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我于1996年7月毕业于惠州大学电子工程系电子与微机应用专业，同年9月在惠州市仲恺区惠环中学任教至今，不知不觉间已在中学的三尺讲台耕耘了十七个年头，担任班主任也已经十多年了。从踏上三尺讲台，看到台下无邪的目光崇敬地望着自己的那一刻开始，我便下了决心：用心教好书，用爱做好学生工作，为仲恺区惠环中学培养人才奉献自己的一份力量。
前苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育。”高尔基也曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在班主任工作中，我相信，有了爱心，像春风化雨般滋润万物，顽石也可以被温暖。当今世界是一个日新月异的创新时代，班主任的工作方法也与时俱进，但不管怎样创新，我相信，有一种方法永远都不会过时，那就是“爱”。
一、用爱培养学生的良好习惯
爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。我认为学校的教育归根到底是习惯的教育，班主任的首要工作就是要关注学生习惯的养成。学生来自学校，就是培养他尊敬师长的习惯、爱学习的习惯、爱劳动的习惯、守纪律的习惯等。我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。要培养良好的习惯，就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。
2010年9月，我接手九年级一个实验班班主任管理工作，学生面临升学压力，思想问题较多，我还是以“爱”管理他们，主要通过多谈心、多交流、多表扬，少指责、少计较、少批评的管理方法，大家想方设法进行共同管理，我要求他们尽量保持好的学习、生活习惯，努力提高学习效率，提高整体成绩。如早上早读课前的跑步训练，因只在九年级进行晨练（7点前到校），刚开始时，有较多同学不适应，迟到现象较明显，部分学生按时到校的习惯没有形成，针对他们这一不良现象，在他们规定的到校晨练时间，我也坚持到位，只是在旁站一下，目视他们训练，对表现好的同学给予表扬，对不舒服的学生问寒问温，给予关爱，过了几天，就没有学生常迟到了，只是偶尔个别学生因乘坐公共汽车等原因迟到，几乎都能按时按质训练。
学生与我坚持到中考体育考试，效果就出来了，他们在中考体育考试中取得好成绩：本班61人有9人获满分（50分），平均分44.5分，为学校当年中考取得好成绩夯实基础。同年6月中考，我所带班级61人中考分数全部上市重点高中录取分数线，其中有14人考上惠州市第一中学，创学校历史最好成绩。十年树木，百年树人。育人从培养习惯开始。
二、用爱转化后进生
前段时间观看南方少儿频道播放《南方·班主任盛典》，广东省教育厅李小鲁副厅长对广大班主任提出希望：要关爱学生，善于育人。要以真情、真心、真诚教育和影响学生，满腔热情、满怀智慧地做好育人工作。
没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我在做班级工作时，关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，用一种真情打动学生、感化学生，在这样的前提下，做后进学生的转化工作效果较好。
我在2007年9月接手一个班的班主任工作，该班当时是全校有名的烂班，有个别学生在体育课上挑衅体育老师，上课跟老师顶嘴，不把老师放在眼里等，我担任班主任工作以来没有遇到这样的班级，经验较少，当时心中没底。如何转变他们那些不良习惯？如何转化学生中的后进生？这时恰好本学期开学初又转学来一张姓女生，从她父母处得知她已在市八中、市五中、市女子中学读过，因读不下去，最后转到我校，又转到我班上，她人很聪明，但上课爱讲话，作业常不交，我认为要转变班风、学风，转化后进生，就要先从转化她入手。
开始，她非常不配合，对我没有礼貌，但我并没有因为她对我的一些不友善的言语及行为而放弃教育她，我坚持一视同仁、亦师亦友的原则，我采用各种方法，多次与她心与心地交流，逐步转化了她，并针对她善于画画，让她多为班里的板报画图，参与班级活动，后来她以美术特长生考上惠州市实验中学。她的父母对我能教育好他们的小孩非常高兴，多次在校长面前表扬我，对我的工作给予支持和肯定。
该女生转化了，能带动班上其他后进生的转化，班上其他后进生在我细心、耐心、爱心、反复教育下，基本都变好了，班风、学风都有很大改变。
