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◆摘 要：在现代素质教育和应试教育并肩前行的背景下，科学教学显的尤为重要。科学教学能够开拓小学生的视野，提高对周遭事物的观察能力，从而发现身边事物的一些小秘密。让他们从一点一滴中走进科学，认识科学，运用科学，树立正确的价值观，学会做人做事。兴趣教育法可以让小学生对学习产生浓厚的兴趣，激发对知识的求知欲，因此在小学科学教学中引入兴趣教学法也是必不可少的。
◆关键词：兴趣教学法；小学科学教学；应用
兴趣在学生的学习中担当着非常重要的角色。对学习有了兴趣，眼前的困难将不再是困难，克服以后的成就感让学生有由心而生的喜悦；对学习有了兴趣，身边的游戏机、玩具都将黯然失色，只想将身心全部投入到学习中；对学习有了兴趣，学生的学习将不再是家长和教师的烦恼。因此，将兴趣教学法引用到小学科学教学中是大势所趋。
一、兴趣教学法的含义
因为有了需求，才会产生兴趣。在我们瞌睡打盹时，对枕头和床的需求是很迫切的；在我们饥肠辘辘时，对食物的需求量将大大增加；在我们无法抵御寒冷时，一件羽绒服也将是我们的必然需求。从古至今，有很多的学者都对兴趣教学法的含义进行了阐述。我国的教育学家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学上想要取得骄人的成绩，除了教师的谆谆善诱，还要激发学生对学习的兴趣，有了兴趣，才可以激发学生的求知欲与好奇心。兴趣教学法就是教师用兴趣为教学奠定基础，使学生在兴趣的基础上积极主动的接受新的知识，将学习新知识作为一种乐趣，同时掌握技能。
二、兴趣教学法的教学实践
国家的发展、科技的进步都离不开科学，我国的航天事业，我国的民生安全都与科学息息相关。小学科学是一门自然学科，涉及范围广，有很多的乐趣。而小学生因为知识有限，对很多新鲜事物都充满了好奇感，看到不认识的事物想摸一摸、看一看。因此在小學科学教学中，我们要以此为中心开展教学，让学生积极主动的探究科学，培养对科学的兴趣，增强学生的求知欲。学生通过自己动手，会发现很多自然界的现象，而现象的成因将勾起他们的好奇心，这就达到从实验中观察自然界、认识自然界、走进自然界的目的。所以提升学生的兴趣，将会使学习事半功倍。
1.注重实践。实践是检验真理的唯一标准。同样，在科学教学中加入实践教学可以提高学生的动手能力，也能够促使学生对科学产生浓厚的兴趣，让课堂不再枯燥乏味。在选取实验时要选择与我们的生活息息相关的，实验材料也要选择安全环保的。如果做一些学生没有接触过的实验，会让兴趣大打折扣，学生的关注点也会从实验本身转移到实验仪器等。做实验之前教师也要将本次实验的操作过程、注意要点、目的都提前告知学生，并且为学生演示实验，使学生心中有一个大概的轮廓，从而在实验过程中仔细观察，做好实验记录。教师要避免学生任意想象、注意力不集中的现象发生。教师也可以邀请家长一起参加到实验中来，让教师、家长一起带领学生共同探索科学的奥秘，创造出更加和谐的科学教学氛围。
2.课堂互动环节。在学习新课程之前，教师可以提出几个问题，让学生提前预习功课，在预习的过程中在书本中找到答案。当然，问题的答案不仅仅局限于课本，也包含其他相关的书籍、学生自己动手做小实验，学生也可以通过互联网进行查询。在课上时，教师可以让学生分小组讨论，在讨论问题的过程中汲取更多相关知识，并且在小组中提出自己没有解决的问题，小组讨论解决，如果无法解决，在教师汇总时提出，全班同学一起解决。采用这样的授课方式，将学生放在了课堂的首要位置，让学生更加融入到所学习的课程中。通过自己动手解决问题和小组讨论解决问题激发学生的兴趣，增加求知欲，在上课过程中更加专心致志。
