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前言
新课标要求初中英语课程应当注重激发学生对英语学习的兴趣，以学生的生活经验为基础，引导学生在学习过程中学会合作、交流，进而培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，真正将英语学习应用到实践中。微课这一形式的新课堂正是符合新课标对初中英语的要求，并且，微课在初中英语复习过程的应用中也收获了一定的成效，大大提高了学生在中考英语中的复习效率。本文对中考英语复习中应用微课授课的尝试进行探析。
1. 微课的概念
“微课”是随着初中英语新课标的要求应运而生的一种教学模式，它以视频为载体，记录教师教学活动的过程。它能够清楚地记录老师在教学活动中教授的知识难点、重点，或者有意义的教学环节，其教学目标明确且单一，只注重讲解某个知识点。在中考英语复习知识点纷繁复杂的大缸中，学生对知识点掌握的能力也良莠不齐，而微课恰好能解决这一问题，其具备单一、明确的特点能让学生将没掌握的知识点分条进行理解，对提高学生的学习效率起到很大的作用。微课的授课时间在10分钟以内，科学运用相应的心理学知识，合理地分配教学时间，高效利用学生注意力高度集中的黄金时间，将课程知识教授给学生，使课堂的学习作用得到最大发挥。
2. 微课在中考英语复习中的具体方法
微课的进行环节一般是明确课程主题、寻找素材、设立情境。在感叹句的内容教学中，选择“How”还是“What”或是“What a”，令多数学生头疼不已，尽管这个知识点在中考英语复习中，老师不断地进行讲解、练习，但学生的出错率依然居高不下。因此，下文以中考英语复习的感叹句知识点为例，介绍微课在中考英语中的具体方法，分为三个阶段：课前、课中、课后。感叹句复习在中考英语中是一个易错点、难点，学生们往往难以掌握，在传统课堂授课难以找到突破口的情况下，使用微课教学，能取得不错的成效。
2.1课前准备，选取恰当的课堂资料
明确课程主题为感叹句的语法使用。选择学生们容易接受的简单易懂由英文改编的中文歌曲，例如《茉莉花》、《丁香花》，这两首歌不仅脍炙人口，里面还有大量的感叹句。例如：How lovely my flower smells！等句式，歌曲郎朗上口易于背诵。然后再选取一些图片资料和有关感叹句的英文动画视频，例如：《猫和老鼠》的英文版动画片中，猫和老鼠的对话“How delicious chess is！”老鼠Jerry对着奶酪使用夸张表情发出感叹的滑稽样子，能够引起学生的注意，使学生们形成视觉、听觉上的强烈记忆。
2.2课堂教学，把握时间段
微课的课堂最好控制在10分钟之内。以7分钟的时间为例，除去一分钟的弹性时间，把课堂时间分为三个2分钟。第一阶段，设立情境，开展猜歌名、填歌词的活动，歌词、歌名选用的是各种不同的感叹句句式，在这样的情境中，学生们会以高度集中的注意力一遍一遍地复述不同句式的感叹句，并对感叹句句式的记忆不断加深;第二阶段，根据第一阶段猜到的歌词，例如：How lovely my flower smells！将歌词抄写在黑板上，再结合中考英语感叹句的知识点，罗列出“What”、“How”的句式总结，让学生结合听到的英文歌曲进行记忆。在这个阶段，学生们学习效果进一步加强，知识点记忆进一步加深;第三阶段，请学生们观看视频，并从视频中找出感叹句的句式，之后再模仿视频内容朗读并进行总结。这个阶段适合处于青春期的九年级学生的性格特点，青春期中的九年级学生们往往比较敏感，羞于在公共场合表达自己的情感，而这样的方式正能缓解青春期的这种敏感，学习视频中和他们年纪相仿的学生，敢于表达自己，从而提升学生们的口语能力。
2.3课后反馈，强化学生记忆
微课的授课时间一般比较短，给教學活动留下充足的时间进行课后反思。课后，在利用交互式软件设计有关授课内容的知识点练习，在课堂中准备十分钟的练习，利用电脑收集数据，并进行反馈，了解学生对知识点的掌握情况。例如：可以设置填词题，把中文歌词写上，让学生进行英文填词;给出英文句子的一部分，让学生填写缺少的部分，查看学生学习效果。练习结束后对没有掌握好的学生，小组自行组织活动，演唱有关感叹句的英文歌曲。根据练习结果的数据反馈，再进行下一步的强化。如果错误率在10%以下，那么只需要选取小组代表对薄弱学生进行知识点答疑即可，如果错误率在10%以上，还需要进行分组，小组进行反复练习，以更好地强化学生知识点的记忆。
微课整个课前、课后、课中的完整环节，既解决了大班授课中老师无法顾及每个学生的问题，又能优化师生关系，避免一些学生因得不到老师的照顾而失去学习的信心。在短短的十分钟教学中，微课的效果得到充分发挥，学生的学习效率得到很大提升。并且在尝试进行感叹句的微课教学后，学生们对感叹句的知识点记忆程度明显提高，考试练习中的出错率大幅下降。可见，微课的课堂效果是非常显著的。
3. 结语
综上所述，在中考英语复习中尝试使用微课教学，对实际教学产生积极的影响。它看似简单，整个教学活动进行只有短短的十分钟，但课前的准备却是复杂、严谨的。不仅需要教师花费大量的精力收集材料，对教学环节进行严谨的把控布局，还需要教师了解学生的特点，以学生的角度来设计教学环节。使每个学生能充分参与到课堂中来，能够照顾到一些学习困难的学生，帮助他们提升学习成绩，降低考试练习的出错率。总之，微课在中考应用复习的应用中起到重要作用，是值得进一步推广、学习的。
