有序集合构成的信息体，应当关注超媒体链接的设计。
1，卡片内：适性原则
在容量设计上，一般一张幻灯片是一个节点，一张幻灯片内媒体种类和信息量是有限的，所以，内容设计要有选择和侧重，符合认知心理规律，如以少于7个记忆点为界等，体现适量原则。
在进程安排上，幻灯片是Power-Point课件的基本单位，也是学习进程的基本步调，这种步调的安排并不是简单地、知识均等地、细琐地分割，而是以知识的难度和学生的认知能力为度量，依靠于切合实际的教学分析和学习者特征分析来进行划分的，遵循适度的原则。
在媒体的运用上，媒体的形式取决于所选择的符号的性质，符号的性质取决于内容类型，如复杂的积件或深度的概念需要维持信息的呈示以使学习者充分观察和理解，宜用图像和文字，而不能用声音。另外，媒体元素间的显示设计要注重媒体刺激的时效性、新颖性，停留时间以学生充分接收信息为佳。总之，不同的内容要选用不同的媒体，不同的媒体要设计不同的属性，遵循适体的原则。
2，卡片外：统一原则
目前PowerPoint课件的结构主要有三种：一是直线式结构，把核心概念，基本原理等知识内容线性组织，适宜循序渐进学习，二是分支式结构，呈目录树叉式结构，易于呈现知识体系中概念之间的层级、并列、归属等；三是网络结构，每个节点与周围多个结点相连，适合构建情境，引导探索性学习。为了保证PowerPoint课件结构清晰，构建结构要注意三个方面的协调，即幻灯片播放的物理结构、知识体系的逻辑结构与教学设计的活动结构。在三者合理设计、相互协调统一的情况下，三要素相互补充支持，使学习流程更自然、有条理、易理解。
另外，还要注意幻灯片过渡的设计。过渡设计根据教学内容和课堂活动设计元素的显示属性，包括幻灯片间显示次序、呈现时间以及动画效果的设计。幻灯片间的过渡要自然、连贯，效果要统一，一般随主题而定，切忌随意变化，注意不同的切换有不同的效果。比如，直接切换显得轻快、利索，淡入淡出可以表示时间的流逝和情境的变迁等。
总之，设计时应当分析、提炼学习内容，做到幻灯片内容的简明性；设计好清晰的导航，谨慎使用超链接，防止跳转的随意性，幻灯片紧跟教学活动，体现课堂进程的脉络性。
传播特性——PowerPoint课件是演示型课件
PowerPoint课件的主要的功能是呈现知识信息。它利用各种媒体如文本、图形图像、声音、动画等构建丰富的认知图景，帮助人获得视听表象，如：文本可以呈示抽象的概念、属性，图形(统计曲线、结构图等)适宜呈现事物的总体性、结构性及趋向性信息；动画视频适宜展现真实的场景和空间动作方面的信息；声音则可以渲染情境，增加冗余信息。
1，刺激多重原则
为了优化教学效果，PowerPoint课件呈现信息时应当采用多样的媒体形式，如：文字、图形、声音、动画等。根据多感官配合原则合理组合媒体，选择合适的、有效的媒体形式和恰当的媒体范例，将有助于强化学习效果。
2，界面和谐原则
界面是PowerPoint课件信息呈现的重要因素，直接影响课堂教学效果，其中影响最大的是屏幕版面设计和色彩设计。屏幕版面设计是对幻灯片内的媒体布局进行统筹安排，为文字、图形图像、影像等进行定位、信息量和大小设计，力求做到主次分明，符合视觉传达规律。在教学信息呈现区要体现主体性原则，即教学内容处于醒目位置并占据主体空间，如，不管某一节有多么少的字要放在幻灯片上，它所占的面积都不应比前后张少太多。另外，在教学信息呈现上，还要体现注意原则，即设计保证学习者的注意力应最大限度地集中在知识媒体上，如静止的文本呈示抽象的概念，周围不宜有绚丽的美工图案和动画按钮等，因为后者更能吸引人的注意力。
色彩设计是对幻灯片的色彩基调、布局、对比、风格等作协调安排。色彩设计很重要，有的教师用色彩绚丽的背景，结果使文字融于背景环境当中；有的教师使用的字体色彩与背景色彩相近，使学生辨认困难。色彩设计的一般原则是：总体协调，局部对比。(1)色彩风格要与主题、科目、学生特征等相符合，如对于小学生可以用绚丽的色彩。(2)色彩基调为内容服务，基调统一，切忌随意变化。(3)用好色彩对比与饱和度，适当增强背景色调与信息符号色调的对比，以深色的背景衬托浅色的内容，反之亦然，如白色背景黑色文字、蓝色背景白色文字等。(4)参考色彩的科学性、心理学效应和行业象征性。如：色块不宜使用红／绿、红／蓝、绿／蓝、蓝／黄等色彩搭配，这些不科学的组合会在边界产生振荡和余像。(5)注意色彩失真问题，投影机显示色彩会失真，常见的是看上去比较暗淡，画面的细微处会变得比较模糊，如细线条或宋体字体中的横向笔画，可以采取适当增加对比度，对字体进行加粗等弥补措施。