3.关爱学生。《师说》中记载“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”。教师为祖国的花朵们传播科学文化知识，教会学生做人做事。对于学生来说，教师不经意间的一句鼓励、一个充满信任的眼神，都能够倍受鼓舞。学生只有感受到教师的关爱，才能够感受到自己被信任。在遇到无法解决的问题时，才会第一时间向教师求助，敞开心扉的。每个班级都有学习困难的同学，教师要付出更多的关心，增强他们学习科学的自信，让他们走出自卑的阴影，调整好心态，参与更多的班级教学活动，在活动中逐渐培养兴趣。教师要及时的对班级的学习情况做出反馈，对学习认真、进步快的同学做出表彰。与学生谈心，了解学生的心理动向，走进学生的内心。只有师生关系融洽，才能够营造出更加和谐、团结的课堂氛围，让每一位同学都参与到课堂来，提高学习科学的持久兴趣。
4.运用多媒体教学。教师在备课时，可以选择使用色彩鲜明、生动形象的课件。小学学生对周围事物都充满了好奇感，生动的课件可以让书本上的知识活跃起来。在科学这门学科中，有很多无法用言语表达清楚的现象，合理恰当的运用多媒体教学就迎刃而解了。多媒体教学让抽象的定义变得生动、具体，可以有效降低学生理解和接受的难度。比如说“植物的生长和繁殖”，这节的知识点就比较抽象。教师可以采用多媒体教学，用视频动画的方式向学生展示植物的生长过程。多媒体教学在很大程度上可以提高学生学习科学的兴趣，也可以增加课堂活动的多样性。
三、结语
兴趣是最好的老师。教师要激发学生的求知欲，让学生自主的深入科学，这样才会发自内心的喜欢科学。通过兴趣教学法，让学生对科学产生浓厚的兴趣，将被动学习转换为主动学习，带着问题走进课堂，带着答案满载而归。教师要更加注重授课方式，引起学生的兴趣，鼓励学生自己动手，让更多的同学参与到课堂活动，课堂质量和教学效率也随之提高，这样才能够为所学的科学知识打下夯实的基础。
参考文献
[1]马国英等.培养学生主动性、创造性学习能力的尝试[J].中国体育，2000（1）.
[2]汤蕾.兴趣教学法在兴趣中的应用[J].小学科学，教师，2013（6）：22.
[3]吴效峰.新课程怎样做——教学艺术与实践[M].沈阳出版社，2004.
[4]孔会忠.小学科学教学中学生兴趣的培养探究[J].商品与质量：房地产研究，2014（2）：53-53.
◆关键词：兴趣教学法；小学科学教学；应用
兴趣在学生的学习中担当着非常重要的角色。对学习有了兴趣，眼前的困难将不再是困难，克服以后的成就感让学生有由心而生的喜悦；对学习有了兴趣，身边的游戏机、玩具都将黯然失色，只想将身心全部投入到学习中；对学习有了兴趣，学生的学习将不再是家长和教师的烦恼。因此，将兴趣教学法引用到小学科学教学中是大势所趋。
一、兴趣教学法的含义
因为有了需求，才会产生兴趣。在我们瞌睡打盹时，对枕头和床的需求是很迫切的；在我们饥肠辘辘时，对食物的需求量将大大增加；在我们无法抵御寒冷时，一件羽绒服也将是我们的必然需求。从古至今，有很多的学者都对兴趣教学法的含义进行了阐述。我国的教育学家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在教学上想要取得骄人的成绩，除了教师的谆谆善诱，还要激发学生对学习的兴趣，有了兴趣，才可以激发学生的求知欲与好奇心。兴趣教学法就是教师用兴趣为教学奠定基础，使学生在兴趣的基础上积极主动的接受新的知识，将学习新知识作为一种乐趣，同时掌握技能。
二、兴趣教学法的教学实践
国家的发展、科技的进步都离不开科学，我国的航天事业，我国的民生安全都与科学息息相关。小学科学是一门自然学科，涉及范围广，有很多的乐趣。而小学生因为知识有限，对很多新鲜事物都充满了好奇感，看到不认识的事物想摸一摸、看一看。因此在小學科学教学中，我们要以此为中心开展教学，让学生积极主动的探究科学，培养对科学的兴趣，增强学生的求知欲。学生通过自己动手，会发现很多自然界的现象，而现象的成因将勾起他们的好奇心，这就达到从实验中观察自然界、认识自然界、走进自然界的目的。所以提升学生的兴趣，将会使学习事半功倍。
