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【摘要】在中职学校中，英语课程的学习普遍具有较大的难度，因此，教师要通过科学合理的教学方法来提高中职对口单招学生的英语学习能力。鉴于此，本文对中职学生英语学习的不足和能力提升的教学方法进行简要分析，以供参考。
【关键词】能力提升;英语学习;中职对口单招
【作者简介】冯国娟，江苏省高淳中等专业学校。
中职学校教育主要是为了培养适用型的社会专业人才，对口单招学生只占学生总数的一小部分，且由于多方面原因，学生对于英语学习的重视度不够，学生英语学习能力的提高就需要教师积极寻求切实有效的方法，提高学生学习英语的积极性，将英语基础掌握好，逐步提升其英语学习能力。
一、中职学生英语学习的不足
目前，中职对口单招学生在英语学习方面存在很多不足。中职对口单招学生基本都是由于成绩不太好而选择进入中职学校学习的，少部分学生对英语的学习仍有积极性，但是学习的方法不当，学习的效果得不到明显的提升，因此产生消极心态，英语学习兴趣也不是很高。大部分学生英语基础较弱，对英语的学习没有多少兴趣，且在学习上存在失衡的问题，对自己感兴趣或者更加重要的学科比较重视，对英语的学习比较忽视，长此以往，英语学习越来越差。还有一部分同学从初中甚至小学起，英语学习就存在困难，基础很差，进入高中后在课堂上更是无所适从，对英语学习彻底失去兴趣，所以在英语学习上更加消极。针对目前中职对口单招学生的英语学习现状，要想提高学生的英语学习能力，本文从以下几个方面进行探讨。
二、提高中职对口单招学生英语学习能力的措施
1.掌握学生的实际情况，开展针对性教学。中职对口单招学生的英语学习能力各不相同，要想提高整体学生的英语学习能力，首先要掌握每个学生的学习情况，然后开展针对性教学，让学生能够从实际出发总结适合自己的学习方法。教师可以利用课堂上学生自我介绍环节、互动交流环节等来仔细观察每个学生的表现，然后利用空余时间与学生进行面对面谈话，对学生的性格、英语学习的水平、对英语课程的看法等进行一个初步的掌握，然后利用问卷调查的方式进行详细了解，掌握学生对英语学习的兴趣程度、喜欢和不喜欢英语的理由等，再通过考试摸底掌握学生的英语学习情况。掌握每个学生对英语学习的基本情况后，教师要针对学生的不同情况，采取针对性教学。针对部分英语学习较好的学生，在教学过程中要注重培养其英语学习的拓展，使其学习能力再上一个台阶，而部分英语基础不好的学生，主要让其将基础掌握得更加扎实。这样开展针对性的教学，可以避免出现基础较差的学生因课堂学习跟不上而掉队的情况。
2.互动教学设计让学生学习更加积极。在英语课堂教学中，教师要注重学生的学习参与过程，让学生在主动参与的过程中体会到英语学习的乐趣，这样对于英语学习效率的提升有很大的帮助。在课堂上教师可以增加教学互动环节，这样再开展英语教学就容易很多。课堂互动可以通过多种方式来完成，可以是对话演绎，也可以是动作表演等。例如，在学习英语时态“现在进行时”过程中，教师可以使用情境教学法，让学生表演一些动作或者是进行场景演绎，在学生表演的同时，教师问其他学生这位表演的同学正在干什么： “What’s she/he doing？” 教师要提醒学生，在回答这个问题时应该注意什么？要怎样回答来突出正在进行的动作？有学生回答应该要重点突出事情正在发生的状态，动作进行应该要特殊表示。教师由此引出 “ She/He is reading.” 通过反复举例练习总结现在进行时的结构表示为 “be 动词的现在分词”，然后教师再问接下来表演的学生： “What are you doing？”学生回答： “I am performing.”利用这种互动教学的方式，学生学习英语是在愉悦的心情下完成的，在情境表演中对现在进行时态的句子结构和含义有更深刻的理解，也能够加深印象，这样在实际应用时就能够轻松完成，而且也能够在这个过程中锻炼英语口语表达。