软件特性——PowerPoint课件是文档式课件
文档式课件即用户数据需在开发软件编辑环境下读取的非可执行文件。PowerPoint课件不像VisualBasic、Authorware、Direct等工具开发的课件，可以生成可执行文件或发布安装文件，使课件程序脱离原来的创作平台独立运行。文档式特性要求课件和软件必须正确支持，否则会产生读取异常，如PPT中音频丢失、特殊字体被替换等，这对课件制作者提出了相应的技术要求。
1，技术保障原则
虽然PowerPoint采用标准的图形化界面，但是对于非相关专业的教师来说，课件开发的技术性保障仍有待提高。PowerPoint课件的技术性主要包括可移植性(能否在不同配置的电脑平台上运行)、稳定性(能顺利运行，不出故障)、高质量性(课件开发流程科学化、程序最简化、数据最优化)。开发过程中最好使用主流的系统平台和软件；对课件进行多项测试，评价其运行效率，对媒体素材进行优化处理，选用格式、大小、质量等要体现技术要求，为课件的运行提供技术保障。
2，评价优化原则
除了课件的诊断性评价和总结性评价，PowerPoint课件要特别注重在课件使用中展开形成性评价。由于PowerPoint课件是文档式课件，具有编辑与运行的一体性特征，这样就为教师在使用时展开形成性改进提供了灵便条件，教师可以一边使用，一边对课件进行改进，使课件不断完善。事实上，正是这种灵便性使PowerPoint在现实教学具有强大的生命力，我们可以根据需要不断地修正课件的内容，保持内容的先进性、实用性及相应学科教学的个别性，所以，利用PowerPoint课件的文档式特点，对课件的效果不断进行评价并改进，使其质量最优、效果更佳。
结构特性——PowerPoint课件是基于卡片的课件
PowerPoint课件以卡片为基本信息呈示单位，一张幻灯片同效于一张数字卡片。每个卡片在知识体系链上是一个微小的知识点，如：某一小节的公式、概念、原理等，并用有效的媒体来表现，因此应当科学设计节点和选择媒体。知识有学科内的逻辑关系，当把一定的、系统的学科知识分列于各卡片上时，由于每个卡片分得的内容不同。知识的逻辑关系不同而使卡片有序化，并形成一定结构。一定数量的幻灯片旨在存储教学内容，一定结构的幻灯片旨在呈现知识体系，因此，PowerPoint课件作为幻灯片有序集合构成的信息体，应当关注超媒体链接的设计。
1，卡片内：适性原则
在容量设计上，一般一张幻灯片是一个节点，一张幻灯片内媒体种类和信息量是有限的，所以，内容设计要有选择和侧重，符合认知心理规律，如以少于7个记忆点为界等，体现适量原则。
在进程安排上，幻灯片是Power-Point课件的基本单位，也是学习进程的基本步调，这种步调的安排并不是简单地、知识均等地、细琐地分割，而是以知识的难度和学生的认知能力为度量，依靠于切合实际的教学分析和学习者特征分析来进行划分的，遵循适度的原则。
在媒体的运用上，媒体的形式取决于所选择的符号的性质，符号的性质取决于内容类型，如复杂的积件或深度的概念需要维持信息的呈示以使学习者充分观察和理解，宜用图像和文字，而不能用声音。另外，媒体元素间的显示设计要注重媒体刺激的时效性、新颖性，停留时间以学生充分接收信息为佳。总之，不同的内容要选用不同的媒体，不同的媒体要设计不同的属性，遵循适体的原则。
2，卡片外：统一原则
目前PowerPoint课件的结构主要有三种：一是直线式结构，把核心概念，基本原理等知识内容线性组织，适宜循序渐进学习，二是分支式结构，呈目录树叉式结构，易于呈现知识体系中概念之间的层级、并列、归属等；三是网络结构，每个节点与周围多个结点相连，适合构建情境，引导探索性学习。为了保证PowerPoint课件结构清晰，构建结构要注意三个方面的协调，即幻灯片播放的物理结构、知识体系的逻辑结构与教学设计的活动结构。在三者合理设计、相互协调统一的情况下，三要素相互补充支持，使学习流程更自然、有条理、易理解。
另外，还要注意幻灯片过渡的设计。过渡设计根据教学内容和课堂活动设计元素的显示属性，包括幻灯片间显示次序、呈现时间以及动画效果的设计。幻灯片间的过渡要自然、连贯，效果要统一，一般随主题而定，切忌随意变化，注意不同的切换有不同的效果。比如，直接切换显得轻快、利索，淡入淡出可以表示时间的流逝和情境的变迁等。