（作者单位：江西省赣州市赣县区第四中学）
新课标要求初中英语课程应当注重激发学生对英语学习的兴趣，以学生的生活经验为基础，引导学生在学习过程中学会合作、交流，进而培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，真正将英语学习应用到实践中。微课这一形式的新课堂正是符合新课标对初中英语的要求，并且，微课在初中英语复习过程的应用中也收获了一定的成效，大大提高了学生在中考英语中的复习效率。本文对中考英语复习中应用微课授课的尝试进行探析。
1. 微课的概念
“微课”是随着初中英语新课标的要求应运而生的一种教学模式，它以视频为载体，记录教师教学活动的过程。它能够清楚地记录老师在教学活动中教授的知识难点、重点，或者有意义的教学环节，其教学目标明确且单一，只注重讲解某个知识点。在中考英语复习知识点纷繁复杂的大缸中，学生对知识点掌握的能力也良莠不齐，而微课恰好能解决这一问题，其具备单一、明确的特点能让学生将没掌握的知识点分条进行理解，对提高学生的学习效率起到很大的作用。微课的授课时间在10分钟以内，科学运用相应的心理学知识，合理地分配教学时间，高效利用学生注意力高度集中的黄金时间，将课程知识教授给学生，使课堂的学习作用得到最大发挥。
2. 微课在中考英语复习中的具体方法
微课的进行环节一般是明确课程主题、寻找素材、设立情境。在感叹句的内容教学中，选择“How”还是“What”或是“What a”，令多数学生头疼不已，尽管这个知识点在中考英语复习中，老师不断地进行讲解、练习，但学生的出错率依然居高不下。因此，下文以中考英语复习的感叹句知识点为例，介绍微课在中考英语中的具体方法，分为三个阶段：课前、课中、课后。感叹句复习在中考英语中是一个易错点、难点，学生们往往难以掌握，在传统课堂授课难以找到突破口的情况下，使用微课教学，能取得不错的成效。
2.1课前准备，选取恰当的课堂资料
明确课程主题为感叹句的语法使用。选择学生们容易接受的简单易懂由英文改编的中文歌曲，例如《茉莉花》、《丁香花》，这两首歌不仅脍炙人口，里面还有大量的感叹句。例如：How lovely my flower smells！等句式，歌曲郎朗上口易于背诵。然后再选取一些图片资料和有关感叹句的英文动画视频，例如：《猫和老鼠》的英文版动画片中，猫和老鼠的对话“How delicious chess is！”老鼠Jerry对着奶酪使用夸张表情发出感叹的滑稽样子，能够引起学生的注意，使学生们形成视觉、听觉上的强烈记忆。
2.2课堂教学，把握时间段
微课的课堂最好控制在10分钟之内。以7分钟的时间为例，除去一分钟的弹性时间，把课堂时间分为三个2分钟。第一阶段，设立情境，开展猜歌名、填歌词的活动，歌词、歌名选用的是各种不同的感叹句句式，在这样的情境中，学生们会以高度集中的注意力一遍一遍地复述不同句式的感叹句，并对感叹句句式的记忆不断加深;第二阶段，根据第一阶段猜到的歌词，例如：How lovely my flower smells！将歌词抄写在黑板上，再结合中考英语感叹句的知识点，罗列出“What”、“How”的句式总结，让学生结合听到的英文歌曲进行记忆。在这个阶段，学生们学习效果进一步加强，知识点记忆进一步加深;第三阶段，请学生们观看视频，并从视频中找出感叹句的句式，之后再模仿视频内容朗读并进行总结。这个阶段适合处于青春期的九年级学生的性格特点，青春期中的九年级学生们往往比较敏感，羞于在公共场合表达自己的情感，而这样的方式正能缓解青春期的这种敏感，学习视频中和他们年纪相仿的学生，敢于表达自己，从而提升学生们的口语能力。
2.3课后反馈，强化学生记忆
微课的授课时间一般比较短，给教學活动留下充足的时间进行课后反思。课后，在利用交互式软件设计有关授课内容的知识点练习，在课堂中准备十分钟的练习，利用电脑收集数据，并进行反馈，了解学生对知识点的掌握情况。例如：可以设置填词题，把中文歌词写上，让学生进行英文填词;给出英文句子的一部分，让学生填写缺少的部分，查看学生学习效果。练习结束后对没有掌握好的学生，小组自行组织活动，演唱有关感叹句的英文歌曲。根据练习结果的数据反馈，再进行下一步的强化。如果错误率在10%以下，那么只需要选取小组代表对薄弱学生进行知识点答疑即可，如果错误率在10%以上，还需要进行分组，小组进行反复练习，以更好地强化学生知识点的记忆。
微课整个课前、课后、课中的完整环节，既解决了大班授课中老师无法顾及每个学生的问题，又能优化师生关系，避免一些学生因得不到老师的照顾而失去学习的信心。在短短的十分钟教学中，微课的效果得到充分发挥，学生的学习效率得到很大提升。并且在尝试进行感叹句的微课教学后，学生们对感叹句的知识点记忆程度明显提高，考试练习中的出错率大幅下降。可见，微课的课堂效果是非常显著的。
3. 结语
综上所述，在中考英语复习中尝试使用微课教学，对实际教学产生积极的影响。它看似简单，整个教学活动进行只有短短的十分钟，但课前的准备却是复杂、严谨的。不仅需要教师花费大量的精力收集材料，对教学环节进行严谨的把控布局，还需要教师了解学生的特点，以学生的角度来设计教学环节。使每个学生能充分参与到课堂中来，能够照顾到一些学习困难的学生，帮助他们提升学习成绩，降低考试练习的出错率。总之，微课在中考应用复习的应用中起到重要作用，是值得进一步推广、学习的。
（作者单位：江西省赣州市赣县区第四中学）