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台湾作家龙应台在《文化是什么》一文中说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。”如果说每一个学生，每一个老师都是一颗颗散落在学校的珠子，那么校园文化就是联结师生心灵的细丝。拨动着教书育人的琴弦，在传承学校悠久办学历史的文化中，与时俱进，创新发展。
胶山苍苍，泾水泱泱，悠悠岁月数百年，“同人堂”翰墨依旧飘香，书声分外朗朗。坐落在太湖之滨、胶山北麓、泾水之畔的江苏省无锡市张泾中学，起源于明代东林名士顾宪成创办的启蒙学堂“同人堂”，办学历史悠久，人文底蕴深厚。借助同人文化，今天的张泾中学已发展成为锡山区乃至无锡市的一张富有历史文化气息与素质教育新潮的名片。
一、珍视历史文化，构建“同人”核心价值观
2009年，张校长到无锡市张泾中学任校长，经过仔细了解，知道了学校校址建在明东林党领袖顾宪成最初的讲学之地———“同人堂”（又作同仁堂）。而原先的同人堂在建设新校舍的过程中已经拆除，相关的一些文物已经搬迁到“顾宪成纪念馆”里面。目前，在我们的校园内还有以此命名的“同人桥”“同人亭”两处建筑。由此就从内心深处就萌生了以“同人”作为学校核心价值理念的念头。随着师生新型平等关系的建立，师德教育的深入开展，促进教育公平理念的深入人心，最初的想法也越来越变得清晰、完整起来。
学校核心价值观形成的这个动态过程类似于《中庸》中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。广泛地学习、反复地拷问、缜密地思考、充分地论证、坚定地实践，是最终形成学校核心价值观的基本态度和完整环节。
“同人”价值观的诠释：同，①一样，没有差异，相同，换言之，学校领导与师生一样，教师与职工一样，教师职工与学生一样，人人平等。②共，在一起（从事），共同，即在学校，教师、职工和学生都是在一起的，为了共同目标而组合的一个共同体。同人，①学校里的所有的教职员工、学生都是平等的人，大家为了共同的目标走到一起而建立了共同体，是谓同人。②同人要有同爱，师生要相互关爱，特别是教师要有高尚的师德，以爱满天下的胸怀关爱我们的每一个学生，从而为构建和谐的师生关系提供保证。③同人要有同行，师生要共同为学校的科学发展、教师的专业发展和学生的终身发展贡献自己的聪明才智。④同人要有同心协力、同心同德的精神。《易经》有“同人”一卦，“同人，同人于野，亨。利涉大川，利君子贞”。大意是与广远无边，普天下不分种类集合的人和同，则前景必然顺利亨通。同心相聚，万众一心，就可以涉越险难。象征与人聚合、与人同心、与人协作之意，而与人和同必须用心无私，光明磊落，不打小算盘。
所以，“同”是“人”的内在基础和动力源泉，“人”是“同”的外在表现和动力模式。有“人”才有“同”，有“同”才能深化“人”。同心同德，一视同人；师生齐心，其利断金。我们学校就在构建、发挥同人核心价值观的思考、实践中逐步得以发展壮大。
二、加强环境建设，营造“同人”育人氛围
从泾中的整个环境布局来看：走进校园，便见左侧花圃绿树蔼蔼，百花艳艳。中间矗立着一块大石碑，上书斗大的“真”字，警示着泾中师生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。跨过小桥，映入眼帘的便是古色古香的同人亭，上书：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”警示着每一位学生不仅要认真读书，也要时刻关注时事政事，做一个心系学习、情牵天下的有博大胸怀的文化人。仰望综合楼、食堂甚至车棚，这些房子的屋顶无一不是蓝色，这也预示着在同一片蓝天下成长。