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摘要：
作为一门实验科学，化学主要培养学生的科学精神和实验技能。然而，作为一名化学教师不仅要教学，还要对学生进行教育，这是一个教师的与人观念。因此，笔者认为在化学教学过程中加强德育教育显得尤为重要。在化学学科中进行德育的“植入”看起来有点难度，但是据笔者时间来看，有这样几个方面的工作可以去做。
关键词：初中化学；德育教育；化学时事
当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。近年来许多关心中学教育或从事第一线教学的有识之士，已经积累了一些成功的经验，这无疑有助于中学教学的进步，但单一学科的系统的，科学的，成功的计算机课件还很少，相关的较为全面的文章更不多，笔者根据自己教学中运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发，谈一谈体会，望能起到抛砖引玉的作用，让大家都来参与中学化学多媒体教学的研究。
一、创设良好氛围，提高德育实效
在课堂教学中教师要注意营造宽松和谐的课堂氛围，创造多边的师生关系，让学生以轻松愉快的心情去学习化学知识，同时受到德育的熏陶。要努力创设学生能主动参与的教学环境，鼓励学生大胆质疑，挑战权威，培养学生“不惟上，不惟书，只惟实”的科学态度和科学精神，培养学生的批判意识和精神，发展逆向思维和异象思维、发散思维。
教师在教育教学中，教师要做到因材施教，因人而异，这是一种培养学生成功自我意象的有效办法。重视塑造学生成功的自我意象，针对不同的学生，巧妙地创造成功情境，使各类学生都能成功地体验学习，树立学习的自信心，锻炼学生的毅力，开发学生的非智力因素，培养学生成功自我意象。
中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境，能否为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会。中学生的潜力是无限的，教师要利用各种有效的契机，为他们的成长提供更多的发展机会，为他们的成长提供更多的发展机会，使他们充分发挥自己的聪明才智，做一个知识丰富，道德高尚的时代新人。
二、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力。
在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。
结语：
给化学学习开个好头，上好绪言课十分重要，上好了绪言课，就为同学们今后学习化学奠定良好的基础。在教学中，我们应运用一切有效的方法和手段，激发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动地学习，真正把素质教育落到实处。
参考文献：
[1] 毕华林，杜明成. 基于化学基本观念构建的教科书设计[J]. 化学教育. 2007（10）
[2] 吴峰，冯玉. 基于基本观念构建的化学教学设计——“乙酸”的教学设计初探[J]. 山东教育（中学刊）. 2006（32）
[3] 鞠治秀. 鲁教版初中化学教科书中“物质微粒观”的构建[J]. 山东教育（中学刊）. 2006（Z2）
[4] 毕华林. 高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J]. 化学教育. 2006（01）
作为一门实验科学，化学主要培养学生的科学精神和实验技能。然而，作为一名化学教师不仅要教学，还要对学生进行教育，这是一个教师的与人观念。因此，笔者认为在化学教学过程中加强德育教育显得尤为重要。在化学学科中进行德育的“植入”看起来有点难度，但是据笔者时间来看，有这样几个方面的工作可以去做。
关键词：初中化学；德育教育；化学时事
当今社会的信息化速度日趋加快，中学教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。近年来许多关心中学教育或从事第一线教学的有识之士，已经积累了一些成功的经验，这无疑有助于中学教学的进步，但单一学科的系统的，科学的，成功的计算机课件还很少，相关的较为全面的文章更不多，笔者根据自己教学中运用电脑制作化学计算机课件的一些经验出发，谈一谈体会，望能起到抛砖引玉的作用，让大家都来参与中学化学多媒体教学的研究。
一、创设良好氛围，提高德育实效
在课堂教学中教师要注意营造宽松和谐的课堂氛围，创造多边的师生关系，让学生以轻松愉快的心情去学习化学知识，同时受到德育的熏陶。要努力创设学生能主动参与的教学环境，鼓励学生大胆质疑，挑战权威，培养学生“不惟上，不惟书，只惟实”的科学态度和科学精神，培养学生的批判意识和精神，发展逆向思维和异象思维、发散思维。
教师在教育教学中，教师要做到因材施教，因人而异，这是一种培养学生成功自我意象的有效办法。重视塑造学生成功的自我意象，针对不同的学生，巧妙地创造成功情境，使各类学生都能成功地体验学习，树立学习的自信心，锻炼学生的毅力，开发学生的非智力因素，培养学生成功自我意象。
中学生蕴藏着极为丰富和巨大的创造潜能，关键是我们的教育能否营造适合他们发展的环境，能否为他们创设发展的空间，提供更多发挥其创造潜能的机会。中学生的潜力是无限的，教师要利用各种有效的契机，为他们的成长提供更多的发展机会，为他们的成长提供更多的发展机会，使他们充分发挥自己的聪明才智，做一个知识丰富，道德高尚的时代新人。
二、图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学生的探究能力。
在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学室在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。
结语：
给化学学习开个好头，上好绪言课十分重要，上好了绪言课，就为同学们今后学习化学奠定良好的基础。在教学中，我们应运用一切有效的方法和手段，激发学生的学习兴趣，给学生以更多的独立思考问题与自我发展的机会，促进学生生动、活泼、主动地学习，真正把素质教育落到实处。
参考文献：
[1] 毕华林，杜明成. 基于化学基本观念构建的教科书设计[J]. 化学教育. 2007（10）
[2] 吴峰，冯玉. 基于基本观念构建的化学教学设计——“乙酸”的教学设计初探[J]. 山东教育（中学刊）. 2006（32）
[3] 鞠治秀. 鲁教版初中化学教科书中“物质微粒观”的构建[J]. 山东教育（中学刊）. 2006（Z2）
[4] 毕华林. 高中化学新课程内容选择与知识体系构建[J]. 化学教育. 2006（01）