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摘 要：绘本是幼儿阅读的主要对象，根据幼儿的身心发展特点，绘本在创编上遵循图文并茂、简单易懂的原则，满足幼儿的阅读需要，激发他们的阅读兴趣。幼儿在丰富的阅读中体验精彩，享受乐趣，绘本对幼儿的语言能力、社会常识和规则的学习及情感情绪的培养有很大的帮助，可以说是幼儿打开外面世界大门的金钥匙。因此，教师要结合幼儿的学习特点，加强绘本阅读教学，积极引导幼儿参与绘本阅读，让他们在绘本的世界里开阔视野，增长见识，健康快乐地成长。
关键词：幼儿园;绘本阅读;教学策略
随着社会文化的不断发展，现代的幼儿园教学内容越来越丰富，范围越来越广。阅读能力的培养已成为学前教育的主要目标，然而由于幼儿心智发育不成熟，认识的汉字数量有限，无法阅读故事书。绘本主要以图画为主，配以简单的文字注解，非常适合幼儿阅读。这就需要教师掌握科学的教学方法，有计划、有步骤地引导幼儿阅读，培养幼儿的阅读能力及语言表达能力。结合多年教学经验，我主要从以下几方面着手。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是幼儿阅读的主要动力，幼儿只有对绘本产生浓厚的兴趣才能乐读、善读，读出精彩、读出个性、读出效率。离开兴趣的支撑，阅读就会变得枯燥无味、失去意义。但在教学实践中我发现，幼儿的阅读兴趣仅仅停留在对图画的表层认知上，很少探究绘本的内涵，缺乏对绘本内容的深刻思考。为此，教师可以创设与绘本相关的情境，以情境为载体，将幼儿的阅读行为从绘本的“外表”引申到“内涵”上去。这就需要教师善于捕捉绘本与情境的结合点，让幼儿在情境中充分感知、理解和体验，最终理解其内涵。
例如，教学中班绘本故事《我是彩虹鱼》一课时，为了激发幼儿的阅读兴趣，将孩子们的注意力快速聚焦在绘本上，我将绘本中的图画和文字信息做成PPT，五颜六色的鱼触及了幼儿的兴趣点，兴奋的表情荡漾在他们的脸上。接着，教师配以优美的音乐背景为幼儿缓缓讲述故事：“在遥远的蓝色大海深处住着一条鱼，它有美丽的鱼鳞，就像彩虹一样，蓝的、绿的、紫的……闪闪发光。”讲到这里，教师可以引导幼儿为彩虹鱼设计鳞片，孩子们根据故事内容，展开丰富的想象，拿起手中的画笔，开始描绘各种各样的彩虹鱼。这不正是《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿艺术能力培养的要求吗？这也是幼儿创新能力的体现。
二、明确目标，创新教学
目标对课堂教学起着指导、调控的作用，只有明确教学目标，才能在课堂教学中有的放矢，提高教学的有效性。绘本阅读也不例外，有效的目标会让教师带领幼儿朝着绘本指引的方向进行阅读，收到事半功倍的阅读效果。有了目标的指导，教师还要创新教学方法，为幼儿提供有趣的学习方式和教学服务。
例如，教学小班绘本《加油鸡蛋哥哥》一课时，教师首先要明确本课的教学目标，即要侧重培养幼儿这方面的情操，提升这方面的学识。《加油鸡蛋哥哥》这是一本极具教育意义的绘本，它从孩子的成长规律出发，讲述了他们在成长过程中遇到的障碍，在这一过程中他们的精神状态很容易从积极进取、勇于挑战转向消极、畏缩，具体可以体现在穿衣服、系鞋带一系列小事上。为了让孩子们明白成长是一件快乐的事情，能够以积极的心态和良好的情绪看待成长，作者创编了这一绘本。有了对绘本的充分了解，明确了教学目标，教师可以一改往日“教师讲、幼儿听”的方式，而是让幼儿自主阅读，并根据文本内容讲故事，教师设立了多样化的评价方式，有“表情动作最佳奖”“最佳表达奖”等各项奖励，多角度、多侧面地调动幼儿参与的积极性。幼儿在讲故事中不仅提高了语言表达能力，还提升了人际交往能力，发展了良好的情感。
三、开设游戏，深入探究
为了充分发挥绘本的功效，让幼儿在增长技能的同时，还培养良好的情感，教师可以在幼儿阅读绘本后开设游戏，深化教学目标，提高幼儿的语言表达能力。
如阅读了《我妈妈》后，教师可以组织大班幼儿开展语言游戏“夸夸我妈妈”的句子接龙，让孩子们仿照绘本中“我的妈妈像……一样”的句式夸赞自己的妈妈。将幼儿分为若干小组进行接龙。在规定的时间内所接句子最多的小组获胜。为了取胜，孩子们挖空心思，在具体的语境中创编了很多精彩的句子：我的妈妈像花儿一样漂亮;我的妈妈像春风一样温柔;我的妈妈像蜜蜂一样勤劳;我妈妈的脸像变色龙一样变化极快……就这样，通过游戏教学，幼儿以绘本为载体，不仅提高了语言表达能力，培养了创新能力，还增进了他们与妈妈的感情，让爱的阳光洒进幼儿的心灵，实现知识技能、情感的和谐发展。
总之，绘本在幼儿园教学活动中有着广阔的运用空间，可以培养他们的阅读能力、语言表达能力、创新能力。教师要在充分认识绘本阅读重要性的基础上巧用、活用、善用绘本，引导他们对绘本进行深层次的理解，提高教学效率。
参考文献：
[1]沈靜怡，马丽琴.精美的图画，灵动的写作：谈绘本阅读教学的有效途径[J].文教资料，2016（29）.
