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九年义务教育初中阶段，是基础教育最关键的一个环节。由于学生素质参差不齐、教师能力水平高低不一，当前初中学校班级管理出现了较严重的问题，极大影响了素质教育在学校的正常开展。现就这个问题，进行如下的反思和探索，也希望能引起广大教师的共鸣。
一、当前学生学习、生活现状
许多学生存在厌学情绪，男生尤为严重。目前课程的特点决定了女生的成绩要比男生好得多，男生学习起来兴趣不浓；大量的后进生感到学习没有动力，整天呆在教室又无事可做，于是他们反复地出现问题，多次教育成效不大。
而平时班主任、下班老师的压力很大，在教育学生的手段上不时有简单粗暴地体罚学生的现象，师生关系仅建立在领导与被领导的层面上。班级死气沉沉、一潭死水，除了学校统一布置开展的活动之外，其他活动几乎不搞。
二、严重后果
大量学习后进生的存在影响了整个班级班风、学风的建设。师生关系极度紧张，陷入“学生违纪——老师批评——学生再违纪——老师狠狠批评——学生继续违纪——老师歇斯底里处置”的恶劣循环之中。而学生只是应付式、被动式地对待班级管理。初中三年，学生对班级、老师几乎没有留下什么好印象。
三、反思
导致以上现象的产生，除了教育体制上的原因，关键还在于广大教师尤其是班主任没有正确认识班级管理工作的重要性，缺乏爱心、耐心和恒心。
因此，我们广大教师应正视现状，不要回避问题，更不要怨天尤人，多从管理模式、手段上找原因。更重要的是转变工作态度，由被动转为主动，克服“等、靠、要”思想，不要总是等着学校上级有什么任务、措施才去执行，应多考虑如何将本班存在的问题解决在萌芽状态，尽量防患于未然。
另外，还应该转变观念，把学生看作自己的孩子和知心朋友，多跟他们交流。充分挖掘每个学生的闪光点，尤其是后进生，给予他们施展才华的机会。多开展有教育意义的集体活动，不要局限于学校组织的活动，可以在班里自行组织，以此促进师生、生生和谐共处。
四、探索
笔者从教十几年，先后担任了十年的班主任工作，有成功的喜悦，也有失败的教训。这几年来，在班级管理上，笔者努力探索，积极转变思想观念，取得了较良好的管理效果。下面谈谈自己的一些做法。
一接任一个新的班级，笔者首先明确班级的奋斗目标，动员每个学生为集体荣誉而奋斗。努力创造条件，把教室、宿舍当成自己的家来看待，精心设计、装扮，让学生进入教室就感觉到浓厚的学习氛围。以此为契机，规范学生良好的学习生活习惯，严格要求学生按学校制度去规范日常管理。
为了进一步增强集体凝聚力，笔者亲自谱写班歌，并发动全体学生确立班训，创作班徽，让每一个学生在这个集体有一种归宿感。学生素质参差不齐，笔者并没有以学习成绩来衡量学生的优差。对几种层次的学生，笔者经常分别召开他们的会议，倾听他们的心声，让他们感受到老师在关注着每一个同学。成绩好的学生违反学校纪律，笔者没有偏袒，照样批评扣分；成绩差的学生参加其他活动获奖，笔者同样在班里郑重表扬奖励。学生感觉到笔者在呵护着每一个人，因此也愿意和笔者讲知心话，这样笔者开展班级管理时就顺畅得多了。
学生的道德教育搞好了，教师就不必整天黑着脸面对学生。一般笔者会结合形势，有步骤地对学生进行人生观、世界观、价值观的教育。上语文课，经常读一些优美的文章给他们听，长此以往，学生潜移默化，慢慢地就接受了正确的理念。
学校组织的活动比较有限，笔者每个学期都会在班里组织一些比赛，如象棋、乒乓球、书法、猜谜语、智力竞赛等。还有计划地带他们去郊游，极大地丰富了学生的课余生活，让学生不再觉得枯燥无味。
一般搞活动，都需要一定的经费。平时收上来的班会费不够，笔者经常自掏腰包，跟学生说这是赞助费，他们非常高兴。每年的元旦来临，笔者都会亲自制作精美的卡片，上面附上笔者对每个学生各不相同的寄语，学生们非常兴奋。准备毕业了，笔者将三年来班里珍贵的照片、活动录像，配以班歌和经典乐曲制作成光碟给每个学生作留念。
