摘要：核心素养是学生在未来生活当中适应社会发展，提升自身实力所必须具备的一种能力，可以在长久的生活中为学生提供更多助力，因此，在不同教育阶段，核心素养培养提升都是较为重要的教学任务。初中阶段的语文教学课堂上，教师可以借助语文知识特点开展口语交际教学课堂，让学生运用丰富的文学知识来进行语言表达，感受语言魅力，也让教师对学生的语文学习状态及时了解。在此教学理念影响下，初中语文教学当中有关口语交际课堂构建的行为活动需要教师更加深入的研究发掘，找寻合理的优化策略，进而提升初中生的核心素养。
关键词：核心素养;初中语文口语交际教学;分析研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：随着新时代教育事业的不断发展完善，不同阶段的教学课堂都进行了一定的改革优化，当前的教学活动对学生核心素养的提升较为看重，因此初中语文教学课堂开展了口语交际教学活动。初中阶段语文口语交际教学需要进行全面性的优化，需要让教师和学生认识到口语交际能力提升的重要性，了解良好的口语表达能力能够使一个人的文化素养得到提升，逻辑思维能力得到优化，更好的表达自我想法，与他人进行交流。
一、核心素养下初中语文口语交际教学实践价值分析
语文学科在培育学生良好行为修养方面的能力较为突出，为了实现学生更加全面的核心素养优化，目前初中语文教学当中开展了口语交际教学。
（一）促进了课程改革
提升学生核心素养，是在初中语文教学活动中口语交际教学开展的最终目的，通过口语交际教学活动的实践优化，促使初中语文教学课程进行了很大变革，很好的提升了语文教学活动的吸引力，使得语文课程安排更加符合初中学生的学习需求，并且将文化知识当中的多元性和开放性进行了充分体现，学生通过口语交际课堂进行自我价值展示，使得课堂氛围更加活跃，使得初中语文教学课堂的构建更符合新时代教学理念。
（二）促进学生全面发展
语文核心素养对于学生的影响不仅是在学习上，更有生活习惯和价值观念方面的影响。初中阶段语文教学活动的丰富优化，使得口語交际教学得到切实施展，学生通过课上理论知识的奠基，可以在口语表达上充分展示自我价值，提升感情共鸣能力，适应社会建设需要。语文教学课堂上利用口语交际教学对学生进行核心素养的提升，使得学生能够形成良好的生活习惯，从而运用正确的价值观念来进行实践学习，培育出良好的品格修养，使自身的语文学习技巧得到提升。
二、核心素养背景下初中语文口语交际教学的实践研究
当前教育事业对于学生的核心素养较为看重，初中阶段语文学科能够给学生的核心素养带来提升，教师适当运用了口语交际教学活动，使得初中生从口语表达方面进行素质优化。
（一）提升学生的社会实践参与度
初中生核心素养的表现主要与自我问题处理解决的方式有关，与学生的社会生活关联性较强，需要学生具备现代化的社会道德价值观念，遵守道德法规，生活行为更加合理科学。学生社会实践参与度的提升，可以对学生的民族精神进行增强，使得学生具备更好的民族归属感，在个人价值观念方面行成更具民族文化精神的学习生活理念，成为新时代社会所需要的人才。
比方说，在学习《邓稼先》这篇文章时，教师就可以借助口语交际课堂提升学生的核心素养，让学生认识为国家发展做出重大贡献的伟大科学家所具备的民族精神，引导学生进行社会实践参与度的提升，进而让学生树立出更加远大的发展目标，为社会发展做出贡献。
（二）丰富教学形式
当前社会科技发展进步促使初中语文教学活动的实践方式更加多样，在核心素养教育背景下，结合初中语文教学口语交际课堂提升学生的行为修养和科学认知，可以借助现代化技术的力量实现线上线下教学结合，使得知识传播的更加全面，学生也能够通过更为广阔的网络资源库查找自己学习所需的语文知识。初中语文口语交际教学可以采用微课的形式，让教师为学生进行课堂前期引导，在后续的学习探讨中充分发挥学生自身作用，让学生通过口语表达来了解他人的看法，锻炼自身的口语表达能力，从而得到核心素养的培育提升。
（三）建设合适教学情境
初中语文文章内容一般会具有较为丰富的意境内涵，为了让学生在口语交际教学活动中得到核心素养提升，教师可以创建合适的情境，让学生更为深入的感受课本教材知识所表达的深入内涵，帮助学生树立学习自信心，从而更为充分的表达自我学习看法。
比方说在学习《春》这篇文章时，教师可以利用多媒体设备为学生展示与文章内容相符的春天景象，同时让学生表达自我看法，聊一聊自己见到的的春天，进而促使学生在知识获取的同时，得到口语表达能力提升。
结语：初中语文教学知识的充分获取，会让学生拥有更好的语言运用能力，在学生掌握基本的语文学习技巧之后，能够与他人进行学习交流，然后在生活实践当中进行应用。口语交际课堂对初中学生核心素养提升有很大帮助，使得学生能够更加积极的面对生活中的交流，提升表达能力。
本文是建瓯市2019年度教育科研课题“初中语文学生口语交际能力培养的研究”（课题立项批准号：B19046）阶段性成果
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