【摘 要】
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摘要：现如今我国教育改革已经不断深入，游戏教学已经在我国各个教育阶段开展，在幼儿园阶段也已经得到了广泛的运用。在众多的教学方法中，游戏教学是教学的一个重要传达手段，游戏教学中主张采用对话交流、音乐环境、提问互动等多种方式来锻炼学生们对世界的观察性和思考性，并且对于幼儿园的学生来说有利于提高语言能力的培养和组织运用。通过游戏教学的方式来提高学生的积极性，有效地达到幼儿园教学目的。本文就幼儿园教育在游戏教学中对提升观察能力的策略提出相关探究。关键词：幼儿园教育;游戏教学;观察能力;路径探析中图分类号：G4
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摘要：现如今我国教育改革已经不断深入，游戏教学已经在我国各个教育阶段开展，在幼儿园阶段也已经得到了广泛的运用。在众多的教学方法中，游戏教学是教学的一个重要传达手段，游戏教学中主张采用对话交流、音乐环境、提问互动等多种方式来锻炼学生们对世界的观察性和思考性，并且对于幼儿园的学生来说有利于提高语言能力的培养和组织运用。通过游戏教学的方式来提高学生的积极性，有效地达到幼儿园教学目的。本文就幼儿园教育在游戏教学中对提升观察能力的策略提出相关探究。
关键词：幼儿园教育;游戏教学;观察能力;路径探析
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]关于孩子幼儿园学前教育过程中的特殊学生问题孩子这个特殊年龄段主要的大部分年龄集中在三到五岁，是比较特殊的一个具有独立学习活动能力强的群体，这个特殊年龄阶段的学生孩子中小学生比较活泼好动，注意力不够集中，主要是无意注意。游戏教学是开展及教学活动的主要手段，否则教师很难将学生进行有效的管理和教学，游戏教学的多样性正是弥补幼儿园教学不足的关键所在。
一、游戏化教学中培养学生观察能力的意义
观察能力在现代教育中，游戏化教学法是幼儿园教学中极为有效的教学方法。有效的游戏教学可以营造良好的教学氛围，良好的教学氛围可以更好地潜移默化地影响孩子，不断培养孩子良好的学习习惯和行为。然而大多数教师在游戏教学中往往忽视孩子的教学状态，使孩子在游戏教学中非常被动。同时，如果游戏教学设计不当，也不能提高孩子的参与积极性。游戏个性化体育教学的广泛渗透性可应用于顺应全体幼儿的健康成长发展和幼儿学习成长需要，提出有效的游戏教学实施手段和教育方法，使全体幼儿在未来的幼儿游戏体育教学中不断成长提高游戏认知，培养新的综合能力素养。
二、游戏化教学中培养学生观察能力的策略
2.1创设游戏情境通过游戏，观察引导学生发展语言能力提升阅读能力
幼儿园阶段，孩子的基本词汇明显不足，很多孩子想要表达自己的情绪、情绪、动作，在大多数情况下，使用”哭”、”笑”等表达方式。语言要么不表达，要么表达不明确，很难理解孩子的真实想法和愿望。游戏教学法具有群体性、参与性、易表达性等特点。孩子们不仅不但可以在语言游戏中直接找到相互交流玩耍的各种乐趣，还甚至可以直接达到唤醒他们的综合语言文化交流安全意识，锻炼他们的综合语言表达能力。以此例如，孩子之间的简单表达指令、协调、请求等自我愿望在语言交流中不断得到提高。所以教师一定要积极参与，做好每个观察点的记录。其中比如观察孩子的各种语言表达发音方式是否清晰、准确、恰当等，通过语言设置发音问题、语言回答问题、游戏、角色造型转换、故事情节讲解等多种方式，让中小学生积极参与。以常用汉字的实际学习过程为题举例，在老师教授常用汉字时，教师不需要采用固定的模式，而是可以结合故事、谜语和魔术。同时，他们还甚至可以通过汉字联想、图片和其他动作游戏来轻松辅助孩子学习拼音汉字，充分调动他们积极的识字思维和学习好奇心。
2.2美术教学中渗透游戏化培养幼儿观察能力
为了在幼儿美术教学课堂中有效地开展实施各种游戏艺术应用，提高小学课程艺术教育的教学价值，美术课堂教师在课程开发艺术游戏应用课程设计应用艺术时候还应尽量减少利用游戏过程中的活动条件，用游戏语言进行引导，帮助教育孩子按照自己的操作方式主动进行艺术游戏。教师思考问题要认真思考和不断分析，充分发挥教育幼儿的主体创造力作用来不断创作好的艺术作品。因此例如，在幼儿开展”颜色”美术游戏的操作过程中，教师不仅仅应该刻意限制引导孩子的创作思想和艺术行为，在美术教学操作过程中不要刻意强调某个颜色物体的特定一种颜色，只要保证孩子自己能主动完成即可填色，教师就要对学生进行相应的鼓励，来增强学生的积极参与性和自信心。
2.3巧妙运用游戏，启发学生观察思维能力
在进入幼儿园教育阶段，孩子的独立思维能力尤其训练更为重要，往往难以掌握。不同成长年龄段的儿童孩子游戏思维能力不同。如果没有进行高难度的孩子游戏思维训练，孩子往往无从下手，需要教师进行整体设计。利用这些空间模型搭建几何游戏，思维能力，如方形拼图、模型方块和瓷砖、木头、几何模型方块等利用空间模型搭建过的物体，这些空间模型和物体结构的知识积累，多样性和知识发散性，孩子在家里边玩边看着做的游戏过程，在我的脑海中已经逐渐有了关于空间搭建几何的一个基本概念，棋盘上的游戏往往也就是这样一个培养学生孩子独立思维能力的重要游戏载体。比如教师给每个学生自己布置一个明确的空间任务，学生可以借助空间图片或已经基本形成的空间模型进行观察、讨论和实施。通过分组、分工、分工，实现各班组的综合协调和组织能力。教师还需要对每个学生的美术作品素质进行一个综合性的评价，包括对每个学生的整体思维表达方式、作品的功能优缺点、可以性等改进的地方等进行评价。
[总结]教师想要在进入幼儿园真正开展有效的体育教学活动就一定需要多多地运用幼儿游戏体育教学，达到积极推动开展幼儿园体育教学的主要目的，教师在对进入幼儿园的每个学生身体进行教育培养时，要特别着重从学生语言表达和学生肢体语言动作等两个方面对其进行有效地教育指导性和培养，通过有效的幼儿游戏活动教育活学来不断锻炼在园学生的语言观察想象能力，同时也可以拉近在园教师和其他学生之间的人际距离，更好的帮助开展幼儿游戏体育教学，促进我国幼儿园教育事业的发展。
参考文献
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[2]冯柳.浅议幼儿园教育中游戏教学观察能力提升路径[J].科幻画报，2021（06）：48-49.
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