论文部分内容阅读
编者按
随着市场经济体制的建立，人们的社会观念和生活方式发生了根本变化，从而致使德育环境也发生了巨大变化，给中小学德育带来了极大的冲击。特别是在当前就业形势十分严峻，读书无用论沉渣再起的新形势下，如何结合新农村建设乡风文明的需要，针对农村学校德育环境存在的问题，探索重建德育环境的途径和方法就显得尤为必要。
农村学校的青少年不可能与社会隔绝，他们在接受学校德育之前，总是通过各种渠道已经接受或正在接受来自社会各方面的影响。农村学校德育要完全排除外部社会环境的影响是根本不可能的，关键在于我们如何针对大学生就业难产生的负面影响，进行正面引导，抵制其消极因素；利用新农村建设的积极因素，营造出有利于农村学校德育教育的环境。
一、新形势下农村学校德育环境恶化表现概述
（一）周边社会问题造成农村中小学德育外在环境恶化
就笔者所在地的情况而言，学校周边出现的德育环境问题，如因大学生就业难引发的“读书无用论”沉渣再起，就是当前摆在我们面前的一大德育难题。人们普遍认为，国家出台的办学政策已经失去控制，读书上大学已经不再是“铁饭碗”，所以读也罢不读也罢，毕业后仍然是打工混饭吃，还不一定找得到好工作。不就是钱吗？一句话，断掉了少部分人靠读书出权贵的路，故而以钱买官卖官，以钱买工作，送礼找关系等社会颓风在中小学生心灵深处留下了烙印。再如，随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会的经济成分、组织形式、以及利益关系的日益多样化，也为未成年人的全面发展创造了更多空间，因而一些未成年人产生了过早就业的念头，小小年纪就加入了打工者的行列。而一些家长则以某人不读书，不也成了大老板的典型事例误导孩子，致使学生的个人价值观念发生了扭曲。拜金主义、享乐主义充满了头脑，农村学校的德育教育因此受到来自部分家长和学生的抵制。更为担忧的是，某些人在金钱利益的驱使下，利用先进的科学技术，通过网络向未成年人传播腐朽落后等不道德的有害信息，腐蚀青少年的心灵，致使一些中小学生整天沉迷于网吧之中，慌废了学业。另外，社会上赌博的歪风死灰复燃，特别是在农村，无论是在村头巷尾，或是田间地角，无处不见。由于各种消极思想的影响，德育环境日益恶化，造成青少年的精神空虚，行为失控，以致出现危害社会，走上违法犯罪的歧途，给农村中小学德育工作带来了前所未有的困难。
（二）农村学校内部德育环境建设问题
德育人员自身问题。近年来由于商品经济的进一步发展，诸多传统道德理论开始逐步丧失其权威性，而新的道德体系尚处在发育之中。在这种新形势下，农村中小学领导和教师对新的思想、新的理论的接受还缺乏足够的理性认识，又把握不准未来社会的发展走向，自己面对现代化的市场经济和就业现实本身就有些迷茫。再加上教师本身的思想素质、个人修养等问题，很难以过去的那一套方法来对待当今的学生，而且不善于做出选择，因而不可避免地产生兼而取之的现象。同时给学校德育工作带来更大的难度。
“德育”考评机制问题。社会、家庭评价一所学校、一位教师、一个学生的重要标准是学习好、考上重点中学、迈入名牌大学，而拥有什么样的人格，往往被人忽视。因此一些学校把分数作为评价教育水平的办法，把学生的学习成绩作为评价教师水平的尺度。这样从客观上造成学校教师产生一种“教学是硬指标，德育是软任务”的思想，过分看重学科知识教育，忽视学生品德人格的养成教育。
中学德育环境建设方法问题。缺乏社会、学校、家庭统一合作的有效教育机构。尤其是在乡镇、农村，更是缺乏这种有效的操作机制。社会环境、家长教育观念和教育能力影响着未成年人思想道德建设的实效性。主要表现在文化市场上审美错位，使得中小学生一味追逐歌星、影星而淡漠英雄、伟人、科学家。网络的监管乏力，使不少营业性网吧，专门以暴力、色情等有害信息招揽中学生，成为未成年人成长路上可怕的“网络陷井”，使一些中学生沉溺网上游戏，甚至陷入暴力、色情泥潭。③缺乏德育资源，缺少经费投入和政策措施。目前可供学生参观的德育实践基地偏少，可供阅读的图书更新慢，学校网络资源教育满足不了学生要求。
二、重建农村学校德育环境的途径与方法
针对现阶段农村学校德育环境建设面临的问题，笔者认为需要发挥政府、学校和家庭三方面的主体性，齐心协力地引导全社会建设好农村学校德育环境。
（一）充分发挥政府职能部门的作用，营造德育工作的社会大环境
社会环境是学校德育环境的动态晴雨表，社会上出现的现象或多或少都会在青少年身上体现。当地政府作为改造社会的组织主体，也应是农村学校德育环境的改造主体之一。政府应该通过行政手段，充分发挥政府职能作用，营造社会大德育的体系。