可以说，由于有了良好的管理理念，学生很配合教师，笔者感觉班级管理的难度越来越小。总之，只要我们广大教师真正转变思想观念，以一颗爱心去感化学生，共同营造和谐的师生关系，班级的管理水平就会有新的提高，素质教育的实施就不会在我们初中学校举步维艰。
（责任编辑袁妮）
一、当前学生学习、生活现状
许多学生存在厌学情绪，男生尤为严重。目前课程的特点决定了女生的成绩要比男生好得多，男生学习起来兴趣不浓；大量的后进生感到学习没有动力，整天呆在教室又无事可做，于是他们反复地出现问题，多次教育成效不大。
而平时班主任、下班老师的压力很大，在教育学生的手段上不时有简单粗暴地体罚学生的现象，师生关系仅建立在领导与被领导的层面上。班级死气沉沉、一潭死水，除了学校统一布置开展的活动之外，其他活动几乎不搞。
二、严重后果
大量学习后进生的存在影响了整个班级班风、学风的建设。师生关系极度紧张，陷入“学生违纪——老师批评——学生再违纪——老师狠狠批评——学生继续违纪——老师歇斯底里处置”的恶劣循环之中。而学生只是应付式、被动式地对待班级管理。初中三年，学生对班级、老师几乎没有留下什么好印象。
三、反思
导致以上现象的产生，除了教育体制上的原因，关键还在于广大教师尤其是班主任没有正确认识班级管理工作的重要性，缺乏爱心、耐心和恒心。
因此，我们广大教师应正视现状，不要回避问题，更不要怨天尤人，多从管理模式、手段上找原因。更重要的是转变工作态度，由被动转为主动，克服“等、靠、要”思想，不要总是等着学校上级有什么任务、措施才去执行，应多考虑如何将本班存在的问题解决在萌芽状态，尽量防患于未然。
另外，还应该转变观念，把学生看作自己的孩子和知心朋友，多跟他们交流。充分挖掘每个学生的闪光点，尤其是后进生，给予他们施展才华的机会。多开展有教育意义的集体活动，不要局限于学校组织的活动，可以在班里自行组织，以此促进师生、生生和谐共处。
四、探索
笔者从教十几年，先后担任了十年的班主任工作，有成功的喜悦，也有失败的教训。这几年来，在班级管理上，笔者努力探索，积极转变思想观念，取得了较良好的管理效果。下面谈谈自己的一些做法。
一接任一个新的班级，笔者首先明确班级的奋斗目标，动员每个学生为集体荣誉而奋斗。努力创造条件，把教室、宿舍当成自己的家来看待，精心设计、装扮，让学生进入教室就感觉到浓厚的学习氛围。以此为契机，规范学生良好的学习生活习惯，严格要求学生按学校制度去规范日常管理。
为了进一步增强集体凝聚力，笔者亲自谱写班歌，并发动全体学生确立班训，创作班徽，让每一个学生在这个集体有一种归宿感。学生素质参差不齐，笔者并没有以学习成绩来衡量学生的优差。对几种层次的学生，笔者经常分别召开他们的会议，倾听他们的心声，让他们感受到老师在关注着每一个同学。成绩好的学生违反学校纪律，笔者没有偏袒，照样批评扣分；成绩差的学生参加其他活动获奖，笔者同样在班里郑重表扬奖励。学生感觉到笔者在呵护着每一个人，因此也愿意和笔者讲知心话，这样笔者开展班级管理时就顺畅得多了。
学生的道德教育搞好了，教师就不必整天黑着脸面对学生。一般笔者会结合形势，有步骤地对学生进行人生观、世界观、价值观的教育。上语文课，经常读一些优美的文章给他们听，长此以往，学生潜移默化，慢慢地就接受了正确的理念。
学校组织的活动比较有限，笔者每个学期都会在班里组织一些比赛，如象棋、乒乓球、书法、猜谜语、智力竞赛等。还有计划地带他们去郊游，极大地丰富了学生的课余生活，让学生不再觉得枯燥无味。
一般搞活动，都需要一定的经费。平时收上来的班会费不够，笔者经常自掏腰包，跟学生说这是赞助费，他们非常高兴。每年的元旦来临，笔者都会亲自制作精美的卡片，上面附上笔者对每个学生各不相同的寄语，学生们非常兴奋。准备毕业了，笔者将三年来班里珍贵的照片、活动录像，配以班歌和经典乐曲制作成光碟给每个学生作留念。
可以说，由于有了良好的管理理念，学生很配合教师，笔者感觉班级管理的难度越来越小。总之，只要我们广大教师真正转变思想观念，以一颗爱心去感化学生，共同营造和谐的师生关系，班级的管理水平就会有新的提高，素质教育的实施就不会在我们初中学校举步维艰。
（责任编辑袁妮）