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摘 要：《发动机电控技术》的实训教学是汽修专业学生的重要实训课之一，它起着承上启下的作用。随着社会的发展，实训课教师的教学仅仅完成实物的拆装和检测已经不能满足实训课教学的需要，必须采用多种教学手段如：PPT、视频、微课、仿真软件、台架和整车等进行教学，才能起到良好的教学效果。
关键词：实训教学;教学手段;PPT;Word
我校的发动机电控技术一课按着教学大纲的要求，第四学期开设。教学中我始终本着以教师为主导，以学生为主体，以实训为主线，以全面提升学生的综合能力为宗旨的理实一体化的教学理念。采用自主学习法、任务教学法、分组教学法、演示法和自主探究法等多种教学方法进行教学。为了与学生顶岗实习接轨，帮助学生积累生产实践经验。培养学生个人良好的职业素养及行为规范，我在实训课教学中采用以下教学手段：
一、 课前布置自学任务时，采用PPT课件、Word文档和微课等形式向学生发布教学内容
在课前准备阶段，提前通过班级微信群，向学生发布預习通知，将重点知识做成PPT课件，资源库以Word文档的形式向学生发布，同时将实训操作步骤录成微课，发到微信群里，给学生提供自学的空间和方法。教师通过微信的沟通随时了解学生预习情况，掌控和调整教学中的各个环节。如喷油器的维修一课，我下达的任务有：1. 喷油器的作用、结构和分类;2. 喷油器常见故障有哪些？3. 喷油器的检测。此相关内容学生可登录校园网在资源库里查询。前两项内容可制成ppt课件，喷油器的检测方法可录成微课，发布在微信群里，指导学生预习。
二、 初解任务时，采用仿真软件教学，使学生在近似真实的模拟环境下进行拆装和测量
分析课程任务和学生学习能力，在理论教学方面，打破传统的教师讲学生听的教学模式，将学生引入仿真软件课堂。使学生在“做中学”，提升学生的学习兴趣和自主学习的能力。教师边示范边讲解，学生边学、边做、边思考，利用仿真软件形象、生动、直观地解决教学中的重点与难点问题。通过教法与学法的融合，实现“教师做中教，学生做中学”的主导思想。如喷油器维修一课我利用仿真软件的进行教学，使学生很好地掌握了喷油器的结构、电路、不同类型喷油器的结构特点、电路特点和检测要点等，并可独立使用仿真软件对喷油器进行检测。
三、 理解任务时，采用实验台架进行实物教学，使学生将学到的知识真实的台架上得以展示
在实际操作方面，引入实验台架进行过渡教学，通过实验台的故障设置功能，模拟故障现象，完成与仿真软件故障点的对接。教师演示指导，学生组长组织学生分组练习、分组讨论，将仿真软件操作与实际操作的故障诊断步骤进行融合，快速提升学生电路故障的诊断能力和理论联系实践的能力。如喷油器维修一课，我将20名学生分成4组，每组5人，每组设组长1人，在分组实训时，各组由组长组织，组员2人一组相互配合进行实训。实训结束后，学生能够准确认知喷油器的安装位置、电路连接情况、检测部位及方法。这时学生能将微课学到的知识利用台架进一步巩固和提高，能准确检测出有故障的喷油器的故障点，能认知喷油器发生故障时发动机的现象。
四、 巩固提高时，采用整车进行教学，使学生将学到的知识在实践中得到检验
整车实训前，利用五分钟时间对学生进行实习安全教育，提高学生安全意识。之后，组长组织学生分组练习，相互借鉴、取长补短，学生在自主探究和分组讨论中进一步提高实际操作能力。教师巡视指导及时调控学习情况，发现问题及时解决和改进。
如在喷油器维修一课中，我在整车上设置喷油器故障，使学生更好地了解喷油器发生故障时发动机的现象，并能准确地判断和排除故障，为以后学习打下坚实的基础。
五、 实训结束后，采用整车排故对学生进行测评，了解教学效果，以便进一步提高教学质量
通过整车排故考核，了解学生的学习情况，记录考核中出现的问题并进行总结，对出现较集中的问题教师须重新讲解，直到学生掌握为止。喷油器维修一课中主要考核内容有：1. 万用表的使用;2. 电路图识别;3. 诊断方法应用;4. 故障诊断流程的编写。考核中发现比较集中的问题有：1. 电路图识图能力较弱;2. 诊断方法应用不熟练。电路图识图能力弱主要采取的方法是：1. 重新讲解;2. 优秀学生讲电路图;3. 开展识别电路图比赛。诊断方法应用不熟练采取的方法是：1. 加长练习时间;2. 分成互学小组;3. 小组间进行比赛。
六、 教学任务反思采取教师和学生共同回顾法，为以后教学提供宝贵的资料储备
每个任务结束后，教师要及时做好教学反思，这是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教师应从自己的教育实践中来反观自己的教学效果。喷油器维修一课中我的教学反思有两点：1. 学生电路图识图能力的培养须有新方法新措施;2. 学生诊断方法应用的培养方案要适应学生的现状。
总之，通过采用以上多种教学手段可使学生顺利地接受任务、了解任务、理解任务，使教师的主导地位、学生的主体地位得到充分的发挥，帮助学生较好地掌握重点，突破难点，为以后的实习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高小宽.多种教学手段在遗传学实验中的应用[J].百度学术.