每一个学生都应享有同等的受教育的权利。教师绝不能歧视“后进生”，应该给他们爱。一些教师对学习差的学生存有歧视的心理，甚至在课堂提问或课下谈话时“连损带挖苦”，给“后进生”施加心理压力，这会使本来就缺乏自信心的后进生更加没了自信。
班主任肩负着重要的育人职责，是学生成长的导师和学生心灵的守护者，必须将一切为了学生成长作为班主任工作的出发点和落脚点，就必须将事业心、专业性和爱生情融合统一到育人实践中，也就是说没有爱就没有教育。这也是我多年班主任工作的体验，每年班上后进生的转化率超过95%。由于对学生思想工作做得细心到位，所带班级学生违法违纪行为为零。
班主任工作是爱的事业，奉献的事业，要以爱为主线进行教育。这是广东省教育厅李副厅长所强调的。
三、以互爱实施德育教育
为了更好地实施德育工作，我根据班级的具体情况，以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为准则，在班级开展了丰富多彩的活动。如：组织学生开展“手拉手，献爱心”的活动。如向汶川大地震捐款，我班捐款数位于学校第一名。班级有的学生成绩比较差，我在班上开展了“手拉手，结对子”的活动，让学生们关心身边的同伴，成绩好的和成绩差的结成一对，在学习上帮助他，无论作业，还是碰到什么问题，成绩好的学生都要帮助成绩差的同学。如上面张姓女生的转化，就是通过“手拉手，结对子”实现的。通过这样的活动，培养了学生互相帮助、关心他人的良好品质。
4月5日清明节，开展“学习烈士精神”的主题会，向学生介绍革命烈士的英雄事迹。让学生懂得今天的幸福生活来之不易，这是千万革命前辈用生命和鲜血换来的。9月10日教师节，开展“感谢师恩”活动。10月1日国庆节，教育学生要珍惜这个大好时光，好好学习，长大后报效祖国，把祖国建设得更加美好。通过这样的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的良好品质，培养学生良好的道德品质和风尚。
在教育教学过程中，我认识到：教师对学生的爱，是一种真诚的、无私的。是在育人过程中表现出来的情感，他博大、纯洁而又高尚。“师爱”，是立体的，也是全方位的，应灌注到教育的方方面面，蕴涵着对社会的责任与未来的期望。著名的教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”
作为一名教师，我倾注了十七年满腔热血，挥洒汗水。在十三年的班主任工作中，我记不清多少次和学生促膝谈心，进行过多少次个别心理辅导，用自己的一双手、一份爱心去教育学生。
这一路留下的是“心中有爱”的足迹，爱是一种理解，爱是一种宽容，爱是一种尊重，爱是一种和谐，没有爱就没有教育。
前苏联教育家马卡连柯曾说：“没有爱就没有教育。”高尔基也曾说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”在班主任工作中，我相信，有了爱心，像春风化雨般滋润万物，顽石也可以被温暖。当今世界是一个日新月异的创新时代，班主任的工作方法也与时俱进，但不管怎样创新，我相信，有一种方法永远都不会过时，那就是“爱”。
一、用爱培养学生的良好习惯
爱孩子，就要为孩子的一生着想；爱孩子，就要为孩子的一生奠基。我认为学校的教育归根到底是习惯的教育，班主任的首要工作就是要关注学生习惯的养成。学生来自学校，就是培养他尊敬师长的习惯、爱学习的习惯、爱劳动的习惯、守纪律的习惯等。我深信：行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，引导学生把握自己的命运，就必须培养学生良好的习惯。要培养良好的习惯，就必须从学生的一言一行、一举一动抓起，这是培养习惯的着力点，也是培养学生的落脚点。
2010年9月，我接手九年级一个实验班班主任管理工作，学生面临升学压力，思想问题较多，我还是以“爱”管理他们，主要通过多谈心、多交流、多表扬，少指责、少计较、少批评的管理方法，大家想方设法进行共同管理，我要求他们尽量保持好的学习、生活习惯，努力提高学习效率，提高整体成绩。如早上早读课前的跑步训练，因只在九年级进行晨练（7点前到校），刚开始时，有较多同学不适应，迟到现象较明显，部分学生按时到校的习惯没有形成，针对他们这一不良现象，在他们规定的到校晨练时间，我也坚持到位，只是在旁站一下，目视他们训练，对表现好的同学给予表扬，对不舒服的学生问寒问温，给予关爱，过了几天，就没有学生常迟到了，只是偶尔个别学生因乘坐公共汽车等原因迟到，几乎都能按时按质训练。