3.注重阅读教学，培养学生英语语感。中职对口单招学生的课业学习是没有普高学生繁重的，但也有来自对口单招高考的压力。而多口单招考试试题中，阅读理解仍占较大比重，因此可以针对考试内容，进行有效的阅读教学，培养学生的英语语感及阅读理解的能力，从而在提高英语学习的能力。阅读教学的开展一方面是针对课内阅读，另一方面是针对课外阅读。让学生在英语阅读中形成良好的习惯，有助于英语学习能力的提高。针对课内阅读教学，教师要引导学生学会正确的阅读，在最开始进行阅读时，要大声地进行朗读，注重阅读的发音和准确性，一阶段完成后，阅读要注重理解语句的含义，不能再一个词接一个词的读，要注意阅读速度的逐步提升，并且在阅读时要理解内容，尽可能地将不认识的单词依据句子或段落大意猜测出来，然后在阅读完成后查阅字典证实猜测的准确度。这一过程中要避免阅读一遇到生词就去查阅字典，要在完成阅读了解到文章的大概意思后再进行统一查阅，这样有助于加深新单词的记忆，而且也能够使阅读的速度有所提升。课内英语阅读教学主要是让学生的基本能力得到强化，注重培养学生英语阅读的速度、准确性，然后就要进行课外阅读拓展。课外英语阅读教学主要是让学生多积累英语单词和语句，进一步培养学生的英语语感，这样就能够在潜移默化中提升学生的英语阅读能力。
三、结束语
中职对口单招学生由于英语学习基础的差异较大，在培养其英语学习能力时就要充分掌握学生的基本情况，然后开展有针對性的教学，让学生能够有一个扎实的英语基础，再通过科学的方法逐步提升其英语学习能力。
参考文献：
[1]马莉莉.对口高考改革背景下中职校单招班英语教学现存问题及对策思考[J].江苏教育研究，2014（12）：38-39.
【关键词】能力提升;英语学习;中职对口单招
【作者简介】冯国娟，江苏省高淳中等专业学校。
中职学校教育主要是为了培养适用型的社会专业人才，对口单招学生只占学生总数的一小部分，且由于多方面原因，学生对于英语学习的重视度不够，学生英语学习能力的提高就需要教师积极寻求切实有效的方法，提高学生学习英语的积极性，将英语基础掌握好，逐步提升其英语学习能力。
一、中职学生英语学习的不足
目前，中职对口单招学生在英语学习方面存在很多不足。中职对口单招学生基本都是由于成绩不太好而选择进入中职学校学习的，少部分学生对英语的学习仍有积极性，但是学习的方法不当，学习的效果得不到明显的提升，因此产生消极心态，英语学习兴趣也不是很高。大部分学生英语基础较弱，对英语的学习没有多少兴趣，且在学习上存在失衡的问题，对自己感兴趣或者更加重要的学科比较重视，对英语的学习比较忽视，长此以往，英语学习越来越差。还有一部分同学从初中甚至小学起，英语学习就存在困难，基础很差，进入高中后在课堂上更是无所适从，对英语学习彻底失去兴趣，所以在英语学习上更加消极。针对目前中职对口单招学生的英语学习现状，要想提高学生的英语学习能力，本文从以下几个方面进行探讨。
二、提高中职对口单招学生英语学习能力的措施
