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[摘 要] 小学是一个人养成良好学习习惯的关键时期，对学生的一生都会产生非常深远的影响。在小学教育中数学占有非常重要的地位，它能够培养学生的思维能力和运算能力，这些都是数学学习过程中最基础的能力。因此，教师应当重视运算能力的培养，适当转变教学方式，引导学生自己探索算理与技巧。教师在教学过程中应培养学生养成良好的数学学习习惯，巧妙地布置课后作业，真正提升学生的数学计算能力。
[关键词] 小学数学;数学运算;策略研究
数学运算指的是在学生明确运算对象的基础上，根据所学的运算法则解决数学问题的过程。具体的步骤如下：首先，明确运算对象和掌握运算法则;其次，探索运算的思路和方法;最后，展开运算，得出运算结果。可以看出，运算不仅是最基础的数学能力，还是较为综合的一个过程。在掌握相关的概念及算法的基础上，拥有细心和耐心的品质，才能得到正确的结果。毋庸置疑，计算能够培养学生的运算思维能力和逻辑推理能力，以加强学生对相关概念、定理、公式的理解，提升学生的数学素养。
一、目前小学数学运算教学过程中存在的问题
在长期传统应试教育的影响下，大多教师习惯用“灌输式”的教学方法。但是这种方法早已不适用活泼好动、奇思妙想的小学生，它不仅无法激发学生的学习兴趣，还无法引导学生发散思维，具体问题如下。
（一）教学观念老化
教师总是以自己的经验作为出发点开展教学，无法满足学生的实际学习需求。这种方法只适合基础扎实的学生，并不适用于基础薄弱的学生。长此以往，必然會出现学生在课堂上无法跟上教师教学节奏的现象。
（二）算理不明的问题
从教师的角度来看，只要将正确的计算方法传授给学生，然后通过课上、课后的大量训练，就可以应对计算题。但在这种教学方法之下，学生只会生搬硬套，无法举一反三、灵活运用。因为学生根本不理解运算方法的原理，无法实现知识的迁移，为以后的学习埋下隐患。
（三）不熟悉计算技巧
在小学阶段的计算题中，有很多题目是需要学生掌握运算技巧才能答对的。然而在固化的教学方式下，学生无法适应这些技巧类题目，导致做题时经常会出现只能解答曾经遇到过的类似题目，而对没见过的题目就显得力不从心。
（四）没有养成良好的计算习惯
运算是考验学生细心和耐心的过程。由于课堂时间有限，再加上班级人数过多，很多教师针对这一问题显得有心无力，没有精力督促每位学生养成规范的计算习惯，导致大部分学生简单地认为只要知道计算方法就可以得到正确的答案。
（五）课后作业量太大
小学生的课后作业量太大是一个突出的问题，这既占用了学生的娱乐时间，又无法让他们专心做作业，最终导致学生丧失对数学学习的兴趣。除此以外，有些教师布置的数学作业质量不佳，仅是千篇一律地重复同一内容，非常枯燥、无聊。
二、小学数学运算教学的具体方法
（一）转变教学观念，注重算理教学
教师转变教学观念是提升学生数学运算能力的第一步。教师应学会用引导的方式发挥学生的主观能动性，进而让其主动探索算理。在具体操作中，教师可以自己出计算题让学生计算，进而提升学生的思维能力。
例如，我们在教学“整百数乘以个位数”的时候就可以采用这样的教学方法。教师给学生呈现出两个计算题“2×4=
[关键词] 小学数学;数学运算;策略研究
数学运算指的是在学生明确运算对象的基础上，根据所学的运算法则解决数学问题的过程。具体的步骤如下：首先，明确运算对象和掌握运算法则;其次，探索运算的思路和方法;最后，展开运算，得出运算结果。可以看出，运算不仅是最基础的数学能力，还是较为综合的一个过程。在掌握相关的概念及算法的基础上，拥有细心和耐心的品质，才能得到正确的结果。毋庸置疑，计算能够培养学生的运算思维能力和逻辑推理能力，以加强学生对相关概念、定理、公式的理解，提升学生的数学素养。
一、目前小学数学运算教学过程中存在的问题
在长期传统应试教育的影响下，大多教师习惯用“灌输式”的教学方法。但是这种方法早已不适用活泼好动、奇思妙想的小学生，它不仅无法激发学生的学习兴趣，还无法引导学生发散思维，具体问题如下。
（一）教学观念老化
教师总是以自己的经验作为出发点开展教学，无法满足学生的实际学习需求。这种方法只适合基础扎实的学生，并不适用于基础薄弱的学生。长此以往，必然會出现学生在课堂上无法跟上教师教学节奏的现象。
（二）算理不明的问题
从教师的角度来看，只要将正确的计算方法传授给学生，然后通过课上、课后的大量训练，就可以应对计算题。但在这种教学方法之下，学生只会生搬硬套，无法举一反三、灵活运用。因为学生根本不理解运算方法的原理，无法实现知识的迁移，为以后的学习埋下隐患。
（三）不熟悉计算技巧
在小学阶段的计算题中，有很多题目是需要学生掌握运算技巧才能答对的。然而在固化的教学方式下，学生无法适应这些技巧类题目，导致做题时经常会出现只能解答曾经遇到过的类似题目，而对没见过的题目就显得力不从心。
（四）没有养成良好的计算习惯
运算是考验学生细心和耐心的过程。由于课堂时间有限，再加上班级人数过多，很多教师针对这一问题显得有心无力，没有精力督促每位学生养成规范的计算习惯，导致大部分学生简单地认为只要知道计算方法就可以得到正确的答案。
（五）课后作业量太大
小学生的课后作业量太大是一个突出的问题，这既占用了学生的娱乐时间，又无法让他们专心做作业，最终导致学生丧失对数学学习的兴趣。除此以外，有些教师布置的数学作业质量不佳，仅是千篇一律地重复同一内容，非常枯燥、无聊。
二、小学数学运算教学的具体方法
（一）转变教学观念，注重算理教学
教师转变教学观念是提升学生数学运算能力的第一步。教师应学会用引导的方式发挥学生的主观能动性，进而让其主动探索算理。在具体操作中，教师可以自己出计算题让学生计算，进而提升学生的思维能力。
例如，我们在教学“整百数乘以个位数”的时候就可以采用这样的教学方法。教师给学生呈现出两个计算题“2×4=