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亲情，特指亲人之间的感情。小学品德教学各年级都设有亲情教育这个内容，足见亲情教育的重要。同时，课程标准也明确指出：“帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。”因此我们要拓展教学空间，面向学生的生活实际，教学阵地不能局限于学校和课堂，还应延伸到家庭与社会。那么，如何开展亲情教育，让品德教学散发出更浓、更香的“亲情味”？笔者在教学中运用教师、家长和学生三方面互动结合的方法，取得了较好的效果。
一、教师开展亲情指导——既注重课堂教学，又关注课外拓展
1.注重课堂教学
教师在教学过程中深入挖掘教材，找准亲情教育的切入点，对教材进行合理利用与开发，并结合课堂教学与学生生活实际进行正确有效的引导。
【案例1】我在执教《父母——我特别的朋友》一课时，播放了一部录像：内容大致是小丽考试考砸了，不敢回家让父母签字，最后自己签名。在处理这部分内容时，我首先问学生：是否有过这样的经历？有的请举手。接着让学生猜一猜，小丽接下来会怎么做呢？就这样通过让学生边猜边播放结果的方法吸引着学生。最后进行有效引导：长期这样会导致家长不重视，成绩下降。此外我还列举了大量源于学生生活中的例子让学生进行判断，分析当和父母发生冲突时我们应该怎么做？最后教给学生八个沟通技巧，让学生运用这些法宝与父母进行沟通，相信沟通一定会畅通很多。
2.关注课外拓展
品德课程具有开放型和活动性的特点，这决定了教师在教学中不应局限于学校、教材和课堂，而应创设条件尽可能拓展教材的内涵，拓展教学场所以及教学时间，让学生到社会生活实际中去实践品德课上的道德认识，实现品德课堂的大容量，增强品德教学的有效性。
【案例2】我在执教了《父母——我特别的朋友》一课以后，布置了一项延伸作业：让学生运用课堂上学到的沟通法宝和父母去沟通，有什么收获，写写自己的心得体会。如陈某同学写道：回家后运用“认真倾听”这一法宝取得了较好效果。当饭桌上父母对他的学习开始“唠叨”时，他没有像以前那样顶嘴，而是先认真倾听，再阐述自己的观点，结果和父母的沟通很顺畅。韩某同学则写道：原先对于妈妈的唠叨她非常反感，时时批评妈妈，但现在她知道了父母挣钱不容易，也知道了父母所说的一切都是为了她好，于是她理解了父母，接受了父母的唠叨，家里火药味少了很多……
二、学生落实亲情行动——既注重亲情体验，又关注亲情回报
1.注重亲情体验
亲情教育只停留在理论上是远远不够的，还要落实在行动中。通过不同的教学形式，让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报父母。
【案例3】为了让学生更好地体验家人的关怀，我在执教《家人关怀我成长》一课前让学生搜集了家人关怀我成长的照片，并说说照片里的故事。有些学生带来的都是小时候的照片，如有的妈妈在喂孩子吃饭，有的爸爸在扶着孩子走路，有的妈妈在给孩子洗澡……于是我抓住这些素材进行引导：孩子的成长离不开父母、家人的辛劳。从而唤醒学生的亲情意识、感恩意识。
2.关注亲情回报
俗话说：“百善孝为先。”什么是孝呢？翻阅中国五千年的文化画卷：融四岁，能让梨是孝！香九龄，能温席是孝！沉香劈开华山救母更是孝之典范！孝是中华的传统美德，我们每个人对家人都应该拥有一份孝心。
【案例4】在执教《孝心献老人》一课后，我鼓励学生回家做一张贺卡送给老人，平日里为老人们做一些力所能及的家务活，并撰写心得体会。学生贺卡做得非常用心，如学生樊某画了一对樱桃，左边祝爷爷万寿无疆，大吉大利，右边祝奶奶福如东海，寿比南山。并在樱桃四周画上了不同的爱心，代表他的孝心。学生唐某折了许多千纸鹤，上面写着尊重老人，从小做起，下面写着：我听别人说鹤是一种长寿的动物，所以我希望爷爷奶奶福如东海，寿比南山……在接下来的日子里，孩子们把敬老常记心头，每天或多或少为家中的老人做些小事，多陪老人聊天，让老人充分感受到浓浓的孝心。
