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摘 要： 高中信息技术课要让学生掌握信息技术的知识和技能。注重对信息技术课程的学习，使学生具有信息传输、处理和运用的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
关键词： 高中信息技术 专业素质 实践操作能力
高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识，提高科学文化综合素质的重要途径，现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。信息技术的实践教学让学生通过计算机操作，发现信息技术学习中的问题并解决问题。在发现解决问题的过程中不断掌握知识，提高实践动手能力，成为信息技术课堂的主人。
一、提高信息技术教师的专业素质
要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应对信息技术教师进行专业的培训，提高他们的专业素质，从而更好地实现信息技术基础课的有效教学。信息技术基础的教师除了参加学校组织的信息技术基础的专业培训外，还可以在课余时间与其他教师进行交流，互相学习，提升自身的信息技术水平，从而提高教学能力。
二、注重课外学习，提升学生的自主学习能力和实践操作能力
高中信息技术课堂教学的最终目的是让学生熟练掌握信息技术的一些基础知识，同时具有一定的实践操作能力。目前的高中信息技术教育关注学生的课堂学习较多，对于课外实践的关注和要求则较为有限，难以达到让学生掌握足够的信息技术知识，以及具备一定的实践运用能力的目的。因此，教师必须关注学生的课后及课外学习，达到提高高中信息技术教育有效性的目的。例如，布置一些课外自主探索课题，让学生在课后花一定的时间了解信息技术的有关知识。教师在课堂中可布置“信息技术的发展历史”的问题，让学生在课后进行自主学习和探索。这样，学生就会通过上网、询问等各种方式来查找资料，从而更加了解信息技术的发展历史，为以后的学习打下良好基础。长期如此，不仅可以让学生掌握更多的信息技术知识，而且很好地培养了学生的自主学习能力。再如，可通过建立信息技术学习兴趣小组的方式，组织学生进行信息技术的讨论和实际操作，提高学生的实践操作能力。
三、运用各种教学方式，提高教学质量
信息技术基础是一门实践性非常强的课程，为了更好地实现信息技术基础的有效教学，信息技术基础教师应该改进教学方式，使教学活动符合课程的特点，以提高教学的有效性。
1.利用计算机教学
信息技术基础课程必须利用计算机进行教学，才能实现该课程的教学目标，因此教师应该利用计算机教学。利用计算机教学，就是信息技术基础教师通过控制软件，将学生的计算机都控制起来，在对课程内容进行讲解的时候，教师就可以通过计算机联网将自己的教学课件与学生共享，这样就有利于提高教学的有效性。此外，通过控制学生的计算机，教师可以掌握学生的学习进度和学习情况，确保每一位学生都在认真地完成任务，从而提高教学效率。
2.小组化教学
一般情况下，学生都是在教师的指导下完成任务的，这样学生对教师的依赖性就很强，很难独立完成信息技术基础课程的学习任务。因此，教师可以进行小组化教学，根据信息技术基础的学习情况，将全班学生平均分为几组。例如，一个班有50人，那么教师就可以将全班分成10组，每组5人。教师给各个小组布置任务，让小组成员分工合作来完成任务。在完成任务的过程中，学生尽量不要向教师请教问题，尽可能独立解决问题。学生在没有教师帮助的情况下，通过互相学习互相帮助来完成教师布置的任务。通过小组内的互相学习，学生能够提高自己的信息技术基础水平，有利于教师实现有效教学。
3.教学灵活求效
在课堂教学中，为了激发学生的兴趣，保证课堂教学的有效实施，我们应抛开应试高考的压力，抛开教学应试化的做法，少一些讲述课、复习课等呆板的课型，使课堂形式灵活多样。比如，在数码照片后期处理选修中，我们可以采用如下一些方法：讲授式课型。如，关于色彩原理等学生较模糊的、抽象的概念，可由教师讲授；活动式课型，学生要处理的数码照片可通过校园摄影活动来获取。通过这个活动，让学生处理自己收集的素材，使学生在处理时目的性更强，积极性更高；探究式课型。教师积极构建开放的学习环境，给学生提供有关研究资料、网站、书籍等，让学生先自行阅读、探究，提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识。也可提供相应的探讨话题，引导学生积极探索，培养其创新精神和实践能力。音像资料课型。组织学生赏析一些精彩作品及影视片断。实地参观型。组织学生参观周边一些影楼，体验专业的数码处理设备及其作品。通过对各种资源的有效利用，创造性地设计课型，多些变化，形成开放性的学习方式，使课堂多姿多彩，学习过程生动活泼，让学生感受到乐趣，有利于课堂的有效实施。
总之，在实践中创新，在创新中实践，不断提高信息技术基础课的教学质量。应用信息技术最重要的特点是个性化，学生除了按照教科书中所要求的步骤进行上机操作完成任务外，还可尝试采用不同形式和方法创造性地使用信息技术，研究共同的问题，达到同样的目的，发挥每个人独特的想象力和创造力。高中信息技术是一门新时期必须掌握的学科，内容更新很快，教师必须不断更新知识，及时充电，方能站在学科的前沿。同时，在教学上应不断探索研究，以期找到适合于学生学习的最有效的教学方法，为培养新世纪高素质的人才奠定基础。
参考文献：
[1]郑宇冰.直面信息技术在新课改的困惑[J].新课程.
[2]胡松海.新课改下的信息技术教学方式和认识[J].
