【摘 要】
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小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人比较还处于初级阶段,再加上表达方式与能力的发展还不够完善,所以在数学学习中不可避免地出现这样或那样的错误,特别是低年级
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小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人比较还处于初级阶段,再加上表达方式与能力的发展还不够完善,所以在数学学习中不可避免地出现这样或那样的错误,特别是低年级学生.实际上错误是学生自己创造出来的一种宝贵的教学资源,教师不仅要关注错误,更要善于利用错误,深入研究学生错误形成的原因,大力挖掘其潜在的教育价值.笔者这里重点谈谈低年级学生在数学学习过程中的几个干扰因素,作为教师只有找到学生发生错误的原因,才算是真正找到了纠正错误现象的根源.
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