1．政府以新农村建设中的“乡风文明建”为抓手，营造一个良好的育人环境。一是要以乡风文明为目标，进一步深入开展文明村、文明户、五好家庭户、科技示范户、婚育新风进万家等丰富多彩的精神文明创建活动，塑造社会主义新农村的新风尚。二是要加强阵地建设。加大对农村地区文化设施硬件设施的投入，对居住相对集中的村要建立文化活动中心和图书室，组建文化活动中心户，培育地方特色文化精品，开展健康向上的文体活动，最大限度满足农民的文化需求。三是要认真制定和完善农村的村规民约，对农村打牌赌博，大操大办，封建迷信等问题作出规定，以规范和约束村民的行为，促进农村乡风文明建设的健康发展，为农村学校构建一个有利于未成年人健康发展的大环境。2．政府要积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，制订有关政策、法规和措施，增强各类大众传媒的社会责任感。要充分考虑未成年人成长进步的需求，精心策划选题，创作、编辑、出版并积极推荐一批知识性、趣味性、科学性强的图书、报刊、音像制品和电子出版物等未成年人读物和视听产品。要积极推进全国文化信息资源，通过网络进入校园、社区、乡村、家庭，丰富广大未成年人的精神文化生活。3．创建德育环境影响的合力。学校德育因其能量有限，在社会环境与学校德育的亲和力培养上需要多方面的结合，这就需要政府加以协调。
（二）提高教师素质，加强学校德育队伍建设
提高教师队伍素质是学校德育工作的关键。因此，笔者认为学校应致力于建设一支“思想过硬、业务精良、作风严谨”的教师队伍，加强学校德育工作和其他各项工作的开展。
1．鼓励教师提高学历，让教师以实际行动影响学生。针对时下“读书无用论”的思潮，要在教师中树立起知识改变命运的榜样，让学生及其家长切身感受到就业难只是一时现象，从长远看知识越多，技能越高，收入也越多。特别要通过那些进入大公司、外企取得成功的老校友回校作报告等现身说法，告诉学生及其家长，考大学对人生的重要影响，要让他们从实实在在的榜样身上看到读书的希望。2．积极开展师德教育活动。针对商品经济大潮的冲击，要强调教师树立敬业爱岗和无私奉献精神，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想影响，积极开展好师德教育活动，使全体教师树立正确的人生观、价值观、世界观，立足本职，教书育人。3．进一步提高教师业务水平。一方面开展课堂基本功训练，开展教研练兵活动，发掘教材中的德育内容，在学科教学中渗透德育教育。4．加强做好德育科研工作，成立德育研究会，举办中小学德育理论与实践培训班。5．建立“师德标兵”、“优秀德育工作者”、“优秀班主任”评选表彰机制，将师德建设作为学校评先评优的重要依据。
（三）加强学校思想德育教育的主渠道建设
1．要采取坚决措施，改革课程设置、教材和教学方法，切实减轻中小学生的课业负担，为加强学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，为培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。2．针对德育的环境适应性，将德育的着眼点放在培养当代社会所需要的全面完善的道德品质和人格上。结合新农村建设，组织学生参加力所能及的乡风文明建设等实践活动。3．学校德育和教育应在体系内进行改造，努力形成适应和超越学校环境的中介机制，使社会环境中的正面德育影响源最大限度地转向为现实的德育影响，同时促进社会环境中的德育影响有序化，开发学校德育社会环境的现实空间。4．教育部门要从建立对学校和学生的科学综合考评入手，切实解决学校的办学思想、德育课程设置、教师职业道德建设、校风学风建设等问题，真正把德育工作的目标、内容和要求贯穿到学校教育的各个方面和各项工作的全过程。5．加强校园文化建设，增强环境育人功能。学校浓厚的文化氛围对净化学生心灵，陶冶学生情操，提高学生全面发展具有重要意义。
（四）家庭—学校—社会教育三结合
加强和完善家庭德育工作是实现学校、家庭德育协调统一的基础。因此，教育行政部门和农村中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任，要与社区密切合作，办好家长学校，家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。