[3]镡正本.浅谈新课改下高中信息技术的有效教学[J].中小学电教（下半月），2010（2）.
关键词： 高中信息技术 专业素质 实践操作能力
高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识，提高科学文化综合素质的重要途径，现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。信息技术的实践教学让学生通过计算机操作，发现信息技术学习中的问题并解决问题。在发现解决问题的过程中不断掌握知识，提高实践动手能力，成为信息技术课堂的主人。
一、提高信息技术教师的专业素质
要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应对信息技术教师进行专业的培训，提高他们的专业素质，从而更好地实现信息技术基础课的有效教学。信息技术基础的教师除了参加学校组织的信息技术基础的专业培训外，还可以在课余时间与其他教师进行交流，互相学习，提升自身的信息技术水平，从而提高教学能力。
二、注重课外学习，提升学生的自主学习能力和实践操作能力
高中信息技术课堂教学的最终目的是让学生熟练掌握信息技术的一些基础知识，同时具有一定的实践操作能力。目前的高中信息技术教育关注学生的课堂学习较多，对于课外实践的关注和要求则较为有限，难以达到让学生掌握足够的信息技术知识，以及具备一定的实践运用能力的目的。因此，教师必须关注学生的课后及课外学习，达到提高高中信息技术教育有效性的目的。例如，布置一些课外自主探索课题，让学生在课后花一定的时间了解信息技术的有关知识。教师在课堂中可布置“信息技术的发展历史”的问题，让学生在课后进行自主学习和探索。这样，学生就会通过上网、询问等各种方式来查找资料，从而更加了解信息技术的发展历史，为以后的学习打下良好基础。长期如此，不仅可以让学生掌握更多的信息技术知识，而且很好地培养了学生的自主学习能力。再如，可通过建立信息技术学习兴趣小组的方式，组织学生进行信息技术的讨论和实际操作，提高学生的实践操作能力。
三、运用各种教学方式，提高教学质量
信息技术基础是一门实践性非常强的课程，为了更好地实现信息技术基础的有效教学，信息技术基础教师应该改进教学方式，使教学活动符合课程的特点，以提高教学的有效性。
1.利用计算机教学
信息技术基础课程必须利用计算机进行教学，才能实现该课程的教学目标，因此教师应该利用计算机教学。利用计算机教学，就是信息技术基础教师通过控制软件，将学生的计算机都控制起来，在对课程内容进行讲解的时候，教师就可以通过计算机联网将自己的教学课件与学生共享，这样就有利于提高教学的有效性。此外，通过控制学生的计算机，教师可以掌握学生的学习进度和学习情况，确保每一位学生都在认真地完成任务，从而提高教学效率。
2.小组化教学
一般情况下，学生都是在教师的指导下完成任务的，这样学生对教师的依赖性就很强，很难独立完成信息技术基础课程的学习任务。因此，教师可以进行小组化教学，根据信息技术基础的学习情况，将全班学生平均分为几组。例如，一个班有50人，那么教师就可以将全班分成10组，每组5人。教师给各个小组布置任务，让小组成员分工合作来完成任务。在完成任务的过程中，学生尽量不要向教师请教问题，尽可能独立解决问题。学生在没有教师帮助的情况下，通过互相学习互相帮助来完成教师布置的任务。通过小组内的互相学习，学生能够提高自己的信息技术基础水平，有利于教师实现有效教学。
3.教学灵活求效
在课堂教学中，为了激发学生的兴趣，保证课堂教学的有效实施，我们应抛开应试高考的压力，抛开教学应试化的做法，少一些讲述课、复习课等呆板的课型，使课堂形式灵活多样。比如，在数码照片后期处理选修中，我们可以采用如下一些方法：讲授式课型。如，关于色彩原理等学生较模糊的、抽象的概念，可由教师讲授；活动式课型，学生要处理的数码照片可通过校园摄影活动来获取。通过这个活动，让学生处理自己收集的素材，使学生在处理时目的性更强，积极性更高；探究式课型。教师积极构建开放的学习环境，给学生提供有关研究资料、网站、书籍等，让学生先自行阅读、探究，提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识。也可提供相应的探讨话题，引导学生积极探索，培养其创新精神和实践能力。音像资料课型。组织学生赏析一些精彩作品及影视片断。实地参观型。组织学生参观周边一些影楼，体验专业的数码处理设备及其作品。通过对各种资源的有效利用，创造性地设计课型，多些变化，形成开放性的学习方式，使课堂多姿多彩，学习过程生动活泼，让学生感受到乐趣，有利于课堂的有效实施。
总之，在实践中创新，在创新中实践，不断提高信息技术基础课的教学质量。应用信息技术最重要的特点是个性化，学生除了按照教科书中所要求的步骤进行上机操作完成任务外，还可尝试采用不同形式和方法创造性地使用信息技术，研究共同的问题，达到同样的目的，发挥每个人独特的想象力和创造力。高中信息技术是一门新时期必须掌握的学科，内容更新很快，教师必须不断更新知识，及时充电，方能站在学科的前沿。同时，在教学上应不断探索研究，以期找到适合于学生学习的最有效的教学方法，为培养新世纪高素质的人才奠定基础。
参考文献：
[1]郑宇冰.直面信息技术在新课改的困惑[J].新课程.
[2]胡松海.新课改下的信息技术教学方式和认识[J].
[3]镡正本.浅谈新课改下高中信息技术的有效教学[J].中小学电教（下半月），2010（2）.