三、家长进行亲情配合——既注重行动支持，更关注情感反馈
1.注重行动支持
“德育无闲人，人人都育人。”亲情教育是教师、家长和学生之间的互动，缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异，亲情教育必须与家庭教育紧密结合，以达到最佳的教学效果。
【案例5】我在执教《向“白色恶魔”说不》一课时，通过调查发现，班上学生70%以上的父亲都有抽烟的习惯，有的甚至一天要抽两三包。为了让这些爸爸戒烟，我对这一课进行了拓展和延伸——《爸爸别吸烟了》。课后，让学生和家长进行签约，共同商定戒烟的时间与方法，并许下承诺进行实施。在学生的戒烟约定中，我看到了可喜的一面。如学生王某的爸爸这样写道：谢谢儿子的关心，我准备做到以下几点：（1）戒烟期间尽量不在家里抽烟。（2）循序渐进，逐步减少抽烟数量直至戒掉。（3）坚定意志，希望全家人监督。学生韩某的爸爸这样写道：首先向家人道歉，曾经带给他们的伤害，并说抽烟有这么多害处自己之前并不清楚，感谢儿子的教育，表示今后一定把烟戒掉……
2.关注情感反馈
培养孩子的良好品德，是学校和家长的共同责任。因此，家长要特别注重孩子的品德教育，支持教师举行的教学活动，多给孩子实践的机会。家长要配合学校做好学生的品德教育工作，及时进行有效的反馈。
【案例6】每个月，我都要进行一次“关于亲情”的家长意见反馈及每周上交 “亲情行动天天行”的反馈表。如最近的一次反馈中学生潘某的爸爸这样写道：当我看到孩子写的戒烟文章以后，非常感动，连一个孩子都知道吸烟不但对自己的身体不好，还影响他人健康，我非常惭愧，这是我做爸爸的失职，今后我一定要给孩子树立起一个好榜样。再如学生陈某的妈妈来信中这样写：孩子现在在家听话多了，懂事多了，也孝顺多了；还会主动和我们沟通了，经常会和我们说学校里发生的事，感谢老师对她的教导……
实践证明，通过教师、家长和学生三方面的互动结合，品德教学无论是在课堂内外，还是校园家庭都散发着浓浓的“亲情味”，亲情教育收到了理想的效果。我们相信，随着亲情教育活动的有效拓展和深入开展，必将进一步提高学生的思想道德素质，最终实现学生“在家是个好孩子，在校是个好学生，校外是个好公民”的良好教育目标。
一、教师开展亲情指导——既注重课堂教学，又关注课外拓展
1.注重课堂教学
教师在教学过程中深入挖掘教材，找准亲情教育的切入点，对教材进行合理利用与开发，并结合课堂教学与学生生活实际进行正确有效的引导。
【案例1】我在执教《父母——我特别的朋友》一课时，播放了一部录像：内容大致是小丽考试考砸了，不敢回家让父母签字，最后自己签名。在处理这部分内容时，我首先问学生：是否有过这样的经历？有的请举手。接着让学生猜一猜，小丽接下来会怎么做呢？就这样通过让学生边猜边播放结果的方法吸引着学生。最后进行有效引导：长期这样会导致家长不重视，成绩下降。此外我还列举了大量源于学生生活中的例子让学生进行判断，分析当和父母发生冲突时我们应该怎么做？最后教给学生八个沟通技巧，让学生运用这些法宝与父母进行沟通，相信沟通一定会畅通很多。
2.关注课外拓展
品德课程具有开放型和活动性的特点，这决定了教师在教学中不应局限于学校、教材和课堂，而应创设条件尽可能拓展教材的内涵，拓展教学场所以及教学时间，让学生到社会生活实际中去实践品德课上的道德认识，实现品德课堂的大容量，增强品德教学的有效性。
【案例2】我在执教了《父母——我特别的朋友》一课以后，布置了一项延伸作业：让学生运用课堂上学到的沟通法宝和父母去沟通，有什么收获，写写自己的心得体会。如陈某同学写道：回家后运用“认真倾听”这一法宝取得了较好效果。当饭桌上父母对他的学习开始“唠叨”时，他没有像以前那样顶嘴，而是先认真倾听，再阐述自己的观点，结果和父母的沟通很顺畅。韩某同学则写道：原先对于妈妈的唠叨她非常反感，时时批评妈妈，但现在她知道了父母挣钱不容易，也知道了父母所说的一切都是为了她好，于是她理解了父母，接受了父母的唠叨，家里火药味少了很多……