总之，新形势下农村学校德育环境的重建，要靠政府的主导、学校本身的努力，家庭的全力支持，更要依靠全社会的积极参与。只有这样，才能更好地推进全社会的精神文明建设，促进农村学校德育环境和谐地发展。
随着市场经济体制的建立，人们的社会观念和生活方式发生了根本变化，从而致使德育环境也发生了巨大变化，给中小学德育带来了极大的冲击。特别是在当前就业形势十分严峻，读书无用论沉渣再起的新形势下，如何结合新农村建设乡风文明的需要，针对农村学校德育环境存在的问题，探索重建德育环境的途径和方法就显得尤为必要。
农村学校的青少年不可能与社会隔绝，他们在接受学校德育之前，总是通过各种渠道已经接受或正在接受来自社会各方面的影响。农村学校德育要完全排除外部社会环境的影响是根本不可能的，关键在于我们如何针对大学生就业难产生的负面影响，进行正面引导，抵制其消极因素；利用新农村建设的积极因素，营造出有利于农村学校德育教育的环境。
一、新形势下农村学校德育环境恶化表现概述
（一）周边社会问题造成农村中小学德育外在环境恶化
就笔者所在地的情况而言，学校周边出现的德育环境问题，如因大学生就业难引发的“读书无用论”沉渣再起，就是当前摆在我们面前的一大德育难题。人们普遍认为，国家出台的办学政策已经失去控制，读书上大学已经不再是“铁饭碗”，所以读也罢不读也罢，毕业后仍然是打工混饭吃，还不一定找得到好工作。不就是钱吗？一句话，断掉了少部分人靠读书出权贵的路，故而以钱买官卖官，以钱买工作，送礼找关系等社会颓风在中小学生心灵深处留下了烙印。再如，随着我国社会主义市场经济的深入发展，社会的经济成分、组织形式、以及利益关系的日益多样化，也为未成年人的全面发展创造了更多空间，因而一些未成年人产生了过早就业的念头，小小年纪就加入了打工者的行列。而一些家长则以某人不读书，不也成了大老板的典型事例误导孩子，致使学生的个人价值观念发生了扭曲。拜金主义、享乐主义充满了头脑，农村学校的德育教育因此受到来自部分家长和学生的抵制。更为担忧的是，某些人在金钱利益的驱使下，利用先进的科学技术，通过网络向未成年人传播腐朽落后等不道德的有害信息，腐蚀青少年的心灵，致使一些中小学生整天沉迷于网吧之中，慌废了学业。另外，社会上赌博的歪风死灰复燃，特别是在农村，无论是在村头巷尾，或是田间地角，无处不见。由于各种消极思想的影响，德育环境日益恶化，造成青少年的精神空虚，行为失控，以致出现危害社会，走上违法犯罪的歧途，给农村中小学德育工作带来了前所未有的困难。
（二）农村学校内部德育环境建设问题
德育人员自身问题。近年来由于商品经济的进一步发展，诸多传统道德理论开始逐步丧失其权威性，而新的道德体系尚处在发育之中。在这种新形势下，农村中小学领导和教师对新的思想、新的理论的接受还缺乏足够的理性认识，又把握不准未来社会的发展走向，自己面对现代化的市场经济和就业现实本身就有些迷茫。再加上教师本身的思想素质、个人修养等问题，很难以过去的那一套方法来对待当今的学生，而且不善于做出选择，因而不可避免地产生兼而取之的现象。同时给学校德育工作带来更大的难度。
“德育”考评机制问题。社会、家庭评价一所学校、一位教师、一个学生的重要标准是学习好、考上重点中学、迈入名牌大学，而拥有什么样的人格，往往被人忽视。因此一些学校把分数作为评价教育水平的办法，把学生的学习成绩作为评价教师水平的尺度。这样从客观上造成学校教师产生一种“教学是硬指标，德育是软任务”的思想，过分看重学科知识教育，忽视学生品德人格的养成教育。
中学德育环境建设方法问题。缺乏社会、学校、家庭统一合作的有效教育机构。尤其是在乡镇、农村，更是缺乏这种有效的操作机制。社会环境、家长教育观念和教育能力影响着未成年人思想道德建设的实效性。主要表现在文化市场上审美错位，使得中小学生一味追逐歌星、影星而淡漠英雄、伟人、科学家。网络的监管乏力，使不少营业性网吧，专门以暴力、色情等有害信息招揽中学生，成为未成年人成长路上可怕的“网络陷井”，使一些中学生沉溺网上游戏，甚至陷入暴力、色情泥潭。③缺乏德育资源，缺少经费投入和政策措施。目前可供学生参观的德育实践基地偏少，可供阅读的图书更新慢，学校网络资源教育满足不了学生要求。
二、重建农村学校德育环境的途径与方法
针对现阶段农村学校德育环境建设面临的问题，笔者认为需要发挥政府、学校和家庭三方面的主体性，齐心协力地引导全社会建设好农村学校德育环境。
（一）充分发挥政府职能部门的作用，营造德育工作的社会大环境
社会环境是学校德育环境的动态晴雨表，社会上出现的现象或多或少都会在青少年身上体现。当地政府作为改造社会的组织主体，也应是农村学校德育环境的改造主体之一。政府应该通过行政手段，充分发挥政府职能作用，营造社会大德育的体系。
