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摘 要：化学作为高中阶段的重要教学科目，在课堂教学过程中，穿插有效的化学实验，对学生系统性的进行化学知识的学习，提升学生的化学素养和化学技能等，都有十分重要的价值和意义。下面，笔者将对高中化学的实验教学进行相关探讨。
关键词：高中化学；课程教学；实验教学
在新课程标准的要求之下，教师在对学生进行化学课程教学时，一方面应该注重对学生进行化学学科知识的讲解和分析，提升学生的化学学科素养。另一方面，则需要教师改进化学课程教学方法，有效发挥化学实验教学的教学作用，引导学生通过进行化学实验对所学化学知识进行验证和分析。对新的化学知识进行探索，使学生能够在实验中感受到化学课程的魅力所在，从而激发学生的学习热情，使学生能够更好的认识化学学科，主动进行化学课程学习。
实验教学是高中化学教学过程中的重要环节，在现阶段的化学实验教学中，教师虽然在实验教学理念和教学方法等方面，都进行了一系列的调整和改革，在一定程度上提升了高中化学实验教学的质量，但是由于化学实验本身所具有的复杂性教学特点，使得实验教学在改进之后，虽获得了一定的教学成果，仍然存在着诸多的教学问题，制约着实验教学的质量进一步改进与完善。在现阶段的高中化学实验教学中，教师仍然受到应试教育的影响，在引导学生进行化学实验时，单纯的注重实验结果的得出，忽视了带领学生进行实验过程的体验和分析，从而使实验往往匆匆忙忙的展開，稀里糊涂的结束，学生虽然和教师一起进行实验，但是却没有获得相应的实验乐趣和实验效果，不仅影响了学生对于化学实验教学的认知和理解，还影响化学实验的进一步展开。
除此之外，教师在引导学生进行化学实验时，习惯于以传统的实验方法和步骤带领学生进行化学实验的过程操作，在实验过程中完全是以教师为主导来进行，很少让学生进行自主的思考和发散性的思维，从而制约了学生的自主学习和自主探究意识，使化学实验教学局限在固定的框架之内，难以使学生形成良好的化学实验创新意识，进而影响了化学实验教学质量的提升和改进。那么作为一名高中化学课程的任课教师，应该如何根据现阶段化学实验教学中出现的教学问题，进行有效的改进和调整，进一步提升高中化学实验教学的教学质量，激发学生的化学实验学习兴趣和学习积极性，在提升学生实验水平的基础之上，培养和引导学生形成良好的化学实验学习意识和学习习惯呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，教师在对学生进行化学实验教学时，应该从学生的化学课程学习水平和学习能力出发，在合理设计实验、保证实验效果的前提下，对化学实验的装置和材料等进行合理的、科学的简化，从而减少教师和学生、学生和学生之间在实验器具的选择以及实验材料的选取等方面产生疑问和问题，有效的节省了实验器具和材料的斟酌和选择时间，使学生能够在有限的实验教学时间内集中精力，更好的投入于化学实验过程中，提升高中化学实验的教学质量和学生的实验效率。
在进行化学实验时，需要用到各种各样的化学实验器具和实验材料，虽然在现阶段的高中化学实验教学中，教师经过合理和谨慎的思考和筛选之后，已经在很大程度上对实验器具和实验材料进行了有效的整合和简化，但是学生在进行化学实验时，面对着繁多的实验用具，仍然会感到疑惑，甚至是不明所以。同时，由于学生们的化学课程学习程度和学习水平的不同，在进行化学实验过程中对于各个实验器具和材料的认识也不同，学生容易选择错误的实验器具和材料进行化学实验的操作和演示，这不仅会影响化学实验的效果，造成实验材料和实验时间的浪费，同时还会使学生处于危险之中，影响学生的人身安全。因此教师在带领学生进行化学实验时，应该从实验的角度出发，简化实验装置，为学生提供一个简洁、明亮的实验环境，使学生能够在实验设计的引导之下，选择正确的实验器具和实验材料，进行有效的化学实验操作，从而使学生能够更好、更快的融入到化学实验教学的氛围和情境之中，进而提升高中化学实验教学的质量。