学校的墙砖，或是青色，或是白色，或是黄色，寄寓着泾中的学子要做一个清清白白的黄种人。泾中的校徽是一叠书撑起整个地球，一只天鹅在其上正欲展翅飞翔，象征着知识擎起整个世界，这些学生扎根于丰富的文化知识，像天鹅一样在蓝天下翱翔世界，与同人亭的对联一脉相承。学校举办的“端文文学社”“泾中之声”广播站成为同学们展示文学才华，“指点江山”的舞台。同时泾中将学校的历史文化编成校史，进入课堂，载上学校网页……就这样，把学校历史文化积淀从无形转化为有形，时时刻刻，在“润物细无声”中引领师生的健康成长。
三、深入课堂研究，打造同人“真字”课堂
1.走科学实验之路，我们把素质教育的起点定位于课程
《人民网》几年前曾登过一篇文章，其中有这么一段内容：“二十多年来方方面面都在强调素质教育，可为什么素质教育至今却没有质的根本性的突破？在笔者看来，恐怕最根本的原因就在于过去我们过多强调了‘方法’的改革，没有着力进行‘教材’的改革。”可见，课程改革在推进素质教育过程中的地位和作用非同一般。也正因为如此，2001年起开始了被誉为“素质教育核心环节”的第八次基础教育课程改革。当时我们锡山区作为全国课改的首批实验区之一开始了课改的实验，而张泾中学更是借着课改的东风，在全省首先也是唯一的学校，进行了科学课程教学的实验，并给我们带来了很多的启示与收获：一是通过实验提升了学校的办学品位和知名度。学校成功举办了锡山区首次课改研讨活动，为国家级科学研修班提供了考察科学教学的现场。二是通过实验促进了教师教学观念的更新。科学老师摆脱了教材忠实执行者的观念，学会了对教材的再开发和再利用，初步实现了从教教材到用教材的转变。三是通过实验加快了教师成长的步伐。有两位科学教师走上了省级讲台，并与课程专家多次接触；有三位老师所上的科学课被中央广播电视大学录制成光盘，在全国发行；有两位老师成功地为全国科学培训班的学员上了观摩课；老师们的教学设计、论文多次获奖并发表在各类杂志上。四是通过实验也是最为关键的是使学生得到了发展，提高了学生的综合素质。 2.走“三品课堂”研究之路，我们把素质教育的主阵地定位于课堂
中国教育学会顾明远会长说过：“现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实，推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了，学会了，练习了，巩固了，课外的负担就减轻了。”因此，从这个意义上说素质教育的主阵地确实在课堂。
从2008年起，锡山区开始在全区推进题为“品位课堂、品质课堂、品牌课堂”的“三品”课堂教学活动。学校以此为契机，深入开展具有学校特色的“真字课堂研究”，从而真正提高课堂教学的有效性，让学生得以减压、得以发展。一是“真”课堂提出的原因是因为我校的校训是“向善求真”，想以此作为精神激励，以求真务实的态度践行陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学理念。课堂是挖掘、丰润学校文化的主阵地，构建一个符合教育本质、教学相长的“真”课堂，才能让学校“真”字文化落到实处，才能切实提升学校的办学品味。我们需要的“真”课堂首要任务是培养出一个真正意义上的“人”，不仅是要有知识，还有爱心和友善、责任和习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。一言以蔽之，就是“既要对学生的现在负责，又要对学生的将来负责”；我们需要的“真”课堂，就是要使学生学习负担更轻，学习品质更高，学习能力更强，学习成绩更好，综合素质更全。二是“真”课堂的实施过程中我们以“预学案”为载体，以学生为主体，以教师为主导，通过教与学的共同努力，做到“教师课前准备存真，课堂优化求真，课堂评价归真；学生在课堂中学真知、求真理、做真人，使三维目标落到实处”。事实证明，围绕落实这些“真”，在很大程度上提高了课堂教学的效益，提升了教育的质量，为此，江苏教育电视台、无锡教育电视台还专题采访报道了学校的“三品课堂”建设。
