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摘 要：随着新课程改革的不断推进，素质教育的不断深入，给欠发达地区中学物理实验教学带来了新的挑战。如何迎接挑战，走出困境，让欠发达地区的物理实验教学也能彰显魅力，成为欠发达地区物理教师面临的一个实际问题。
关键词：欠发达地区 实验教学 困难 途径
一、引言
众所周知，实验与探究是物理教学与学习的生命支柱。物理实验是学习、研究物理学最重要、最基本的方法，它不仅能帮助学生建立物理概念、规律、加深理解和掌握物理知识，还能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神。实验教学也是物理课程改革的重要环节，是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。然而，在我所工作的欠发达地区，由于器材短缺、生源众多等因素，面对物理实验教学困难重重。作为一线的普通教师，面临欠发达地区物理实验教学的种种困难，我们该何去何从？是的，很多因素不是教师个人所能解决的问题，那么，就只能等待和观望吗？不是。我觉得，排除其他因素，单从教师个人的角度，是可以尝试去适当改善这个局面的，只要做一个有心人，也能让欠发达地区物理实验教学彰显魅力。下面就是我在平时工作中的一些很实用的方法：
二、应用生活废旧品自制教具
自制教具不仅能解决欠发达地区学校缺少仪器的问题,同时也是开发学生智力，培养学生发散思维的有效方法。它对于丰富第二课堂的内容,调动师生的积极性,培养学生实践能力具有很大作用。广大教师可以在工作之余利用身边的生活物品制做一些教具，供课堂或课后学生使用。如，牙膏皮可以做有关的浮力实验；大墨汁瓶和细玻璃管可以用来演示物体的微小形变。如，在《物体的浮沉》一节教学中，为了说明浮力的产生，我将矿泉水瓶剪去瓶底，瓶口向下，从上面放入一个乒乓球，向瓶里倒水，由于乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏，浸没在水中的乒乓球却没有上浮，与学生的经验产生冲突（乒乓球在水中会上浮），极大地激发了学生学习的热情，我再用手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，乒乓球的底部也会充满水，它会立即“噗”地上升到水面。至此学生对浮力产生的原因的认识会“水到渠成”。这样自制的实验器材反而有效地突破了教学的难点，起到了出奇制胜的效果。利用身边物品制作教具例子很多,就看教师能不能善于发现和创新。
三、建立兴趣小组，开展课外、家庭小实验
实验探究学习是一种耗时的学习方式，课堂时间毕竟有限，为此，有理由创设一些新的物理实验形式，如，“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等，使学生认识和理解物理对个人和社会的价值，营造“学科学、爱科学、用科学”的氛围，在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”教育。如，建立家庭实验室、厨房实验室等。观察家庭电路、家用电器的品牌，会阅读说明书，调查浪费电能、水资源的情况及会采取简单的节能措施，关心时事物理，如，日本的核电事故的影响等。开展家庭小实验时，要尽可能多与家长沟通，一是了解学生在家实验情况，二是保证安全，三是得到家长的配合。课外实验探究是课堂实验教学的延续与深入，是实验探究的家庭化、生活化。只要选择适当的课题，指导学生在课外进行探究，在课堂上展示研究成果，进行交流总结，这不仅可以节约实验探究的时间，还能提高学生的全面素质。
四、开展学生小制作、小发明比赛
鼓励学生进行小制作、小发明、撰写实验小论文，可以增加所有学生动手的频率，营造起一个乐于探究的学习氛围，从而提高初中物理实验教学的实效性。去年，我让学生开展了“奇思妙想，发明创造”活动，充分发挥了学生的能动性、自主性、探究性和创造性，给潜力较大的学生以施展身手、发明创造的舞台。学生制作的“温度计”、“土电话”、“小孔成像照相机”、“魔镜”、“潜望镜”、“显微镜”、“自制喷雾器”、“小鸟喂水器”、“铅笔芯滑动变阻器”、“电阻表”等作品虽然还很稚嫩，但已像模像样。更重要的是，既巩固了学生所学的物理知识，又增强了学生学习物理的兴趣，揭开了发明创造的神秘面纱，有益于培养学生的动手能力和创造能力。
总之，欠发达地区学校实验教学基础薄弱，资源短缺，新课程改革需要逐步转化，旧的教学模式和新的教学理念之间缺少合理有效的衔接，怎样从物理实验教学的困境中寻找出路，需要各位同仁不断努力地去探索,但我想如果每位教师能够真正把握住物理实验这一有效的教学手段，集思广益，多多创新，欠发达地区的物理实验教学同样会彰显魅力。■
参考文献：
1.张孔时、丁慎训.物理实验教程.清华大学出版社.
2.廉源.趣味物理实验（上下册）[M].中国民族摄影艺术出版社.2005年4月.
3.鲍光庆.中学物理演示实验大全[M].北京测绘出版社.1989年9月.
4.程自超.浅谈中学物理教学中的演示实验.濮阳教育学院学报.2003.11.4期.
