论文部分内容阅读
摘要：当前的小学语文教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，只有有效的解决了这个问题， 才能实现小学语文的有效教学。本人根据多年的小学语文教学实践经验，在本文中对小学语文有效教学的问题作一个浅析。
关键词：课前预习;新课导入;教学环境;课堂讨论
针对当前小学语文教学中存在的一系列问题，教师在教学中要采用适合的方法加以解决，这个才能促进小学语文的有效教学。本人认为，在语文教学中，教师应该让学生加强对课本的预习，学生良好的预习了课本的知识，才能在课堂上听教师的讲授，才能提高语文课堂的教学效率。在语文课堂上，教师应该对新课进行导入，在导入中可以吸引学生的注意力，可以使学生高效的学习知识。在课堂教师应该模拟真实的教学环境，真实的教学环境可以使学生高效的学习知识，可以使学生都融入到课堂学习中。教师可以在课堂上引进课堂讨论的教学方法，在课堂讨论中，教师可以激发学生的学习兴趣，可以提高语文的教学效率。实现语文的有效教学，还需要教师对学生布置有效的课下作业，以使学生的知识得到巩固。
一、开展课前预习促进有效教学
课前预习是很重要的，学生经过了课前预习，在课堂上教师可以便利的使学生听懂教师的授课，可以提高语文的教学效率，相反，学生没有经过课前预习，在课堂上就不利听懂教师的授课，就不利于提高课堂的教学效率。课前预习就是在教师授课之前学生看课本的过程，在这个过程中需要学生高效的看课本，需要学生在看过课本中，对课本中的一些知识进行记忆，需要学生对课本中问题进行思考，这样才能使学生高效的预习课本。因为学生预习的是新课，所以在学生预习之前需要教师的指导，这样便于学生的高效预习。
例如，学生在预习《落花生》这篇课文的时候就需要对学生进行指导，以使学生可以高效的预习。在教师的指导中，可以告诉学生，对于本节课的预习，首先应该掌握本节课的生字词，在认识生字词的基础上对课文进行熟读。在读课文的过程中，要对课文中花生进行思考，要思考花生具有什么样的品质，这是课文的要点。还要让学生思考，作者借着写花生，是要表达什么样的思想感情，学生这样具有思考性的预习才是高效的预习。
二、开展新课导入促进有效教学
在语文教学中新课导入是需要的，教师的新课导入是所有的人都可以高效的學习知识。新课导入就是教师在课堂之初对学生串讲本节课重要内容的一个过程，在教师的新课导入中，要力求导入的趣味性，要使学生有兴趣听教师的导入，这样才能使学生高效的学习知识。教师在导入中，要严格的把握课堂导入的时间，教师导入的时间不宜太长不宜太短，时间太短不利于导入的完整性，时间太长就变成了课堂讲授，失去了导入的意义，教师的课堂导入应该保持在5分钟内，可以有助于学生集中精力听教师的新课导入。
例如，教师在讲授《长征》这首诗的时候就可以向学生导入新课的内容。教师就可以在课堂上对学生进行新课的导入，在导入中教师可以对学生讲授红军长征的故事，以吸引学生的注意力。教师可以按照诗的结构向学生讲授红军长征的故事。在诗中有“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这是说明了红金从江西瑞金出发，一路上翻阅了“五岭”，走过了乌蒙山;“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这是说红军渡过了金沙江和泸定桥;“更喜岷山千里雪”这是说红金的最后一个艰难险阻是终年积雪的岷山。红军爬雪山过草地才走完了两万五千里长征，教师在课堂上向学生讲述红军长征的故事，对于学生了解这段历史和学习诗歌有很好的作用。
三、模拟教学环境促进有效教学
在当前语文课堂上是比较缺乏良好的教学环境的，以致于很多的学生在课堂上都没有学习的兴趣，面对这样的问题需要教师在课堂上模拟尽可能真实的教学环境，以使所有的学生都进入到课本学习的环境中，以提高课堂的教学效率。在模拟教学环境的时候，教师可以运用多媒体设备营造教学环境，但更重要的是要发挥学生的主观能动性，让学生积极的投入到课堂学习中，以促进师生共同的模拟课堂学习环境，以促进语文的课堂教学效率。
