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最近碰到一道习题说：＂将一支蜡烛倾斜倒置火焰会越烧越旺，但如果竖直倒置，便会立刻熄灭，试分析原因。＂预感这道题将会惹来麻烦，所以我事先做了准备。正当大家焦灼之际，我变魔术般取出一支蜡烛，结果事实胜于雄辩，教室内瞬间鸦雀无声。不过中间还是出了点小插曲，直立倒置时，蜡烛并没有如期熄灭，反而烧的更旺。大家面面相觑，难道是题出错了？由实验本身引发的生成性问题摆在了学生面前，在有了感性认识之后，他们不那么盲目了，理性的分析占了主流。后经多方探究发现，哦，原来是蜡烛捣的鬼，因为旧蜡烛本身上截面是倾斜的，因此效果会与倾斜倒置时一样。经过重新整形后的蜡烛，果然不负众望，在直立倒置后立即熄灭。学生就跟看魔术般眼睛一眨不眨。一个原本要费五分钟唇舌都不知能否讲明白的问题，用实验不到一分钟就解决了。之后学生自动梳理好了答题思路。面对学生张大的嘴巴、惊异的眼神、专注的神情，就一个字＂爽＂，一个难题就这么破解了，教学要都能如此，为师者岂不都乐翻了。但事情真的并不都如此，随即我就又碰到了困扰我很长时间的问题：同类问题甚至同一道题反复错，经反复分析原因可能如下：