另外，学校以课题带动和问题切入方式推进课改，在省级课题“传承中华传统美德”和区级课题“在新课程背景下的课堂教学设计研究”“‘学、导、试、测’教学策略研究”的引领下，发挥各教研组的能动性、积极性和创造性，设立子课题，积极开展相关研究。各子课题都能做到关注四个方面：一是将“立足点”放在教学实际问题上。二是将“着眼点”放在理论与实践的结合上。三是将“切入点”放在改变学习方式上。四是将“生长点”放在挖掘学生的潜力上。
要走高效课堂教学之路，其中减轻学生过重的课业负担是一项重要环节。为此，学校就此进行了专题研究，并成功申报为省学会课题“三品作业的设计与研究”。经过自上而下和自下而上的多次讨论，形成了自己学校关于加强作业管理的指导意见，明确了在“精选题目、精当布置、精细批改、精要讲评、精心管理和分类指导”等方面的具体要求。这样，既规范了作业的要求，又可以更好地落实“五严”的要求，切实减轻学生负担，使学生从题海战、时间战中解放出来，有时间、有机会让学生做一些他们感兴趣的事情，从而真正提高学生的素质，提升教学质量。
四、培育校园文化，让同人精神凝心聚力
1.精神文化乃学校文化之根，是管理的最高层次
在悠久的办学过程中，张泾中学始终坚持“营造自主合作空间，奠定终身发展基础”的办学理念和“教学服务于学生健康成长、管理服务于教师专业发展”的办学宗旨，以“让每一个学生带着成功走出校门”为育人目标，逐步形成了“方正质朴”的优良校风、“严谨协作，爱生善教”的质朴教风和“乐于学、慎于思、敏于行、勇于创”的踏实学风。这就是学校精神，这里面体现着历史文化的积淀、现代教育的诉求，以及学校对每一位师生员工的期望，它构筑成我校精神文化内涵的核心价值，时刻引领师生的幸福成长。
2.行动文化乃学校文化之本，是管理的外部动力
人格的发展、道德的内化无不需要生动活泼的实践与体验。张泾镇历史悠久、人杰地灵，独特的社区教育资源成了张泾中学开展德育工作最生动有趣的教材。学校带领学生参观位于锡北镇寨门的严子陵祠堂，观瞻书有著名文学家范仲淹的千古名篇《严子陵先生词堂记》全文的屏风，领悟被誉为“先生光武之故人也”的严子陵的“先生之风，山高水长”；瞻仰位于张泾的东林党首领顾宪成的塑像和纪念馆，让“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的忧国忧民思想深入学生心田；还有众多的爱国主义教育基地，如，寨门烈士纪念馆、锡北革命历史纪念馆、新四军第六师师部旧址纪念馆、锡山区规模最大的烈士陵园、锡北革命烈士陵园等，更让学生了解革命历史是开展爱国主义教育的最好教材。家乡烈士严朴的英勇事迹家喻户晓，学校借其英名，常年开展“严朴中队”创建活动，让活动成为学校的一大品牌，“严朴中队”也被团省委命名为江苏省英雄中队。本着德育与时俱进的原则，组织学生走进优秀民营企业集团———锡州集团，让学生感悟企业的成功之道；组织学生走进名校天一校园，让学生体悟“天一精神”；组织学生参观无锡工商业馆和科技馆，让学生感受家乡的日新月异，激发他们爱国爱乡的情怀……通过活动，加深师生的情感体验，激发他们的历史责任感，培育民族精神。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”当学生走出校园，回首曾经的求学生涯，知识或许已经忘却，但植根于学生精神深处的“同人”文化会历久弥坚。耕耘在这片土地上的教师，在“同人”精神的指引下，创造了一个又一个辉煌的成绩。学校连续六次被评为江苏省“金钥匙”科技竞赛先进集体，是锡山区首批通过现代化规范学校达标评估单位，全国科学教育实验基地，江苏省实施教育现代化工程示范初中。“同心同德，仁爱仁厚”，我们深切地坚信，在“同人文化”的浸润下，张泾中学的明天会更加美好！