例如，教师在讲授《田忌赛马》这篇课文的时候就可以模拟教学环境，以使学生高效的学习知识。在课堂上，教师可以利用多媒体向学生放映赛马的过程，以吸引学生的课堂参与兴趣，接着教师可以让学生分角色扮演课文中的田忌和孙膑，让学生按照课文中的对话开展角色扮演，这样有助于尽可能真实模拟课堂的教学环境，有利于学生都融入到课堂学习的环境中。
四、开展课堂讨论促进有效教学
在当前的小学语文课堂上主要是传统的教学方法，这样的教学方法主要是通过教师的讲授以使学生学会知识，经过多年的教学实践证明，这样的教学方法是不利于学生有效学习的。在教师的课堂讲授中无法激发学生的学习兴趣，无法提高课堂的教学效率，这就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进语文的有效教学。本人认为课堂讨论的教学方法是一种有效的教学方法，课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生在课堂上对问题进行只有讨论的教学方法。在课堂讨论中所有的人都可以有效的通入到课堂讨论的环境中，可以使学生高效的学习知识。
例如，教师在讲授《将相和》这篇课文的时候就可以运用课堂讨论的教学方法。在课堂上进行可以提出所要讨论的问题：在这篇课文中都产生了哪些的成语。对于这样的问题，学生都是有讨论的兴趣的，在学生的讨论中，有的人说：这篇课文的题目是“将相和”，这就是一个成语;有的人说：在课文中提到了和氏璧，关于和氏璧有一个非常有名的成语——价值连城;有的人说：在课文中讲到了廉颇和蔺相如的矛盾，最后蔺相如的宽宏大量感到了蔺相如，从而有了负荆请罪这个成语。在学生的讨论中既能激发学生的学习兴趣，又可以促进课堂的教学效率，对语文的有效教学十分有利。
总而言之，面对当前语文教学中存在的一些列问题，教师应该在课堂教学中采用高效的教学方法，要使学生主动的投入到课堂学习的环境中，要使学生的学习兴趣得到激发，这样才能促进语文的有效教学。
参考文献
[1]洪五和. 小学语文教学中促进口语表达能力提高的有效途径探讨[J]. 小学教学研究， 2018， 655（21）：58-60.
[2]程华. “互联网+”背景下对小学语文课堂教学的有效教学研究[J]. 读写算， 2018， No.1077（02）：161-161.
[3]章莉. 浅议小学语文教学中拼音教学的重要价值与有效策略[J]. 课程教育研究， 2018（41）：54.
孟龙丹 云南省曲靖市师宗县丹溪小学
关键词：课前预习;新课导入;教学环境;课堂讨论
针对当前小学语文教学中存在的一系列问题，教师在教学中要采用适合的方法加以解决，这个才能促进小学语文的有效教学。本人认为，在语文教学中，教师应该让学生加强对课本的预习，学生良好的预习了课本的知识，才能在课堂上听教师的讲授，才能提高语文课堂的教学效率。在语文课堂上，教师应该对新课进行导入，在导入中可以吸引学生的注意力，可以使学生高效的学习知识。在课堂教师应该模拟真实的教学环境，真实的教学环境可以使学生高效的学习知识，可以使学生都融入到课堂学习中。教师可以在课堂上引进课堂讨论的教学方法，在课堂讨论中，教师可以激发学生的学习兴趣，可以提高语文的教学效率。实现语文的有效教学，还需要教师对学生布置有效的课下作业，以使学生的知识得到巩固。
一、开展课前预习促进有效教学
课前预习是很重要的，学生经过了课前预习，在课堂上教师可以便利的使学生听懂教师的授课，可以提高语文的教学效率，相反，学生没有经过课前预习，在课堂上就不利听懂教师的授课，就不利于提高课堂的教学效率。课前预习就是在教师授课之前学生看课本的过程，在这个过程中需要学生高效的看课本，需要学生在看过课本中，对课本中的一些知识进行记忆，需要学生对课本中问题进行思考，这样才能使学生高效的预习课本。因为学生预习的是新课，所以在学生预习之前需要教师的指导，这样便于学生的高效预习。
例如，学生在预习《落花生》这篇课文的时候就需要对学生进行指导，以使学生可以高效的预习。在教师的指导中，可以告诉学生，对于本节课的预习，首先应该掌握本节课的生字词，在认识生字词的基础上对课文进行熟读。在读课文的过程中，要对课文中花生进行思考，要思考花生具有什么样的品质，这是课文的要点。还要让学生思考，作者借着写花生，是要表达什么样的思想感情，学生这样具有思考性的预习才是高效的预习。
二、开展新课导入促进有效教学