1.掌握学生的实际情况，开展针对性教学。中职对口单招学生的英语学习能力各不相同，要想提高整体学生的英语学习能力，首先要掌握每个学生的学习情况，然后开展针对性教学，让学生能够从实际出发总结适合自己的学习方法。教师可以利用课堂上学生自我介绍环节、互动交流环节等来仔细观察每个学生的表现，然后利用空余时间与学生进行面对面谈话，对学生的性格、英语学习的水平、对英语课程的看法等进行一个初步的掌握，然后利用问卷调查的方式进行详细了解，掌握学生对英语学习的兴趣程度、喜欢和不喜欢英语的理由等，再通过考试摸底掌握学生的英语学习情况。掌握每个学生对英语学习的基本情况后，教师要针对学生的不同情况，采取针对性教学。针对部分英语学习较好的学生，在教学过程中要注重培养其英语学习的拓展，使其学习能力再上一个台阶，而部分英语基础不好的学生，主要让其将基础掌握得更加扎实。这样开展针对性的教学，可以避免出现基础较差的学生因课堂学习跟不上而掉队的情况。
2.互动教学设计让学生学习更加积极。在英语课堂教学中，教师要注重学生的学习参与过程，让学生在主动参与的过程中体会到英语学习的乐趣，这样对于英语学习效率的提升有很大的帮助。在课堂上教师可以增加教学互动环节，这样再开展英语教学就容易很多。课堂互动可以通过多种方式来完成，可以是对话演绎，也可以是动作表演等。例如，在学习英语时态“现在进行时”过程中，教师可以使用情境教学法，让学生表演一些动作或者是进行场景演绎，在学生表演的同时，教师问其他学生这位表演的同学正在干什么： “What’s she/he doing？” 教师要提醒学生，在回答这个问题时应该注意什么？要怎样回答来突出正在进行的动作？有学生回答应该要重点突出事情正在发生的状态，动作进行应该要特殊表示。教师由此引出 “ She/He is reading.” 通过反复举例练习总结现在进行时的结构表示为 “be 动词的现在分词”，然后教师再问接下来表演的学生： “What are you doing？”学生回答： “I am performing.”利用这种互动教学的方式，学生学习英语是在愉悦的心情下完成的，在情境表演中对现在进行时态的句子结构和含义有更深刻的理解，也能够加深印象，这样在实际应用时就能够轻松完成，而且也能够在这个过程中锻炼英语口语表达。
3.注重阅读教学，培养学生英语语感。中职对口单招学生的课业学习是没有普高学生繁重的，但也有来自对口单招高考的压力。而多口单招考试试题中，阅读理解仍占较大比重，因此可以针对考试内容，进行有效的阅读教学，培养学生的英语语感及阅读理解的能力，从而在提高英语学习的能力。阅读教学的开展一方面是针对课内阅读，另一方面是针对课外阅读。让学生在英语阅读中形成良好的习惯，有助于英语学习能力的提高。针对课内阅读教学，教师要引导学生学会正确的阅读，在最开始进行阅读时，要大声地进行朗读，注重阅读的发音和准确性，一阶段完成后，阅读要注重理解语句的含义，不能再一个词接一个词的读，要注意阅读速度的逐步提升，并且在阅读时要理解内容，尽可能地将不认识的单词依据句子或段落大意猜测出来，然后在阅读完成后查阅字典证实猜测的准确度。这一过程中要避免阅读一遇到生词就去查阅字典，要在完成阅读了解到文章的大概意思后再进行统一查阅，这样有助于加深新单词的记忆，而且也能够使阅读的速度有所提升。课内英语阅读教学主要是让学生的基本能力得到强化，注重培养学生英语阅读的速度、准确性，然后就要进行课外阅读拓展。课外英语阅读教学主要是让学生多积累英语单词和语句，进一步培养学生的英语语感，这样就能够在潜移默化中提升学生的英语阅读能力。
三、结束语
中职对口单招学生由于英语学习基础的差异较大，在培养其英语学习能力时就要充分掌握学生的基本情况，然后开展有针對性的教学，让学生能够有一个扎实的英语基础，再通过科学的方法逐步提升其英语学习能力。
参考文献：
[1]马莉莉.对口高考改革背景下中职校单招班英语教学现存问题及对策思考[J].江苏教育研究，2014（12）：38-39.