学生与我坚持到中考体育考试，效果就出来了，他们在中考体育考试中取得好成绩：本班61人有9人获满分（50分），平均分44.5分，为学校当年中考取得好成绩夯实基础。同年6月中考，我所带班级61人中考分数全部上市重点高中录取分数线，其中有14人考上惠州市第一中学，创学校历史最好成绩。十年树木，百年树人。育人从培养习惯开始。
二、用爱转化后进生
前段时间观看南方少儿频道播放《南方·班主任盛典》，广东省教育厅李小鲁副厅长对广大班主任提出希望：要关爱学生，善于育人。要以真情、真心、真诚教育和影响学生，满腔热情、满怀智慧地做好育人工作。
没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职，是教师职业道德的基本要求。我在做班级工作时，关心学生、了解学生、尊重学生、信任学生，用一种真情打动学生、感化学生，在这样的前提下，做后进学生的转化工作效果较好。
我在2007年9月接手一个班的班主任工作，该班当时是全校有名的烂班，有个别学生在体育课上挑衅体育老师，上课跟老师顶嘴，不把老师放在眼里等，我担任班主任工作以来没有遇到这样的班级，经验较少，当时心中没底。如何转变他们那些不良习惯？如何转化学生中的后进生？这时恰好本学期开学初又转学来一张姓女生，从她父母处得知她已在市八中、市五中、市女子中学读过，因读不下去，最后转到我校，又转到我班上，她人很聪明，但上课爱讲话，作业常不交，我认为要转变班风、学风，转化后进生，就要先从转化她入手。
开始，她非常不配合，对我没有礼貌，但我并没有因为她对我的一些不友善的言语及行为而放弃教育她，我坚持一视同仁、亦师亦友的原则，我采用各种方法，多次与她心与心地交流，逐步转化了她，并针对她善于画画，让她多为班里的板报画图，参与班级活动，后来她以美术特长生考上惠州市实验中学。她的父母对我能教育好他们的小孩非常高兴，多次在校长面前表扬我，对我的工作给予支持和肯定。
该女生转化了，能带动班上其他后进生的转化，班上其他后进生在我细心、耐心、爱心、反复教育下，基本都变好了，班风、学风都有很大改变。
每一个学生都应享有同等的受教育的权利。教师绝不能歧视“后进生”，应该给他们爱。一些教师对学习差的学生存有歧视的心理，甚至在课堂提问或课下谈话时“连损带挖苦”，给“后进生”施加心理压力，这会使本来就缺乏自信心的后进生更加没了自信。
班主任肩负着重要的育人职责，是学生成长的导师和学生心灵的守护者，必须将一切为了学生成长作为班主任工作的出发点和落脚点，就必须将事业心、专业性和爱生情融合统一到育人实践中，也就是说没有爱就没有教育。这也是我多年班主任工作的体验，每年班上后进生的转化率超过95%。由于对学生思想工作做得细心到位，所带班级学生违法违纪行为为零。
班主任工作是爱的事业，奉献的事业，要以爱为主线进行教育。这是广东省教育厅李副厅长所强调的。
三、以互爱实施德育教育
为了更好地实施德育工作，我根据班级的具体情况，以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》为准则，在班级开展了丰富多彩的活动。如：组织学生开展“手拉手，献爱心”的活动。如向汶川大地震捐款，我班捐款数位于学校第一名。班级有的学生成绩比较差，我在班上开展了“手拉手，结对子”的活动，让学生们关心身边的同伴，成绩好的和成绩差的结成一对，在学习上帮助他，无论作业，还是碰到什么问题，成绩好的学生都要帮助成绩差的同学。如上面张姓女生的转化，就是通过“手拉手，结对子”实现的。通过这样的活动，培养了学生互相帮助、关心他人的良好品质。
4月5日清明节，开展“学习烈士精神”的主题会，向学生介绍革命烈士的英雄事迹。让学生懂得今天的幸福生活来之不易，这是千万革命前辈用生命和鲜血换来的。9月10日教师节，开展“感谢师恩”活动。10月1日国庆节，教育学生要珍惜这个大好时光，好好学习，长大后报效祖国，把祖国建设得更加美好。通过这样的活动，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的良好品质，培养学生良好的道德品质和风尚。
在教育教学过程中，我认识到：教师对学生的爱，是一种真诚的、无私的。是在育人过程中表现出来的情感，他博大、纯洁而又高尚。“师爱”，是立体的，也是全方位的，应灌注到教育的方方面面，蕴涵着对社会的责任与未来的期望。著名的教育家高震东先生说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”
作为一名教师，我倾注了十七年满腔热血，挥洒汗水。在十三年的班主任工作中，我记不清多少次和学生促膝谈心，进行过多少次个别心理辅导，用自己的一双手、一份爱心去教育学生。
这一路留下的是“心中有爱”的足迹，爱是一种理解，爱是一种宽容，爱是一种尊重，爱是一种和谐，没有爱就没有教育。