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数学课有别于其他学科的最大特点是：题量大，解题常常贯穿于教学的始终。因此，“练”的艺术是一个值得探究的问题。在过去的教学中，存在“题海”战术，学生负担很重，而效果却不好，其根源在于对多与少缺乏辩证的理解，一味地强调解题数量，忽视了质量，导致事倍功半，事与愿违。要知道多与少是相互矛盾的，把“练”的技巧放在“少而精”上，就能够做到“举一反三”，“由少化多”，收到事半功倍的功效。怎样才能做到呢？下面我就如何提高课堂教学效果谈一些粗浅的方法。
一、设置阶梯式问题串训练，培养学生学习兴趣
阶梯式训练是根据学生的生理特点，遵循认知规律进行教学的一种方法。在教学时，先讲浅近的，再讲深奥的，学生容易接受。切忌“揠苗助长”，应该认识到浅是深的基础，深是浅的发展，浅显的掌握好了，才能进一步掌握较深的。在教学中可通过一组有梯度的习题，来层层梯进地达到教学目的。如在教学解一元一次方程复习课时，可设计这样一组习题串，解方程：
通过这组训练，学生能够逐步掌握一元一次方程的解法。
二、设置数形结合式训练，培养数学思想方法
从形到数，从数到形，在观察中渗透数形结合思想，这对数学解题十分重要。在解代数问题时，若能适当地构造一个几何图形，则可以得到直观而简捷的解题方法。例如，已知：x、y均为正数，且x+y=4，求a=+ 的最小值。
解：构建图4，其中点P为线段AD上任一点，AP=x，PD=y，AD=4，且BA⊥AD，垂足为A，CD⊥AD，垂足为D，BA=3，CD=2，则a=PB+PC，a的最小值=BC=AF= =。
说明：此题是用平面图形解代数问题，把代数的最值问题转化成几何线段的最值问题，通过具体的数量关系确定点在图形中的运行位置，充分体现了数形结合思想。
三、设置一题多解式训练，培养发散思维
一题多解式训练是培养学生发散思维的一种好办法。通过纵横发散，知识串联，综合沟通，达到举一反三、融会贯通。
如：甲、乙两人各自安装18台仪器，每小时甲比乙多安装一台，结果甲比乙少用1 小时完成安装任务，问两人每小时各安装多少台？
这道题可有多种思路去设未知数和列式子。
思路1：⑴设甲每小时安装x台，则 =-。
⑵设乙每小时安装x台，则 =-。
思路2：（1）设甲安装18台需要x小时，则=+1。
（2）设乙安装18台需要x小时，则 =+1。
思路3：（1）设甲每小时安装x台，乙每小时安装y台，则 x=y+1，=-。
思路4：（2）设甲安装18台需x小时，乙安装18台需要y小时，则 x=y-，=+1。
通过以上训练，学生不仅能进一步认识到列方程解应用题中设未知数的重要性，还能进一步掌握设元的技巧，找到合理的设元和简捷的解法，促进发散思维水平的不断提高。◆（作者单位：江西省东乡县教育局教研室）
□责任编辑：周瑜芽
一、设置阶梯式问题串训练，培养学生学习兴趣
阶梯式训练是根据学生的生理特点，遵循认知规律进行教学的一种方法。在教学时，先讲浅近的，再讲深奥的，学生容易接受。切忌“揠苗助长”，应该认识到浅是深的基础，深是浅的发展，浅显的掌握好了，才能进一步掌握较深的。在教学中可通过一组有梯度的习题，来层层梯进地达到教学目的。如在教学解一元一次方程复习课时，可设计这样一组习题串，解方程：
通过这组训练，学生能够逐步掌握一元一次方程的解法。
二、设置数形结合式训练，培养数学思想方法
从形到数，从数到形，在观察中渗透数形结合思想，这对数学解题十分重要。在解代数问题时，若能适当地构造一个几何图形，则可以得到直观而简捷的解题方法。例如，已知：x、y均为正数，且x+y=4，求a=+ 的最小值。
解：构建图4，其中点P为线段AD上任一点，AP=x，PD=y，AD=4，且BA⊥AD，垂足为A，CD⊥AD，垂足为D，BA=3，CD=2，则a=PB+PC，a的最小值=BC=AF= =。
说明：此题是用平面图形解代数问题，把代数的最值问题转化成几何线段的最值问题，通过具体的数量关系确定点在图形中的运行位置，充分体现了数形结合思想。
三、设置一题多解式训练，培养发散思维
一题多解式训练是培养学生发散思维的一种好办法。通过纵横发散，知识串联，综合沟通，达到举一反三、融会贯通。
如：甲、乙两人各自安装18台仪器，每小时甲比乙多安装一台，结果甲比乙少用1 小时完成安装任务，问两人每小时各安装多少台？
这道题可有多种思路去设未知数和列式子。
思路1：⑴设甲每小时安装x台，则 =-。
⑵设乙每小时安装x台，则 =-。
思路2：（1）设甲安装18台需要x小时，则=+1。
（2）设乙安装18台需要x小时，则 =+1。
思路3：（1）设甲每小时安装x台，乙每小时安装y台，则 x=y+1，=-。
思路4：（2）设甲安装18台需x小时，乙安装18台需要y小时，则 x=y-，=+1。
通过以上训练，学生不仅能进一步认识到列方程解应用题中设未知数的重要性，还能进一步掌握设元的技巧，找到合理的设元和简捷的解法，促进发散思维水平的不断提高。◆（作者单位：江西省东乡县教育局教研室）
□责任编辑：周瑜芽