关键词：欠发达地区 实验教学 困难 途径
一、引言
众所周知，实验与探究是物理教学与学习的生命支柱。物理实验是学习、研究物理学最重要、最基本的方法，它不仅能帮助学生建立物理概念、规律、加深理解和掌握物理知识，还能培养学生的观察能力、思维能力、动手能力、创新能力以及探索精神。实验教学也是物理课程改革的重要环节，是落实课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径。然而，在我所工作的欠发达地区，由于器材短缺、生源众多等因素，面对物理实验教学困难重重。作为一线的普通教师，面临欠发达地区物理实验教学的种种困难，我们该何去何从？是的，很多因素不是教师个人所能解决的问题，那么，就只能等待和观望吗？不是。我觉得，排除其他因素，单从教师个人的角度，是可以尝试去适当改善这个局面的，只要做一个有心人，也能让欠发达地区物理实验教学彰显魅力。下面就是我在平时工作中的一些很实用的方法：
二、应用生活废旧品自制教具
自制教具不仅能解决欠发达地区学校缺少仪器的问题,同时也是开发学生智力，培养学生发散思维的有效方法。它对于丰富第二课堂的内容,调动师生的积极性,培养学生实践能力具有很大作用。广大教师可以在工作之余利用身边的生活物品制做一些教具，供课堂或课后学生使用。如，牙膏皮可以做有关的浮力实验；大墨汁瓶和细玻璃管可以用来演示物体的微小形变。如，在《物体的浮沉》一节教学中，为了说明浮力的产生，我将矿泉水瓶剪去瓶底，瓶口向下，从上面放入一个乒乓球，向瓶里倒水，由于乒乓球堵住瓶颈，水只能向下渗漏，浸没在水中的乒乓球却没有上浮，与学生的经验产生冲突（乒乓球在水中会上浮），极大地激发了学生学习的热情，我再用手堵住瓶口，渗漏的水很快充满了瓶口和瓶颈之间，乒乓球的底部也会充满水，它会立即“噗”地上升到水面。至此学生对浮力产生的原因的认识会“水到渠成”。这样自制的实验器材反而有效地突破了教学的难点，起到了出奇制胜的效果。利用身边物品制作教具例子很多,就看教师能不能善于发现和创新。
三、建立兴趣小组，开展课外、家庭小实验
实验探究学习是一种耗时的学习方式，课堂时间毕竟有限，为此，有理由创设一些新的物理实验形式，如，“生活中的物理实验”、“家庭小实验”等，使学生认识和理解物理对个人和社会的价值，营造“学科学、爱科学、用科学”的氛围，在潜移默化中对学生进行“科学的生活”和“生活中的科学”教育。如，建立家庭实验室、厨房实验室等。观察家庭电路、家用电器的品牌，会阅读说明书，调查浪费电能、水资源的情况及会采取简单的节能措施，关心时事物理，如，日本的核电事故的影响等。开展家庭小实验时，要尽可能多与家长沟通，一是了解学生在家实验情况，二是保证安全，三是得到家长的配合。课外实验探究是课堂实验教学的延续与深入，是实验探究的家庭化、生活化。只要选择适当的课题，指导学生在课外进行探究，在课堂上展示研究成果，进行交流总结，这不仅可以节约实验探究的时间，还能提高学生的全面素质。
四、开展学生小制作、小发明比赛
鼓励学生进行小制作、小发明、撰写实验小论文，可以增加所有学生动手的频率，营造起一个乐于探究的学习氛围，从而提高初中物理实验教学的实效性。去年，我让学生开展了“奇思妙想，发明创造”活动，充分发挥了学生的能动性、自主性、探究性和创造性，给潜力较大的学生以施展身手、发明创造的舞台。学生制作的“温度计”、“土电话”、“小孔成像照相机”、“魔镜”、“潜望镜”、“显微镜”、“自制喷雾器”、“小鸟喂水器”、“铅笔芯滑动变阻器”、“电阻表”等作品虽然还很稚嫩，但已像模像样。更重要的是，既巩固了学生所学的物理知识，又增强了学生学习物理的兴趣，揭开了发明创造的神秘面纱，有益于培养学生的动手能力和创造能力。
总之，欠发达地区学校实验教学基础薄弱，资源短缺，新课程改革需要逐步转化，旧的教学模式和新的教学理念之间缺少合理有效的衔接，怎样从物理实验教学的困境中寻找出路，需要各位同仁不断努力地去探索,但我想如果每位教师能够真正把握住物理实验这一有效的教学手段，集思广益，多多创新，欠发达地区的物理实验教学同样会彰显魅力。■
参考文献：
1.张孔时、丁慎训.物理实验教程.清华大学出版社.
2.廉源.趣味物理实验（上下册）[M].中国民族摄影艺术出版社.2005年4月.
3.鲍光庆.中学物理演示实验大全[M].北京测绘出版社.1989年9月.
4.程自超.浅谈中学物理教学中的演示实验.濮阳教育学院学报.2003.11.4期.