总之，设计时应当分析、提炼学习内容，做到幻灯片内容的简明性；设计好清晰的导航，谨慎使用超链接，防止跳转的随意性，幻灯片紧跟教学活动，体现课堂进程的脉络性。
传播特性——PowerPoint课件是演示型课件
PowerPoint课件的主要的功能是呈现知识信息。它利用各种媒体如文本、图形图像、声音、动画等构建丰富的认知图景，帮助人获得视听表象，如：文本可以呈示抽象的概念、属性，图形(统计曲线、结构图等)适宜呈现事物的总体性、结构性及趋向性信息；动画视频适宜展现真实的场景和空间动作方面的信息；声音则可以渲染情境，增加冗余信息。
1，刺激多重原则
为了优化教学效果，PowerPoint课件呈现信息时应当采用多样的媒体形式，如：文字、图形、声音、动画等。根据多感官配合原则合理组合媒体，选择合适的、有效的媒体形式和恰当的媒体范例，将有助于强化学习效果。
2，界面和谐原则
界面是PowerPoint课件信息呈现的重要因素，直接影响课堂教学效果，其中影响最大的是屏幕版面设计和色彩设计。屏幕版面设计是对幻灯片内的媒体布局进行统筹安排，为文字、图形图像、影像等进行定位、信息量和大小设计，力求做到主次分明，符合视觉传达规律。在教学信息呈现区要体现主体性原则，即教学内容处于醒目位置并占据主体空间，如，不管某一节有多么少的字要放在幻灯片上，它所占的面积都不应比前后张少太多。另外，在教学信息呈现上，还要体现注意原则，即设计保证学习者的注意力应最大限度地集中在知识媒体上，如静止的文本呈示抽象的概念，周围不宜有绚丽的美工图案和动画按钮等，因为后者更能吸引人的注意力。
色彩设计是对幻灯片的色彩基调、布局、对比、风格等作协调安排。色彩设计很重要，有的教师用色彩绚丽的背景，结果使文字融于背景环境当中；有的教师使用的字体色彩与背景色彩相近，使学生辨认困难。色彩设计的一般原则是：总体协调，局部对比。(1)色彩风格要与主题、科目、学生特征等相符合，如对于小学生可以用绚丽的色彩。(2)色彩基调为内容服务，基调统一，切忌随意变化。(3)用好色彩对比与饱和度，适当增强背景色调与信息符号色调的对比，以深色的背景衬托浅色的内容，反之亦然，如白色背景黑色文字、蓝色背景白色文字等。(4)参考色彩的科学性、心理学效应和行业象征性。如：色块不宜使用红／绿、红／蓝、绿／蓝、蓝／黄等色彩搭配，这些不科学的组合会在边界产生振荡和余像。(5)注意色彩失真问题，投影机显示色彩会失真，常见的是看上去比较暗淡，画面的细微处会变得比较模糊，如细线条或宋体字体中的横向笔画，可以采取适当增加对比度，对字体进行加粗等弥补措施。
软件特性——PowerPoint课件是文档式课件
文档式课件即用户数据需在开发软件编辑环境下读取的非可执行文件。PowerPoint课件不像VisualBasic、Authorware、Direct等工具开发的课件，可以生成可执行文件或发布安装文件，使课件程序脱离原来的创作平台独立运行。文档式特性要求课件和软件必须正确支持，否则会产生读取异常，如PPT中音频丢失、特殊字体被替换等，这对课件制作者提出了相应的技术要求。
1，技术保障原则
虽然PowerPoint采用标准的图形化界面，但是对于非相关专业的教师来说，课件开发的技术性保障仍有待提高。PowerPoint课件的技术性主要包括可移植性(能否在不同配置的电脑平台上运行)、稳定性(能顺利运行，不出故障)、高质量性(课件开发流程科学化、程序最简化、数据最优化)。开发过程中最好使用主流的系统平台和软件；对课件进行多项测试，评价其运行效率，对媒体素材进行优化处理，选用格式、大小、质量等要体现技术要求，为课件的运行提供技术保障。
2，评价优化原则
除了课件的诊断性评价和总结性评价，PowerPoint课件要特别注重在课件使用中展开形成性评价。由于PowerPoint课件是文档式课件，具有编辑与运行的一体性特征，这样就为教师在使用时展开形成性改进提供了灵便条件，教师可以一边使用，一边对课件进行改进，使课件不断完善。事实上，正是这种灵便性使PowerPoint在现实教学具有强大的生命力，我们可以根据需要不断地修正课件的内容，保持内容的先进性、实用性及相应学科教学的个别性，所以，利用PowerPoint课件的文档式特点，对课件的效果不断进行评价并改进，使其质量最优、效果更佳。