其次，在化学实验教学过程中，教师应该将全新的、适应时代发展需要的实验理念引入高中化学实验教学过程中，更新学生对于化学实验的认识和理解，使绿色实验的准则根植于学生的内心，树立正确的化学实验理念和原则，在提升学生实验能力的同时，提升学生的化学学科素养和整体素质。化学实验除了具有一定的危险性之外，很多实验还具有一定的污染性，而学生在进行化学实验时由于过于投入，很少会对化学实验的污染性进行思考和分析，因此教师在引导学生进行化学实验时，应该将绿色实验的理念渗透在化学实验教学的各个环节，引导学生对该问题进行思考，同时对自己所使用的化学实验材料，进行更加深入的观察和审视，将容易造成污染的实验材料归纳出来，并且在实验过程中寻找相应的实验替代品。
向学生进行绿色实验理念的渗透和灌输，不仅可以更新学生的化学实验观念，使学生养成良好的化学实验理念，同时还能够在寻找化学实验材料替代品的过程中，加深学生对于实验元素的认识和理解，进一步的巩固和扩展学生的化学知识储备，激发学生的学习兴趣，刺激学生以另一种方式进行化学知识的探究和整合，从而在提升学生化学实验技能的基础上，提升学生的化学学科素养和学习、探究能力。
除了上述两方面的内容之外，在高中化学实验教学过程中，教师还应该给予学生以充分的学习空间，使学生能够根据实验要求和实验问题等进行实验的设计和操作，培养学生的化学实验创新思维，提升学生的化学能力。高中化学实验具有丰富性和复杂性的特点，很多实验材料之间可以替换，很多实验过程可以通过其他不同的操作方式来实现，因此教师应该引导学生进行独立自主的实验设计和实验操作，有效地激发学生进行化学实验的能力和潜质，使学生在独立思考的状态下进行创新性思考。在这个过程中，教师应该对学生的实验设计进行调整和完善，避免学生因为错误的实验步骤而受到不必要的伤害，保证学生的化学实验在安全有效的环境中进行，从而提升高中化学实验的教学质量。
实验对于改进高中化学课程教学质量，提升学生的化学课程学习能力等，都有着十分重要的影响，教师应该不断改进高中化学实验教学方法，激发学生的实验兴趣，从而提升学生的化学实验参与程度和实验效率。
关键词：高中化学；课程教学；实验教学
在新课程标准的要求之下，教师在对学生进行化学课程教学时，一方面应该注重对学生进行化学学科知识的讲解和分析，提升学生的化学学科素养。另一方面，则需要教师改进化学课程教学方法，有效发挥化学实验教学的教学作用，引导学生通过进行化学实验对所学化学知识进行验证和分析。对新的化学知识进行探索，使学生能够在实验中感受到化学课程的魅力所在，从而激发学生的学习热情，使学生能够更好的认识化学学科，主动进行化学课程学习。
实验教学是高中化学教学过程中的重要环节，在现阶段的化学实验教学中，教师虽然在实验教学理念和教学方法等方面，都进行了一系列的调整和改革，在一定程度上提升了高中化学实验教学的质量，但是由于化学实验本身所具有的复杂性教学特点，使得实验教学在改进之后，虽获得了一定的教学成果，仍然存在着诸多的教学问题，制约着实验教学的质量进一步改进与完善。在现阶段的高中化学实验教学中，教师仍然受到应试教育的影响，在引导学生进行化学实验时，单纯的注重实验结果的得出，忽视了带领学生进行实验过程的体验和分析，从而使实验往往匆匆忙忙的展開，稀里糊涂的结束，学生虽然和教师一起进行实验，但是却没有获得相应的实验乐趣和实验效果，不仅影响了学生对于化学实验教学的认知和理解，还影响化学实验的进一步展开。
除此之外，教师在引导学生进行化学实验时，习惯于以传统的实验方法和步骤带领学生进行化学实验的过程操作，在实验过程中完全是以教师为主导来进行，很少让学生进行自主的思考和发散性的思维，从而制约了学生的自主学习和自主探究意识，使化学实验教学局限在固定的框架之内，难以使学生形成良好的化学实验创新意识，进而影响了化学实验教学质量的提升和改进。那么作为一名高中化学课程的任课教师，应该如何根据现阶段化学实验教学中出现的教学问题，进行有效的改进和调整，进一步提升高中化学实验教学的教学质量，激发学生的化学实验学习兴趣和学习积极性，在提升学生实验水平的基础之上，培养和引导学生形成良好的化学实验学习意识和学习习惯呢？下面我将结合自身的教学经验，谈谈我对这个问题的几点看法。