1．政府以新农村建设中的“乡风文明建”为抓手，营造一个良好的育人环境。一是要以乡风文明为目标，进一步深入开展文明村、文明户、五好家庭户、科技示范户、婚育新风进万家等丰富多彩的精神文明创建活动，塑造社会主义新农村的新风尚。二是要加强阵地建设。加大对农村地区文化设施硬件设施的投入，对居住相对集中的村要建立文化活动中心和图书室，组建文化活动中心户，培育地方特色文化精品，开展健康向上的文体活动，最大限度满足农民的文化需求。三是要认真制定和完善农村的村规民约，对农村打牌赌博，大操大办，封建迷信等问题作出规定，以规范和约束村民的行为，促进农村乡风文明建设的健康发展，为农村学校构建一个有利于未成年人健康发展的大环境。2．政府要积极营造有利于未成年人思想道德建设的社会氛围，制订有关政策、法规和措施，增强各类大众传媒的社会责任感。要充分考虑未成年人成长进步的需求，精心策划选题，创作、编辑、出版并积极推荐一批知识性、趣味性、科学性强的图书、报刊、音像制品和电子出版物等未成年人读物和视听产品。要积极推进全国文化信息资源，通过网络进入校园、社区、乡村、家庭，丰富广大未成年人的精神文化生活。3．创建德育环境影响的合力。学校德育因其能量有限，在社会环境与学校德育的亲和力培养上需要多方面的结合，这就需要政府加以协调。
（二）提高教师素质，加强学校德育队伍建设
提高教师队伍素质是学校德育工作的关键。因此，笔者认为学校应致力于建设一支“思想过硬、业务精良、作风严谨”的教师队伍，加强学校德育工作和其他各项工作的开展。
1．鼓励教师提高学历，让教师以实际行动影响学生。针对时下“读书无用论”的思潮，要在教师中树立起知识改变命运的榜样，让学生及其家长切身感受到就业难只是一时现象，从长远看知识越多，技能越高，收入也越多。特别要通过那些进入大公司、外企取得成功的老校友回校作报告等现身说法，告诉学生及其家长，考大学对人生的重要影响，要让他们从实实在在的榜样身上看到读书的希望。2．积极开展师德教育活动。针对商品经济大潮的冲击，要强调教师树立敬业爱岗和无私奉献精神，自觉抵制拜金主义、享乐主义等腐朽思想影响，积极开展好师德教育活动，使全体教师树立正确的人生观、价值观、世界观，立足本职，教书育人。3．进一步提高教师业务水平。一方面开展课堂基本功训练，开展教研练兵活动，发掘教材中的德育内容，在学科教学中渗透德育教育。4．加强做好德育科研工作，成立德育研究会，举办中小学德育理论与实践培训班。5．建立“师德标兵”、“优秀德育工作者”、“优秀班主任”评选表彰机制，将师德建设作为学校评先评优的重要依据。
（三）加强学校思想德育教育的主渠道建设
1．要采取坚决措施，改革课程设置、教材和教学方法，切实减轻中小学生的课业负担，为加强学生思想道德建设，增强创新精神和实践能力，为培育德、智、体、美全面发展的社会主义事业接班人创造良好条件。2．针对德育的环境适应性，将德育的着眼点放在培养当代社会所需要的全面完善的道德品质和人格上。结合新农村建设，组织学生参加力所能及的乡风文明建设等实践活动。3．学校德育和教育应在体系内进行改造，努力形成适应和超越学校环境的中介机制，使社会环境中的正面德育影响源最大限度地转向为现实的德育影响，同时促进社会环境中的德育影响有序化，开发学校德育社会环境的现实空间。4．教育部门要从建立对学校和学生的科学综合考评入手，切实解决学校的办学思想、德育课程设置、教师职业道德建设、校风学风建设等问题，真正把德育工作的目标、内容和要求贯穿到学校教育的各个方面和各项工作的全过程。5．加强校园文化建设，增强环境育人功能。学校浓厚的文化氛围对净化学生心灵，陶冶学生情操，提高学生全面发展具有重要意义。
（四）家庭—学校—社会教育三结合
加强和完善家庭德育工作是实现学校、家庭德育协调统一的基础。因此，教育行政部门和农村中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任，要与社区密切合作，办好家长学校，家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，面向社会广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。
总之，新形势下农村学校德育环境的重建，要靠政府的主导、学校本身的努力，家庭的全力支持，更要依靠全社会的积极参与。只有这样，才能更好地推进全社会的精神文明建设，促进农村学校德育环境和谐地发展。