1.注重实践。实践是检验真理的唯一标准。同样，在科学教学中加入实践教学可以提高学生的动手能力，也能够促使学生对科学产生浓厚的兴趣，让课堂不再枯燥乏味。在选取实验时要选择与我们的生活息息相关的，实验材料也要选择安全环保的。如果做一些学生没有接触过的实验，会让兴趣大打折扣，学生的关注点也会从实验本身转移到实验仪器等。做实验之前教师也要将本次实验的操作过程、注意要点、目的都提前告知学生，并且为学生演示实验，使学生心中有一个大概的轮廓，从而在实验过程中仔细观察，做好实验记录。教师要避免学生任意想象、注意力不集中的现象发生。教师也可以邀请家长一起参加到实验中来，让教师、家长一起带领学生共同探索科学的奥秘，创造出更加和谐的科学教学氛围。
2.课堂互动环节。在学习新课程之前，教师可以提出几个问题，让学生提前预习功课，在预习的过程中在书本中找到答案。当然，问题的答案不仅仅局限于课本，也包含其他相关的书籍、学生自己动手做小实验，学生也可以通过互联网进行查询。在课上时，教师可以让学生分小组讨论，在讨论问题的过程中汲取更多相关知识，并且在小组中提出自己没有解决的问题，小组讨论解决，如果无法解决，在教师汇总时提出，全班同学一起解决。采用这样的授课方式，将学生放在了课堂的首要位置，让学生更加融入到所学习的课程中。通过自己动手解决问题和小组讨论解决问题激发学生的兴趣，增加求知欲，在上课过程中更加专心致志。
3.关爱学生。《师说》中记载“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”。教师为祖国的花朵们传播科学文化知识，教会学生做人做事。对于学生来说，教师不经意间的一句鼓励、一个充满信任的眼神，都能够倍受鼓舞。学生只有感受到教师的关爱，才能够感受到自己被信任。在遇到无法解决的问题时，才会第一时间向教师求助，敞开心扉的。每个班级都有学习困难的同学，教师要付出更多的关心，增强他们学习科学的自信，让他们走出自卑的阴影，调整好心态，参与更多的班级教学活动，在活动中逐渐培养兴趣。教师要及时的对班级的学习情况做出反馈，对学习认真、进步快的同学做出表彰。与学生谈心，了解学生的心理动向，走进学生的内心。只有师生关系融洽，才能够营造出更加和谐、团结的课堂氛围，让每一位同学都参与到课堂来，提高学习科学的持久兴趣。
4.运用多媒体教学。教师在备课时，可以选择使用色彩鲜明、生动形象的课件。小学学生对周围事物都充满了好奇感，生动的课件可以让书本上的知识活跃起来。在科学这门学科中，有很多无法用言语表达清楚的现象，合理恰当的运用多媒体教学就迎刃而解了。多媒体教学让抽象的定义变得生动、具体，可以有效降低学生理解和接受的难度。比如说“植物的生长和繁殖”，这节的知识点就比较抽象。教师可以采用多媒体教学，用视频动画的方式向学生展示植物的生长过程。多媒体教学在很大程度上可以提高学生学习科学的兴趣，也可以增加课堂活动的多样性。
三、结语
兴趣是最好的老师。教师要激发学生的求知欲，让学生自主的深入科学，这样才会发自内心的喜欢科学。通过兴趣教学法，让学生对科学产生浓厚的兴趣，将被动学习转换为主动学习，带着问题走进课堂，带着答案满载而归。教师要更加注重授课方式，引起学生的兴趣，鼓励学生自己动手，让更多的同学参与到课堂活动，课堂质量和教学效率也随之提高，这样才能够为所学的科学知识打下夯实的基础。
参考文献
[1]马国英等.培养学生主动性、创造性学习能力的尝试[J].中国体育，2000（1）.
[2]汤蕾.兴趣教学法在兴趣中的应用[J].小学科学，教师，2013（6）：22.
[3]吴效峰.新课程怎样做——教学艺术与实践[M].沈阳出版社，2004.
[4]孔会忠.小学科学教学中学生兴趣的培养探究[J].商品与质量：房地产研究，2014（2）：53-53.