胶山苍苍，泾水泱泱，悠悠岁月数百年，“同人堂”翰墨依旧飘香，书声分外朗朗。坐落在太湖之滨、胶山北麓、泾水之畔的江苏省无锡市张泾中学，起源于明代东林名士顾宪成创办的启蒙学堂“同人堂”，办学历史悠久，人文底蕴深厚。借助同人文化，今天的张泾中学已发展成为锡山区乃至无锡市的一张富有历史文化气息与素质教育新潮的名片。
一、珍视历史文化，构建“同人”核心价值观
2009年，张校长到无锡市张泾中学任校长，经过仔细了解，知道了学校校址建在明东林党领袖顾宪成最初的讲学之地———“同人堂”（又作同仁堂）。而原先的同人堂在建设新校舍的过程中已经拆除，相关的一些文物已经搬迁到“顾宪成纪念馆”里面。目前，在我们的校园内还有以此命名的“同人桥”“同人亭”两处建筑。由此就从内心深处就萌生了以“同人”作为学校核心价值理念的念头。随着师生新型平等关系的建立，师德教育的深入开展，促进教育公平理念的深入人心，最初的想法也越来越变得清晰、完整起来。
学校核心价值观形成的这个动态过程类似于《中庸》中所说的“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”。广泛地学习、反复地拷问、缜密地思考、充分地论证、坚定地实践，是最终形成学校核心价值观的基本态度和完整环节。
“同人”价值观的诠释：同，①一样，没有差异，相同，换言之，学校领导与师生一样，教师与职工一样，教师职工与学生一样，人人平等。②共，在一起（从事），共同，即在学校，教师、职工和学生都是在一起的，为了共同目标而组合的一个共同体。同人，①学校里的所有的教职员工、学生都是平等的人，大家为了共同的目标走到一起而建立了共同体，是谓同人。②同人要有同爱，师生要相互关爱，特别是教师要有高尚的师德，以爱满天下的胸怀关爱我们的每一个学生，从而为构建和谐的师生关系提供保证。③同人要有同行，师生要共同为学校的科学发展、教师的专业发展和学生的终身发展贡献自己的聪明才智。④同人要有同心协力、同心同德的精神。《易经》有“同人”一卦，“同人，同人于野，亨。利涉大川，利君子贞”。大意是与广远无边，普天下不分种类集合的人和同，则前景必然顺利亨通。同心相聚，万众一心，就可以涉越险难。象征与人聚合、与人同心、与人协作之意，而与人和同必须用心无私，光明磊落，不打小算盘。
所以，“同”是“人”的内在基础和动力源泉，“人”是“同”的外在表现和动力模式。有“人”才有“同”，有“同”才能深化“人”。同心同德，一视同人；师生齐心，其利断金。我们学校就在构建、发挥同人核心价值观的思考、实践中逐步得以发展壮大。
二、加强环境建设，营造“同人”育人氛围
从泾中的整个环境布局来看：走进校园，便见左侧花圃绿树蔼蔼，百花艳艳。中间矗立着一块大石碑，上书斗大的“真”字，警示着泾中师生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。跨过小桥，映入眼帘的便是古色古香的同人亭，上书：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”警示着每一位学生不仅要认真读书，也要时刻关注时事政事，做一个心系学习、情牵天下的有博大胸怀的文化人。仰望综合楼、食堂甚至车棚，这些房子的屋顶无一不是蓝色，这也预示着在同一片蓝天下成长。学校的墙砖，或是青色，或是白色，或是黄色，寄寓着泾中的学子要做一个清清白白的黄种人。泾中的校徽是一叠书撑起整个地球，一只天鹅在其上正欲展翅飞翔，象征着知识擎起整个世界，这些学生扎根于丰富的文化知识，像天鹅一样在蓝天下翱翔世界，与同人亭的对联一脉相承。学校举办的“端文文学社”“泾中之声”广播站成为同学们展示文学才华，“指点江山”的舞台。同时泾中将学校的历史文化编成校史，进入课堂，载上学校网页……就这样，把学校历史文化积淀从无形转化为有形，时时刻刻，在“润物细无声”中引领师生的健康成长。
