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摘 要：游戏教学是指教师在开展教学授课活动时，可以根据教学内容和学生的学习兴趣，编制一些学生感兴趣的游戏，这样既可以调动学生的积极性，又可以丰富英语课堂，真正地实现寓教于乐。教师在进行不同部门的教学时要明确教学的目标，并且以教学目标为导向设置不同的游戏环节。
关键词：小学英语；游戏教学；活跃气氛
为了提升教学效率，改善小学英语课堂教学氛围，在新课程改革的推进下，涌现出了很多新颖有效的新型教学方式。其中，特别适合小学阶段英语教学的是在课堂中引入游戏教学。所谓游戏教学是指教师在开展教学授课活动时，可以根据教学内容和学生的学习兴趣，編制一些学生感兴趣的游戏。这样既可以调动学生的积极性，让学生在游戏中学到相关的知识，又可以丰富英语课堂，让学生爱上英语教学，真正地实现寓教于乐。
一、 抓住学生心理特点，增强学生学习兴趣
活泼好动、天真烂漫的小学生正是处在一生中最顽皮、最爱玩的年纪，让好动的他们一堂课45分钟聚精会神地听讲是不现实的。所以教师要学会利用小学生好奇心强、注意力难以长时间集中在一件事物上的这种特点，设计一些游戏，借助英语游戏将学生的注意力吸引到课堂上来。例如，众所周知，单词是英语学习的基础，而单词学习也将伴随着学生的整个学习生涯。在以往的小学英语教学中，老师教授学生学习单词一般是让学生反复的记忆，有时课前或者课后通过听写来掌握学生的学习情况。在小学这个阶段，强制性地让学生反复死记硬背单词很容易让学生产生厌烦的心理，就算他们当堂记住了，往往第二天就会记忆不牢固，一周之内如果没有再巩固就会忘得一干二净。所以老师通过游戏环节让学生记忆单词，是一个非常有效的方法，可以让学生在轻松愉快的环境中进行单词记忆，有助于增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、 明确教学目标，保证游戏的针对性
小学英语教学分为很多的方面，比如单词、语法、阅读、口语等。教师在教学时要明确教学的目标，并且以教学目标为导向设置不同的游戏环节。课堂上设置游戏环节是为了更快更好地达到新课标所要求的教学目标，如果只是为了游戏而游戏会使这堂课迷失正确的方向。因此，设置课堂游戏具有很强的目的性和针对性，这需要教师去揣摩和把握，教师要学会把握好课堂教学和游戏这两者的关系，让游戏和教学相辅相成，不能让游戏喧宾夺主。所以，教师要学会科学合理地设置游戏环节，让游戏在正确的教学方向上，可以有效地增强学生的学习兴趣。
例如，记忆单词，教师可以利用单词编织成歌曲来增强学生的记忆力，但是在进行语法和口语练习时编制歌曲这个方法就变得不适合，需要老师应用其他的游戏环节。在给学生讲授以“How”开头的问句，比如问答年龄的句型：“How old are you？”问价格的句型：“How much？”问距离的句型：“How far is your home from school？”为了让学生熟练运用并且可以用到日常实践中，可以组织学生进行一个日常问答传花游戏。教师可以播放音乐让学生在播放音乐时传递黑板擦，当音乐停止时，拿着“花”的同学就要站起来作为提问者问后面的同学以“How”开头的问句，内容不限，后面的同学要接上对话。通过这种紧张刺激的传花游戏可以让学生的神经紧绷起来，并且问句和回答都是开放式的，可以让学生们发散自己的思维，将平时的所学所见都可以用英语表达出来，增强了学生的口语能力。游戏不仅让学生加深了对语法的认识，还让所有的同学都参与到了学习和游戏中来，起到了事半功倍的效果，一举两得。
三、 游戏数量要适度，游戏难度要适中
在课堂中引入游戏具有很多的积极作用，但是物极必反，教师要掌握好使用游戏这个环节的度，小学生都喜欢玩游戏，但是如果课堂中游戏环节用得多了反而会起到反作用。首先，在玩游戏时小学生容易情绪激动，他们很难控制自己的情绪，游戏环节多了会使他们的心思偏离学习，不利于教学的开展。另外，游戏环节多了学生们对于游戏会产生“抗体”，起不到调节气氛和吸引学生注意力的效果，严重时还会让学生对于游戏产生厌烦的心理。因此，教师安排游戏环节要适中，要把握好开展游戏的频率，让学生对于游戏环节处于渴望的状态。同时，游戏要具有启发性，游戏一般要短小精悍、易于参与，让学生都能获得参与游戏的机会。
