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【摘要】在数学的教学过程中激发学生学习的兴趣，就能激活学习的主体。就能有效的引导他们良好的学习动机。要想使学生主动学习数学，就必须使学生爱学数学。爱上数学课。为此，教师要善于创设问题情境，激发学生的学习兴趣。这样教与学就会得到和谐的发展，随之也会使教学效率和学习效率大大的提高。
【关键词】兴趣 数学教学 培养 学生
有一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”常言道：“兴趣，是最好的老师。”一个人做他有兴趣的事时，总是尽心尽力。正所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发学习，广泛涉猎有关知识，并影响他们将来一生的发展。因此，兴趣是学习的动力。那么，在数学教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢?
一、创设情境，诱发兴趣
营造和谐环境，引导学生主动学习。学生身边总蕴藏着许多自己熟悉的，新奇有趣的数学问题，是数学的“活教材”，教师要善于挖掘，创设问题情境，引发学生的学习兴趣。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，哪怕这些见解是微不足道的，也应该受到重视，让每一个学生都能主动参与到学习中来。引导学生主动学习，要注意结合学生思想实际和生活实际，充分唤起学生学习的信心；要引导学生主动参与学习活动过程，在活动中树立主体意识，让每一个学生都成为学习的主体，从中不断超越自我。在数学课堂教学中，我经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，激活学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。
二、导课新颖，产生兴趣
成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。在教学中我努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的“惊奇、兴趣、疑问、新鲜”等情绪。使教学始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时 间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。
三、设计练习，激励兴趣
现行教材练习的设计与时代的发展和实施素质教育的要求相比，练习形式还相对编旧，在教学中，教师要善于精心设计有趣，富有挑战性的练习来激发学生的学习兴趣。小学生以形象思维为主，如果把抽象思维与具体的实验结合起来，形象地呈现在学生面前，就可以促使学生的思维发展。充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让学生的脑、手、口等多种感官参与到学习活动中来，在引导学生操作时，要创设情景，诱发学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩。教师要有意识的创设环境，巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生的积极性主动的参与到整个教学活动中。
四、开展活动，发展兴趣
把新内容融合在游戏中，充分调动了学生学习的积极性，激发学习兴趣，让学生在游戏中愉快的接受新知识。学生好动爱玩，表现欲强，注意力不稳定，不能持久，容易为一些新奇刺激所引。我根据这些特点，在课堂中穿插一些形式新颖灵活多变的游戏活动，调动学生的情绪，使他们在欢愉的气氛与情境中学习、思考，从而巩固学习效果。开展丰富多彩的数学活动课，发展学生学习数学的兴趣，通过活动，使学生扩大视野，拓宽知识，发展特长，增长才干，教师应组织各种数学活动，为学生创造生动活泼的学习环境。
以上是培养学生的学习兴趣，提高数学能力的几种途径，除此，还可让学生“质疑问难”打开思维大门，又可培养学生“探索规律”能够做到举一反三，触类旁通，体验成功的喜悦。教学中，教师可根据教学内容，选用灵活的教学方法，这样可做到既活跃课堂气氛，又能提高学生的数学能力。
【参考文献】
[1]《研究性学习的理想与现实》（上海科技教育出版社）
[2]《数学学习心理学的现代研究》（上海教育出版社）
[3]《小学数学问题解决方略》（《师范教育》2002年第十二期）
[4]《如何建立小学生的数学学习兴趣》（《探索》2009年第九期）
【关键词】兴趣 数学教学 培养 学生
有一位教育家曾说过：“教师的教学艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒和鼓舞学生。”常言道：“兴趣，是最好的老师。”一个人做他有兴趣的事时，总是尽心尽力。正所谓“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”学生对某一学科有兴趣，就会推动他奋发学习，广泛涉猎有关知识，并影响他们将来一生的发展。因此，兴趣是学习的动力。那么，在数学教学中如何培养和激发学生的学习兴趣呢?
一、创设情境，诱发兴趣
营造和谐环境，引导学生主动学习。学生身边总蕴藏着许多自己熟悉的，新奇有趣的数学问题，是数学的“活教材”，教师要善于挖掘，创设问题情境，引发学生的学习兴趣。教学中，教师要发扬教学民主，保护每一个学生的自尊心，尊重每一个学生独特的、富有个性的见解，哪怕这些见解是微不足道的，也应该受到重视，让每一个学生都能主动参与到学习中来。引导学生主动学习，要注意结合学生思想实际和生活实际，充分唤起学生学习的信心；要引导学生主动参与学习活动过程，在活动中树立主体意识，让每一个学生都成为学习的主体，从中不断超越自我。在数学课堂教学中，我经常运用一些亲切鼓励、催人奋进的课堂用语，激活学生的思维，大大地提高了学生的学习效率。
二、导课新颖，产生兴趣
成功的导课，不仅能讯速安定学生的学习兴趣，而且还能使学生产生学习兴趣，造成学生渴望学习的心理状态，从而为整节课的教学打下良好的学习基础。在教学中我努力为学生创设各种愉快的情境，时时引起学生的“惊奇、兴趣、疑问、新鲜”等情绪。使教学始终对学生有一种吸引力，吸引学生积极地投入到学习中去，主动地获取知识。创设一种有利于培养学生理解数学概念的数学情境，提出问题，构作猜想，形成智力思考场；提供有启发意义的材料，为学生琢磨数学思想提供必要的时 间；重视学生的想法，鼓励学生提出个人见解、切磋交流。
三、设计练习，激励兴趣
现行教材练习的设计与时代的发展和实施素质教育的要求相比，练习形式还相对编旧，在教学中，教师要善于精心设计有趣，富有挑战性的练习来激发学生的学习兴趣。小学生以形象思维为主，如果把抽象思维与具体的实验结合起来，形象地呈现在学生面前，就可以促使学生的思维发展。充分运用直观手段，丰富学生的感性认识，让学生的脑、手、口等多种感官参与到学习活动中来，在引导学生操作时，要创设情景，诱发学习兴趣，使学生在玩中学，学中玩。教师要有意识的创设环境，巧设悬念，精心设疑，使学生有了强烈的求知欲望，这必然促使学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生的积极性主动的参与到整个教学活动中。
四、开展活动，发展兴趣
把新内容融合在游戏中，充分调动了学生学习的积极性，激发学习兴趣，让学生在游戏中愉快的接受新知识。学生好动爱玩，表现欲强，注意力不稳定，不能持久，容易为一些新奇刺激所引。我根据这些特点，在课堂中穿插一些形式新颖灵活多变的游戏活动，调动学生的情绪，使他们在欢愉的气氛与情境中学习、思考，从而巩固学习效果。开展丰富多彩的数学活动课，发展学生学习数学的兴趣，通过活动，使学生扩大视野，拓宽知识，发展特长，增长才干，教师应组织各种数学活动，为学生创造生动活泼的学习环境。
以上是培养学生的学习兴趣，提高数学能力的几种途径，除此，还可让学生“质疑问难”打开思维大门，又可培养学生“探索规律”能够做到举一反三，触类旁通，体验成功的喜悦。教学中，教师可根据教学内容，选用灵活的教学方法，这样可做到既活跃课堂气氛，又能提高学生的数学能力。
【参考文献】
[1]《研究性学习的理想与现实》（上海科技教育出版社）
[2]《数学学习心理学的现代研究》（上海教育出版社）
[3]《小学数学问题解决方略》（《师范教育》2002年第十二期）
[4]《如何建立小学生的数学学习兴趣》（《探索》2009年第九期）