二、学生落实亲情行动——既注重亲情体验，又关注亲情回报
1.注重亲情体验
亲情教育只停留在理论上是远远不够的，还要落实在行动中。通过不同的教学形式，让学生体验父母对子女无微不至的爱，并用力所能及的方式回报父母。
【案例3】为了让学生更好地体验家人的关怀，我在执教《家人关怀我成长》一课前让学生搜集了家人关怀我成长的照片，并说说照片里的故事。有些学生带来的都是小时候的照片，如有的妈妈在喂孩子吃饭，有的爸爸在扶着孩子走路，有的妈妈在给孩子洗澡……于是我抓住这些素材进行引导：孩子的成长离不开父母、家人的辛劳。从而唤醒学生的亲情意识、感恩意识。
2.关注亲情回报
俗话说：“百善孝为先。”什么是孝呢？翻阅中国五千年的文化画卷：融四岁，能让梨是孝！香九龄，能温席是孝！沉香劈开华山救母更是孝之典范！孝是中华的传统美德，我们每个人对家人都应该拥有一份孝心。
【案例4】在执教《孝心献老人》一课后，我鼓励学生回家做一张贺卡送给老人，平日里为老人们做一些力所能及的家务活，并撰写心得体会。学生贺卡做得非常用心，如学生樊某画了一对樱桃，左边祝爷爷万寿无疆，大吉大利，右边祝奶奶福如东海，寿比南山。并在樱桃四周画上了不同的爱心，代表他的孝心。学生唐某折了许多千纸鹤，上面写着尊重老人，从小做起，下面写着：我听别人说鹤是一种长寿的动物，所以我希望爷爷奶奶福如东海，寿比南山……在接下来的日子里，孩子们把敬老常记心头，每天或多或少为家中的老人做些小事，多陪老人聊天，让老人充分感受到浓浓的孝心。
三、家长进行亲情配合——既注重行动支持，更关注情感反馈
1.注重行动支持
“德育无闲人，人人都育人。”亲情教育是教师、家长和学生之间的互动，缺乏任何一方的努力都会导致亲情的走样或变异，亲情教育必须与家庭教育紧密结合，以达到最佳的教学效果。
【案例5】我在执教《向“白色恶魔”说不》一课时，通过调查发现，班上学生70%以上的父亲都有抽烟的习惯，有的甚至一天要抽两三包。为了让这些爸爸戒烟，我对这一课进行了拓展和延伸——《爸爸别吸烟了》。课后，让学生和家长进行签约，共同商定戒烟的时间与方法，并许下承诺进行实施。在学生的戒烟约定中，我看到了可喜的一面。如学生王某的爸爸这样写道：谢谢儿子的关心，我准备做到以下几点：（1）戒烟期间尽量不在家里抽烟。（2）循序渐进，逐步减少抽烟数量直至戒掉。（3）坚定意志，希望全家人监督。学生韩某的爸爸这样写道：首先向家人道歉，曾经带给他们的伤害，并说抽烟有这么多害处自己之前并不清楚，感谢儿子的教育，表示今后一定把烟戒掉……
2.关注情感反馈
培养孩子的良好品德，是学校和家长的共同责任。因此，家长要特别注重孩子的品德教育，支持教师举行的教学活动，多给孩子实践的机会。家长要配合学校做好学生的品德教育工作，及时进行有效的反馈。
【案例6】每个月，我都要进行一次“关于亲情”的家长意见反馈及每周上交 “亲情行动天天行”的反馈表。如最近的一次反馈中学生潘某的爸爸这样写道：当我看到孩子写的戒烟文章以后，非常感动，连一个孩子都知道吸烟不但对自己的身体不好，还影响他人健康，我非常惭愧，这是我做爸爸的失职，今后我一定要给孩子树立起一个好榜样。再如学生陈某的妈妈来信中这样写：孩子现在在家听话多了，懂事多了，也孝顺多了；还会主动和我们沟通了，经常会和我们说学校里发生的事，感谢老师对她的教导……
实践证明，通过教师、家长和学生三方面的互动结合，品德教学无论是在课堂内外，还是校园家庭都散发着浓浓的“亲情味”，亲情教育收到了理想的效果。我们相信，随着亲情教育活动的有效拓展和深入开展，必将进一步提高学生的思想道德素质，最终实现学生“在家是个好孩子，在校是个好学生，校外是个好公民”的良好教育目标。