论文部分内容阅读
随着社会的进步和发展，我国的教育事业也在不断前进，尤其是最近几年全国各地实行的新课程改革，这是我国教育史上一个标志性的事件。在新课改的大环境下，高中历史教师开始改变传统教学模式，更加注重对以往教学方式的总结，通过探究新的教学方式来实现高中历史全新发展，不断提高高中历史教学效果。下面笔者就对高中历史教学进行分析，并提出自己的几点看法。
1.利用多媒体，调动学生学习的积极性。
在传统历史教学中，往往是教师照本宣科，学生被动接受，这在很大程度上降低了学生学习的热情。传统的授课方式是费力费时的，在教授课程的过程中，教师只能在有限的时间里把所要讲述的历史知识一字一句地说出来，这就使教师没有时间在教学的过程中活跃学生思维。而利用多媒体进行授课，教师就能够更加形象具体地对历史教学内容及其相关背景知识等进行讲授，使课堂不再枯燥、乏味，从而极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教师的讲课效率。
在课堂上，为了充分地调动学生学习积极性和热情，引导学生进入历史教学，教师可在不违背历史事实的前提下，采用一些自己或者是别人编写的材料来创设历史情境，这样能极大地提高学生学习历史的积极性，提高高中历史教学的质量。
2.开展活动，鼓励学生自主探究问题。
为了培养学生的学习能力，教师可以设计一些简单的历史活动，如教师可以要求学生在上课前讲解历史事件，表现优异者给予奖励。这样就能够极大地调动学生的积极性，引导学生关注历史事件，扩展学生的知识面，提高学生的语言表达能力。教师也可以要求学生准备预习本，将预习本与笔记本进行对比，找出问题，并分小组讨论解决。所有这些活动都能够促使学生参与教学，成为教学的主体。
3.认真备课，对教学内容进行层次划分。
高中历史理论性强，而且内容较多，因此教师在备课的时候，一定要将课本中的知识和当下的时事联系起来，如新农村建设、带动内需、减少出口、社会保障等，这不仅能使学生学习到历史知识，还能扩宽学生视野，使学生学会运用历史知识解决现实问题。
4.鼓励学生的自主创新性学习。
学生的自主创新性学习是以学生的自我思想和自我表达为中心的，能够使学生发挥自身的主观能动性，完整地展现自己的想法。在传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，然后将这些包含自己思想意识的课程讲授给学生，这就会使学生形成定向的思维方式，不利于其自我创新意识的形成，以及个性化的发展。因此，教师要通过适当地引导，鼓励学生在历史课堂上自主学习，采用不同的方式对课本知识进行理解，并在班级内进行演讲展示和知识讲解。
5.提高历史教学艺术水平。
历史是人文学科，对于培养学生爱国情感，树立正确的人生观和价值观有很大的影响。因此，教师要通过历史教学提高学生的思想素质和思想觉悟。由于历史课程自身的特点，历史教学过程会显得比较枯燥，因此教师在历史教学过程中一定要注重历史教学艺术，尽量避免空洞乏味、照本宣科的教学。历史教学中最重要的就是语言，教师可以通过生动的语言描述，吸引学生注意力，陶冶学生情操。教师在授课过程中要采用艺术化、形象化的教学语言，将历史人物和事件生动形象地描述出来，营造教学氛围，提高学生学习的热情和积极性。
总之，随着我国综合国力的不断提高，我国对教育的投资力度在不断加大，因此探索高中历史多元化、创新化、体验化的教学是很有必要的。改变传统的教学方式能极大地促进学生创新力的培养和个性化的发展，还能通过学生的自主学习，以及教师的适当参与，完成符合时代发展的教学目标。在新课改的形势下，高中历史课程教学的创新性改革不仅可以解决历史教学中存在的问题，还可以促进学生多元化创新思维的发展，从而提高我国教育的总体水平。
1.利用多媒体，调动学生学习的积极性。
在传统历史教学中，往往是教师照本宣科，学生被动接受，这在很大程度上降低了学生学习的热情。传统的授课方式是费力费时的，在教授课程的过程中，教师只能在有限的时间里把所要讲述的历史知识一字一句地说出来，这就使教师没有时间在教学的过程中活跃学生思维。而利用多媒体进行授课，教师就能够更加形象具体地对历史教学内容及其相关背景知识等进行讲授，使课堂不再枯燥、乏味，从而极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率和教师的讲课效率。
在课堂上，为了充分地调动学生学习积极性和热情，引导学生进入历史教学，教师可在不违背历史事实的前提下，采用一些自己或者是别人编写的材料来创设历史情境，这样能极大地提高学生学习历史的积极性，提高高中历史教学的质量。
2.开展活动，鼓励学生自主探究问题。
为了培养学生的学习能力，教师可以设计一些简单的历史活动，如教师可以要求学生在上课前讲解历史事件，表现优异者给予奖励。这样就能够极大地调动学生的积极性，引导学生关注历史事件，扩展学生的知识面，提高学生的语言表达能力。教师也可以要求学生准备预习本，将预习本与笔记本进行对比，找出问题，并分小组讨论解决。所有这些活动都能够促使学生参与教学，成为教学的主体。
3.认真备课，对教学内容进行层次划分。
高中历史理论性强，而且内容较多，因此教师在备课的时候，一定要将课本中的知识和当下的时事联系起来，如新农村建设、带动内需、减少出口、社会保障等，这不仅能使学生学习到历史知识，还能扩宽学生视野，使学生学会运用历史知识解决现实问题。
4.鼓励学生的自主创新性学习。
学生的自主创新性学习是以学生的自我思想和自我表达为中心的，能够使学生发挥自身的主观能动性，完整地展现自己的想法。在传统的教学模式中，教师需要对其所教授的课程进行备课，然后将这些包含自己思想意识的课程讲授给学生，这就会使学生形成定向的思维方式，不利于其自我创新意识的形成，以及个性化的发展。因此，教师要通过适当地引导，鼓励学生在历史课堂上自主学习，采用不同的方式对课本知识进行理解，并在班级内进行演讲展示和知识讲解。
5.提高历史教学艺术水平。
历史是人文学科，对于培养学生爱国情感，树立正确的人生观和价值观有很大的影响。因此，教师要通过历史教学提高学生的思想素质和思想觉悟。由于历史课程自身的特点，历史教学过程会显得比较枯燥，因此教师在历史教学过程中一定要注重历史教学艺术，尽量避免空洞乏味、照本宣科的教学。历史教学中最重要的就是语言，教师可以通过生动的语言描述，吸引学生注意力，陶冶学生情操。教师在授课过程中要采用艺术化、形象化的教学语言，将历史人物和事件生动形象地描述出来，营造教学氛围，提高学生学习的热情和积极性。
总之，随着我国综合国力的不断提高，我国对教育的投资力度在不断加大，因此探索高中历史多元化、创新化、体验化的教学是很有必要的。改变传统的教学方式能极大地促进学生创新力的培养和个性化的发展，还能通过学生的自主学习，以及教师的适当参与，完成符合时代发展的教学目标。在新课改的形势下，高中历史课程教学的创新性改革不仅可以解决历史教学中存在的问题，还可以促进学生多元化创新思维的发展，从而提高我国教育的总体水平。