另外，教师设置的游戏环节难度要适中，既要让游戏具有挑战性，又不能太难，避免打击学生的积极性。一般情况下，教师要根据本节课所涉及的教学重点、难点和本节课的教学要求来进行游戏设计，使本堂课的游戏环节所包含的知识易于让学生理解和掌握。开展游戏环节的目的是让学生主动地参与到教学中来，加深学生对于知识的认识和理解，让较为枯燥的小学英语课堂变得生动有趣。游戏难度太大会使学生参与游戏时遇到很大困难，让学生产生畏惧心理，不敢参与游戏怕表现不好在同学面前出糗；游戏难度太低会使游戏失去挑战性，学生在参与游戏时精神得不到有效的刺激，完成游戏后不能获得足够的成就感和满足感，使游戏失去了本应有的意义。因此，在设置游戏环节时，教师要充分考虑学生的学习情况，将活跃气氛、开发智力、提升学生综合能力以及促进掌握知识为最主要的目的，设置合理的难度适中的游戏环节。同时，在开展游戏时教师要给予后进生充分的关注，因为平时提问环节他们可能获得的参与机会有限，在游戏环节可以鼓励他们积极参加，引导他们参与到游戏环节中来，这样可以有效促进他们学习能力的提升，尤其是在完成游戏时的那种获得感和满足感可以有效地增强他们的自信心。
总之，教师要以帮助学生更好地掌握文化知识为出发点，适度地设置合理有效的游戏环节，调动课堂气氛，营造活泼、快乐地教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语知识，提升小学英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李云萍.浅谈小学英语教学中游戏的运用[J].西部素质教育，2017（7）.
[2]程亚明.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（7）.
作者简介：杨洁，河北省唐山市，唐山市丰润区白官屯镇冉各庄小学。
关键词：小学英语；游戏教学；活跃气氛
为了提升教学效率，改善小学英语课堂教学氛围，在新课程改革的推进下，涌现出了很多新颖有效的新型教学方式。其中，特别适合小学阶段英语教学的是在课堂中引入游戏教学。所谓游戏教学是指教师在开展教学授课活动时，可以根据教学内容和学生的学习兴趣，編制一些学生感兴趣的游戏。这样既可以调动学生的积极性，让学生在游戏中学到相关的知识，又可以丰富英语课堂，让学生爱上英语教学，真正地实现寓教于乐。
一、 抓住学生心理特点，增强学生学习兴趣
活泼好动、天真烂漫的小学生正是处在一生中最顽皮、最爱玩的年纪，让好动的他们一堂课45分钟聚精会神地听讲是不现实的。所以教师要学会利用小学生好奇心强、注意力难以长时间集中在一件事物上的这种特点，设计一些游戏，借助英语游戏将学生的注意力吸引到课堂上来。例如，众所周知，单词是英语学习的基础，而单词学习也将伴随着学生的整个学习生涯。在以往的小学英语教学中，老师教授学生学习单词一般是让学生反复的记忆，有时课前或者课后通过听写来掌握学生的学习情况。在小学这个阶段，强制性地让学生反复死记硬背单词很容易让学生产生厌烦的心理，就算他们当堂记住了，往往第二天就会记忆不牢固，一周之内如果没有再巩固就会忘得一干二净。所以老师通过游戏环节让学生记忆单词，是一个非常有效的方法，可以让学生在轻松愉快的环境中进行单词记忆，有助于增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、 明确教学目标，保证游戏的针对性