首先，教师在对学生进行化学实验教学时，应该从学生的化学课程学习水平和学习能力出发，在合理设计实验、保证实验效果的前提下，对化学实验的装置和材料等进行合理的、科学的简化，从而减少教师和学生、学生和学生之间在实验器具的选择以及实验材料的选取等方面产生疑问和问题，有效的节省了实验器具和材料的斟酌和选择时间，使学生能够在有限的实验教学时间内集中精力，更好的投入于化学实验过程中，提升高中化学实验的教学质量和学生的实验效率。
在进行化学实验时，需要用到各种各样的化学实验器具和实验材料，虽然在现阶段的高中化学实验教学中，教师经过合理和谨慎的思考和筛选之后，已经在很大程度上对实验器具和实验材料进行了有效的整合和简化，但是学生在进行化学实验时，面对着繁多的实验用具，仍然会感到疑惑，甚至是不明所以。同时，由于学生们的化学课程学习程度和学习水平的不同，在进行化学实验过程中对于各个实验器具和材料的认识也不同，学生容易选择错误的实验器具和材料进行化学实验的操作和演示，这不仅会影响化学实验的效果，造成实验材料和实验时间的浪费，同时还会使学生处于危险之中，影响学生的人身安全。因此教师在带领学生进行化学实验时，应该从实验的角度出发，简化实验装置，为学生提供一个简洁、明亮的实验环境，使学生能够在实验设计的引导之下，选择正确的实验器具和实验材料，进行有效的化学实验操作，从而使学生能够更好、更快的融入到化学实验教学的氛围和情境之中，进而提升高中化学实验教学的质量。
其次，在化学实验教学过程中，教师应该将全新的、适应时代发展需要的实验理念引入高中化学实验教学过程中，更新学生对于化学实验的认识和理解，使绿色实验的准则根植于学生的内心，树立正确的化学实验理念和原则，在提升学生实验能力的同时，提升学生的化学学科素养和整体素质。化学实验除了具有一定的危险性之外，很多实验还具有一定的污染性，而学生在进行化学实验时由于过于投入，很少会对化学实验的污染性进行思考和分析，因此教师在引导学生进行化学实验时，应该将绿色实验的理念渗透在化学实验教学的各个环节，引导学生对该问题进行思考，同时对自己所使用的化学实验材料，进行更加深入的观察和审视，将容易造成污染的实验材料归纳出来，并且在实验过程中寻找相应的实验替代品。
向学生进行绿色实验理念的渗透和灌输，不仅可以更新学生的化学实验观念，使学生养成良好的化学实验理念，同时还能够在寻找化学实验材料替代品的过程中，加深学生对于实验元素的认识和理解，进一步的巩固和扩展学生的化学知识储备，激发学生的学习兴趣，刺激学生以另一种方式进行化学知识的探究和整合，从而在提升学生化学实验技能的基础上，提升学生的化学学科素养和学习、探究能力。
除了上述两方面的内容之外，在高中化学实验教学过程中，教师还应该给予学生以充分的学习空间，使学生能够根据实验要求和实验问题等进行实验的设计和操作，培养学生的化学实验创新思维，提升学生的化学能力。高中化学实验具有丰富性和复杂性的特点，很多实验材料之间可以替换，很多实验过程可以通过其他不同的操作方式来实现，因此教师应该引导学生进行独立自主的实验设计和实验操作，有效地激发学生进行化学实验的能力和潜质，使学生在独立思考的状态下进行创新性思考。在这个过程中，教师应该对学生的实验设计进行调整和完善，避免学生因为错误的实验步骤而受到不必要的伤害，保证学生的化学实验在安全有效的环境中进行，从而提升高中化学实验的教学质量。
实验对于改进高中化学课程教学质量，提升学生的化学课程学习能力等，都有着十分重要的影响，教师应该不断改进高中化学实验教学方法，激发学生的实验兴趣，从而提升学生的化学实验参与程度和实验效率。