三、深入课堂研究，打造同人“真字”课堂
1.走科学实验之路，我们把素质教育的起点定位于课程
《人民网》几年前曾登过一篇文章，其中有这么一段内容：“二十多年来方方面面都在强调素质教育，可为什么素质教育至今却没有质的根本性的突破？在笔者看来，恐怕最根本的原因就在于过去我们过多强调了‘方法’的改革，没有着力进行‘教材’的改革。”可见，课程改革在推进素质教育过程中的地位和作用非同一般。也正因为如此，2001年起开始了被誉为“素质教育核心环节”的第八次基础教育课程改革。当时我们锡山区作为全国课改的首批实验区之一开始了课改的实验，而张泾中学更是借着课改的东风，在全省首先也是唯一的学校，进行了科学课程教学的实验，并给我们带来了很多的启示与收获：一是通过实验提升了学校的办学品位和知名度。学校成功举办了锡山区首次课改研讨活动，为国家级科学研修班提供了考察科学教学的现场。二是通过实验促进了教师教学观念的更新。科学老师摆脱了教材忠实执行者的观念，学会了对教材的再开发和再利用，初步实现了从教教材到用教材的转变。三是通过实验加快了教师成长的步伐。有两位科学教师走上了省级讲台，并与课程专家多次接触；有三位老师所上的科学课被中央广播电视大学录制成光盘，在全国发行；有两位老师成功地为全国科学培训班的学员上了观摩课；老师们的教学设计、论文多次获奖并发表在各类杂志上。四是通过实验也是最为关键的是使学生得到了发展，提高了学生的综合素质。 2.走“三品课堂”研究之路，我们把素质教育的主阵地定位于课堂
中国教育学会顾明远会长说过：“现在全国正在为推进素质教育的艰难而困惑。其实，推进素质教育，除了要克服教育外部的干扰以外，最根本的途径就是提高课堂教学的效率和质量。学生在课堂上学懂了，学会了，练习了，巩固了，课外的负担就减轻了。”因此，从这个意义上说素质教育的主阵地确实在课堂。
从2008年起，锡山区开始在全区推进题为“品位课堂、品质课堂、品牌课堂”的“三品”课堂教学活动。学校以此为契机，深入开展具有学校特色的“真字课堂研究”，从而真正提高课堂教学的有效性，让学生得以减压、得以发展。一是“真”课堂提出的原因是因为我校的校训是“向善求真”，想以此作为精神激励，以求真务实的态度践行陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教学理念。课堂是挖掘、丰润学校文化的主阵地，构建一个符合教育本质、教学相长的“真”课堂，才能让学校“真”字文化落到实处，才能切实提升学校的办学品味。我们需要的“真”课堂首要任务是培养出一个真正意义上的“人”，不仅是要有知识，还有爱心和友善、责任和习惯，为学生的终身发展打下坚实的基础。一言以蔽之，就是“既要对学生的现在负责，又要对学生的将来负责”；我们需要的“真”课堂，就是要使学生学习负担更轻，学习品质更高，学习能力更强，学习成绩更好，综合素质更全。二是“真”课堂的实施过程中我们以“预学案”为载体，以学生为主体，以教师为主导，通过教与学的共同努力，做到“教师课前准备存真，课堂优化求真，课堂评价归真；学生在课堂中学真知、求真理、做真人，使三维目标落到实处”。事实证明，围绕落实这些“真”，在很大程度上提高了课堂教学的效益，提升了教育的质量，为此，江苏教育电视台、无锡教育电视台还专题采访报道了学校的“三品课堂”建设。