小学英语教学分为很多的方面，比如单词、语法、阅读、口语等。教师在教学时要明确教学的目标，并且以教学目标为导向设置不同的游戏环节。课堂上设置游戏环节是为了更快更好地达到新课标所要求的教学目标，如果只是为了游戏而游戏会使这堂课迷失正确的方向。因此，设置课堂游戏具有很强的目的性和针对性，这需要教师去揣摩和把握，教师要学会把握好课堂教学和游戏这两者的关系，让游戏和教学相辅相成，不能让游戏喧宾夺主。所以，教师要学会科学合理地设置游戏环节，让游戏在正确的教学方向上，可以有效地增强学生的学习兴趣。
例如，记忆单词，教师可以利用单词编织成歌曲来增强学生的记忆力，但是在进行语法和口语练习时编制歌曲这个方法就变得不适合，需要老师应用其他的游戏环节。在给学生讲授以“How”开头的问句，比如问答年龄的句型：“How old are you？”问价格的句型：“How much？”问距离的句型：“How far is your home from school？”为了让学生熟练运用并且可以用到日常实践中，可以组织学生进行一个日常问答传花游戏。教师可以播放音乐让学生在播放音乐时传递黑板擦，当音乐停止时，拿着“花”的同学就要站起来作为提问者问后面的同学以“How”开头的问句，内容不限，后面的同学要接上对话。通过这种紧张刺激的传花游戏可以让学生的神经紧绷起来，并且问句和回答都是开放式的，可以让学生们发散自己的思维，将平时的所学所见都可以用英语表达出来，增强了学生的口语能力。游戏不仅让学生加深了对语法的认识，还让所有的同学都参与到了学习和游戏中来，起到了事半功倍的效果，一举两得。
三、 游戏数量要适度，游戏难度要适中
在课堂中引入游戏具有很多的积极作用，但是物极必反，教师要掌握好使用游戏这个环节的度，小学生都喜欢玩游戏，但是如果课堂中游戏环节用得多了反而会起到反作用。首先，在玩游戏时小学生容易情绪激动，他们很难控制自己的情绪，游戏环节多了会使他们的心思偏离学习，不利于教学的开展。另外，游戏环节多了学生们对于游戏会产生“抗体”，起不到调节气氛和吸引学生注意力的效果，严重时还会让学生对于游戏产生厌烦的心理。因此，教师安排游戏环节要适中，要把握好开展游戏的频率，让学生对于游戏环节处于渴望的状态。同时，游戏要具有启发性，游戏一般要短小精悍、易于参与，让学生都能获得参与游戏的机会。
另外，教师设置的游戏环节难度要适中，既要让游戏具有挑战性，又不能太难，避免打击学生的积极性。一般情况下，教师要根据本节课所涉及的教学重点、难点和本节课的教学要求来进行游戏设计，使本堂课的游戏环节所包含的知识易于让学生理解和掌握。开展游戏环节的目的是让学生主动地参与到教学中来，加深学生对于知识的认识和理解，让较为枯燥的小学英语课堂变得生动有趣。游戏难度太大会使学生参与游戏时遇到很大困难，让学生产生畏惧心理，不敢参与游戏怕表现不好在同学面前出糗；游戏难度太低会使游戏失去挑战性，学生在参与游戏时精神得不到有效的刺激，完成游戏后不能获得足够的成就感和满足感，使游戏失去了本应有的意义。因此，在设置游戏环节时，教师要充分考虑学生的学习情况，将活跃气氛、开发智力、提升学生综合能力以及促进掌握知识为最主要的目的，设置合理的难度适中的游戏环节。同时，在开展游戏时教师要给予后进生充分的关注，因为平时提问环节他们可能获得的参与机会有限，在游戏环节可以鼓励他们积极参加，引导他们参与到游戏环节中来，这样可以有效促进他们学习能力的提升，尤其是在完成游戏时的那种获得感和满足感可以有效地增强他们的自信心。
总之，教师要以帮助学生更好地掌握文化知识为出发点，适度地设置合理有效的游戏环节，调动课堂气氛，营造活泼、快乐地教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习英语知识，提升小学英语课堂的教学效率。
参考文献：
[1]李云萍.浅谈小学英语教学中游戏的运用[J].西部素质教育，2017（7）.
[2]程亚明.巧用游戏，高效教学——谈游戏在小学英语教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2017（7）.
作者简介：杨洁，河北省唐山市，唐山市丰润区白官屯镇冉各庄小学。