[2]柯文场，刘海燕.中职学校模具专业综合实训教学模式探索[J].职业，2017.11.
作者简介：
王兴波，辽宁省本溪市，本溪市交通学校。
关键词：实训教学;教学手段;PPT;Word
我校的发动机电控技术一课按着教学大纲的要求，第四学期开设。教学中我始终本着以教师为主导，以学生为主体，以实训为主线，以全面提升学生的综合能力为宗旨的理实一体化的教学理念。采用自主学习法、任务教学法、分组教学法、演示法和自主探究法等多种教学方法进行教学。为了与学生顶岗实习接轨，帮助学生积累生产实践经验。培养学生个人良好的职业素养及行为规范，我在实训课教学中采用以下教学手段：
一、 课前布置自学任务时，采用PPT课件、Word文档和微课等形式向学生发布教学内容
在课前准备阶段，提前通过班级微信群，向学生发布預习通知，将重点知识做成PPT课件，资源库以Word文档的形式向学生发布，同时将实训操作步骤录成微课，发到微信群里，给学生提供自学的空间和方法。教师通过微信的沟通随时了解学生预习情况，掌控和调整教学中的各个环节。如喷油器的维修一课，我下达的任务有：1. 喷油器的作用、结构和分类;2. 喷油器常见故障有哪些？3. 喷油器的检测。此相关内容学生可登录校园网在资源库里查询。前两项内容可制成ppt课件，喷油器的检测方法可录成微课，发布在微信群里，指导学生预习。
二、 初解任务时，采用仿真软件教学，使学生在近似真实的模拟环境下进行拆装和测量
分析课程任务和学生学习能力，在理论教学方面，打破传统的教师讲学生听的教学模式，将学生引入仿真软件课堂。使学生在“做中学”，提升学生的学习兴趣和自主学习的能力。教师边示范边讲解，学生边学、边做、边思考，利用仿真软件形象、生动、直观地解决教学中的重点与难点问题。通过教法与学法的融合，实现“教师做中教，学生做中学”的主导思想。如喷油器维修一课我利用仿真软件的进行教学，使学生很好地掌握了喷油器的结构、电路、不同类型喷油器的结构特点、电路特点和检测要点等，并可独立使用仿真软件对喷油器进行检测。
三、 理解任务时，采用实验台架进行实物教学，使学生将学到的知识真实的台架上得以展示
在实际操作方面，引入实验台架进行过渡教学，通过实验台的故障设置功能，模拟故障现象，完成与仿真软件故障点的对接。教师演示指导，学生组长组织学生分组练习、分组讨论，将仿真软件操作与实际操作的故障诊断步骤进行融合，快速提升学生电路故障的诊断能力和理论联系实践的能力。如喷油器维修一课，我将20名学生分成4组，每组5人，每组设组长1人，在分组实训时，各组由组长组织，组员2人一组相互配合进行实训。实训结束后，学生能够准确认知喷油器的安装位置、电路连接情况、检测部位及方法。这时学生能将微课学到的知识利用台架进一步巩固和提高，能准确检测出有故障的喷油器的故障点，能认知喷油器发生故障时发动机的现象。
四、 巩固提高时，采用整车进行教学，使学生将学到的知识在实践中得到检验
整车实训前，利用五分钟时间对学生进行实习安全教育，提高学生安全意识。之后，组长组织学生分组练习，相互借鉴、取长补短，学生在自主探究和分组讨论中进一步提高实际操作能力。教师巡视指导及时调控学习情况，发现问题及时解决和改进。
如在喷油器维修一课中，我在整车上设置喷油器故障，使学生更好地了解喷油器发生故障时发动机的现象，并能准确地判断和排除故障，为以后学习打下坚实的基础。
五、 实训结束后，采用整车排故对学生进行测评，了解教学效果，以便进一步提高教学质量
通过整车排故考核，了解学生的学习情况，记录考核中出现的问题并进行总结，对出现较集中的问题教师须重新讲解，直到学生掌握为止。喷油器维修一课中主要考核内容有：1. 万用表的使用;2. 电路图识别;3. 诊断方法应用;4. 故障诊断流程的编写。考核中发现比较集中的问题有：1. 电路图识图能力较弱;2. 诊断方法应用不熟练。电路图识图能力弱主要采取的方法是：1. 重新讲解;2. 优秀学生讲电路图;3. 开展识别电路图比赛。诊断方法应用不熟练采取的方法是：1. 加长练习时间;2. 分成互学小组;3. 小组间进行比赛。
六、 教学任务反思采取教师和学生共同回顾法，为以后教学提供宝贵的资料储备
每个任务结束后，教师要及时做好教学反思，这是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教师应从自己的教育实践中来反观自己的教学效果。喷油器维修一课中我的教学反思有两点：1. 学生电路图识图能力的培养须有新方法新措施;2. 学生诊断方法应用的培养方案要适应学生的现状。
总之，通过采用以上多种教学手段可使学生顺利地接受任务、了解任务、理解任务，使教师的主导地位、学生的主体地位得到充分的发挥，帮助学生较好地掌握重点，突破难点，为以后的实习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高小宽.多种教学手段在遗传学实验中的应用[J].百度学术.
[2]柯文场，刘海燕.中职学校模具专业综合实训教学模式探索[J].职业，2017.11.
作者简介：
王兴波，辽宁省本溪市，本溪市交通学校。