另外，学校以课题带动和问题切入方式推进课改，在省级课题“传承中华传统美德”和区级课题“在新课程背景下的课堂教学设计研究”“‘学、导、试、测’教学策略研究”的引领下，发挥各教研组的能动性、积极性和创造性，设立子课题，积极开展相关研究。各子课题都能做到关注四个方面：一是将“立足点”放在教学实际问题上。二是将“着眼点”放在理论与实践的结合上。三是将“切入点”放在改变学习方式上。四是将“生长点”放在挖掘学生的潜力上。
要走高效课堂教学之路，其中减轻学生过重的课业负担是一项重要环节。为此，学校就此进行了专题研究，并成功申报为省学会课题“三品作业的设计与研究”。经过自上而下和自下而上的多次讨论，形成了自己学校关于加强作业管理的指导意见，明确了在“精选题目、精当布置、精细批改、精要讲评、精心管理和分类指导”等方面的具体要求。这样，既规范了作业的要求，又可以更好地落实“五严”的要求，切实减轻学生负担，使学生从题海战、时间战中解放出来，有时间、有机会让学生做一些他们感兴趣的事情，从而真正提高学生的素质，提升教学质量。
四、培育校园文化，让同人精神凝心聚力
1.精神文化乃学校文化之根，是管理的最高层次
在悠久的办学过程中，张泾中学始终坚持“营造自主合作空间，奠定终身发展基础”的办学理念和“教学服务于学生健康成长、管理服务于教师专业发展”的办学宗旨，以“让每一个学生带着成功走出校门”为育人目标，逐步形成了“方正质朴”的优良校风、“严谨协作，爱生善教”的质朴教风和“乐于学、慎于思、敏于行、勇于创”的踏实学风。这就是学校精神，这里面体现着历史文化的积淀、现代教育的诉求，以及学校对每一位师生员工的期望，它构筑成我校精神文化内涵的核心价值，时刻引领师生的幸福成长。
2.行动文化乃学校文化之本，是管理的外部动力
人格的发展、道德的内化无不需要生动活泼的实践与体验。张泾镇历史悠久、人杰地灵，独特的社区教育资源成了张泾中学开展德育工作最生动有趣的教材。学校带领学生参观位于锡北镇寨门的严子陵祠堂，观瞻书有著名文学家范仲淹的千古名篇《严子陵先生词堂记》全文的屏风，领悟被誉为“先生光武之故人也”的严子陵的“先生之风，山高水长”；瞻仰位于张泾的东林党首领顾宪成的塑像和纪念馆，让“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”的忧国忧民思想深入学生心田；还有众多的爱国主义教育基地，如，寨门烈士纪念馆、锡北革命历史纪念馆、新四军第六师师部旧址纪念馆、锡山区规模最大的烈士陵园、锡北革命烈士陵园等，更让学生了解革命历史是开展爱国主义教育的最好教材。家乡烈士严朴的英勇事迹家喻户晓，学校借其英名，常年开展“严朴中队”创建活动，让活动成为学校的一大品牌，“严朴中队”也被团省委命名为江苏省英雄中队。本着德育与时俱进的原则，组织学生走进优秀民营企业集团———锡州集团，让学生感悟企业的成功之道；组织学生走进名校天一校园，让学生体悟“天一精神”；组织学生参观无锡工商业馆和科技馆，让学生感受家乡的日新月异，激发他们爱国爱乡的情怀……通过活动，加深师生的情感体验，激发他们的历史责任感，培育民族精神。
“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”当学生走出校园，回首曾经的求学生涯，知识或许已经忘却，但植根于学生精神深处的“同人”文化会历久弥坚。耕耘在这片土地上的教师，在“同人”精神的指引下，创造了一个又一个辉煌的成绩。学校连续六次被评为江苏省“金钥匙”科技竞赛先进集体，是锡山区首批通过现代化规范学校达标评估单位，全国科学教育实验基地，江苏省实施教育现代化工程示范初中。“同心同德，仁爱仁厚”，我们深切地坚信，在“同人文化”的浸润下，张泾中学的明天会更加美好！