在语文教学中新课导入是需要的，教师的新课导入是所有的人都可以高效的學习知识。新课导入就是教师在课堂之初对学生串讲本节课重要内容的一个过程，在教师的新课导入中，要力求导入的趣味性，要使学生有兴趣听教师的导入，这样才能使学生高效的学习知识。教师在导入中，要严格的把握课堂导入的时间，教师导入的时间不宜太长不宜太短，时间太短不利于导入的完整性，时间太长就变成了课堂讲授，失去了导入的意义，教师的课堂导入应该保持在5分钟内，可以有助于学生集中精力听教师的新课导入。
例如，教师在讲授《长征》这首诗的时候就可以向学生导入新课的内容。教师就可以在课堂上对学生进行新课的导入，在导入中教师可以对学生讲授红军长征的故事，以吸引学生的注意力。教师可以按照诗的结构向学生讲授红军长征的故事。在诗中有“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，这是说明了红金从江西瑞金出发，一路上翻阅了“五岭”，走过了乌蒙山;“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这是说红军渡过了金沙江和泸定桥;“更喜岷山千里雪”这是说红金的最后一个艰难险阻是终年积雪的岷山。红军爬雪山过草地才走完了两万五千里长征，教师在课堂上向学生讲述红军长征的故事，对于学生了解这段历史和学习诗歌有很好的作用。
三、模拟教学环境促进有效教学
在当前语文课堂上是比较缺乏良好的教学环境的，以致于很多的学生在课堂上都没有学习的兴趣，面对这样的问题需要教师在课堂上模拟尽可能真实的教学环境，以使所有的学生都进入到课本学习的环境中，以提高课堂的教学效率。在模拟教学环境的时候，教师可以运用多媒体设备营造教学环境，但更重要的是要发挥学生的主观能动性，让学生积极的投入到课堂学习中，以促进师生共同的模拟课堂学习环境，以促进语文的课堂教学效率。
例如，教师在讲授《田忌赛马》这篇课文的时候就可以模拟教学环境，以使学生高效的学习知识。在课堂上，教师可以利用多媒体向学生放映赛马的过程，以吸引学生的课堂参与兴趣，接着教师可以让学生分角色扮演课文中的田忌和孙膑，让学生按照课文中的对话开展角色扮演，这样有助于尽可能真实模拟课堂的教学环境，有利于学生都融入到课堂学习的环境中。
四、开展课堂讨论促进有效教学
在当前的小学语文课堂上主要是传统的教学方法，这样的教学方法主要是通过教师的讲授以使学生学会知识，经过多年的教学实践证明，这样的教学方法是不利于学生有效学习的。在教师的课堂讲授中无法激发学生的学习兴趣，无法提高课堂的教学效率，这就需要教师在课堂上引进新型的教学方法，以促进语文的有效教学。本人认为课堂讨论的教学方法是一种有效的教学方法，课堂讨论的教学方法就是教师在课堂上提出所要讨论的问题，让学生在课堂上对问题进行只有讨论的教学方法。在课堂讨论中所有的人都可以有效的通入到课堂讨论的环境中，可以使学生高效的学习知识。
例如，教师在讲授《将相和》这篇课文的时候就可以运用课堂讨论的教学方法。在课堂上进行可以提出所要讨论的问题：在这篇课文中都产生了哪些的成语。对于这样的问题，学生都是有讨论的兴趣的，在学生的讨论中，有的人说：这篇课文的题目是“将相和”，这就是一个成语;有的人说：在课文中提到了和氏璧，关于和氏璧有一个非常有名的成语——价值连城;有的人说：在课文中讲到了廉颇和蔺相如的矛盾，最后蔺相如的宽宏大量感到了蔺相如，从而有了负荆请罪这个成语。在学生的讨论中既能激发学生的学习兴趣，又可以促进课堂的教学效率，对语文的有效教学十分有利。
总而言之，面对当前语文教学中存在的一些列问题，教师应该在课堂教学中采用高效的教学方法，要使学生主动的投入到课堂学习的环境中，要使学生的学习兴趣得到激发，这样才能促进语文的有效教学。
参考文献
[1]洪五和. 小学语文教学中促进口语表达能力提高的有效途径探讨[J]. 小学教学研究， 2018， 655（21）：58-60.
[2]程华. “互联网+”背景下对小学语文课堂教学的有效教学研究[J]. 读写算， 2018， No.1077（02）：161-161.
[3]章莉. 浅议小学语文教学中拼音教学的重要价值与有效策略[J]. 课程教育研究， 2018（41）：54.
孟龙丹 云南省曲靖市师宗县丹溪小学