[2]李雅茹，吴姜.浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J].
关键词：幼儿园;绘本阅读;教学策略
随着社会文化的不断发展，现代的幼儿园教学内容越来越丰富，范围越来越广。阅读能力的培养已成为学前教育的主要目标，然而由于幼儿心智发育不成熟，认识的汉字数量有限，无法阅读故事书。绘本主要以图画为主，配以简单的文字注解，非常适合幼儿阅读。这就需要教师掌握科学的教学方法，有计划、有步骤地引导幼儿阅读，培养幼儿的阅读能力及语言表达能力。结合多年教学经验，我主要从以下几方面着手。
一、创设情境，激发兴趣
兴趣是幼儿阅读的主要动力，幼儿只有对绘本产生浓厚的兴趣才能乐读、善读，读出精彩、读出个性、读出效率。离开兴趣的支撑，阅读就会变得枯燥无味、失去意义。但在教学实践中我发现，幼儿的阅读兴趣仅仅停留在对图画的表层认知上，很少探究绘本的内涵，缺乏对绘本内容的深刻思考。为此，教师可以创设与绘本相关的情境，以情境为载体，将幼儿的阅读行为从绘本的“外表”引申到“内涵”上去。这就需要教师善于捕捉绘本与情境的结合点，让幼儿在情境中充分感知、理解和体验，最终理解其内涵。
例如，教学中班绘本故事《我是彩虹鱼》一课时，为了激发幼儿的阅读兴趣，将孩子们的注意力快速聚焦在绘本上，我将绘本中的图画和文字信息做成PPT，五颜六色的鱼触及了幼儿的兴趣点，兴奋的表情荡漾在他们的脸上。接着，教师配以优美的音乐背景为幼儿缓缓讲述故事：“在遥远的蓝色大海深处住着一条鱼，它有美丽的鱼鳞，就像彩虹一样，蓝的、绿的、紫的……闪闪发光。”讲到这里，教师可以引导幼儿为彩虹鱼设计鳞片，孩子们根据故事内容，展开丰富的想象，拿起手中的画笔，开始描绘各种各样的彩虹鱼。这不正是《3—6岁儿童学习与发展指南》对幼儿艺术能力培养的要求吗？这也是幼儿创新能力的体现。
二、明确目标，创新教学
目标对课堂教学起着指导、调控的作用，只有明确教学目标，才能在课堂教学中有的放矢，提高教学的有效性。绘本阅读也不例外，有效的目标会让教师带领幼儿朝着绘本指引的方向进行阅读，收到事半功倍的阅读效果。有了目标的指导，教师还要创新教学方法，为幼儿提供有趣的学习方式和教学服务。
例如，教学小班绘本《加油鸡蛋哥哥》一课时，教师首先要明确本课的教学目标，即要侧重培养幼儿这方面的情操，提升这方面的学识。《加油鸡蛋哥哥》这是一本极具教育意义的绘本，它从孩子的成长规律出发，讲述了他们在成长过程中遇到的障碍，在这一过程中他们的精神状态很容易从积极进取、勇于挑战转向消极、畏缩，具体可以体现在穿衣服、系鞋带一系列小事上。为了让孩子们明白成长是一件快乐的事情，能够以积极的心态和良好的情绪看待成长，作者创编了这一绘本。有了对绘本的充分了解，明确了教学目标，教师可以一改往日“教师讲、幼儿听”的方式，而是让幼儿自主阅读，并根据文本内容讲故事，教师设立了多样化的评价方式，有“表情动作最佳奖”“最佳表达奖”等各项奖励，多角度、多侧面地调动幼儿参与的积极性。幼儿在讲故事中不仅提高了语言表达能力，还提升了人际交往能力，发展了良好的情感。
三、开设游戏，深入探究
为了充分发挥绘本的功效，让幼儿在增长技能的同时，还培养良好的情感，教师可以在幼儿阅读绘本后开设游戏，深化教学目标，提高幼儿的语言表达能力。
如阅读了《我妈妈》后，教师可以组织大班幼儿开展语言游戏“夸夸我妈妈”的句子接龙，让孩子们仿照绘本中“我的妈妈像……一样”的句式夸赞自己的妈妈。将幼儿分为若干小组进行接龙。在规定的时间内所接句子最多的小组获胜。为了取胜，孩子们挖空心思，在具体的语境中创编了很多精彩的句子：我的妈妈像花儿一样漂亮;我的妈妈像春风一样温柔;我的妈妈像蜜蜂一样勤劳;我妈妈的脸像变色龙一样变化极快……就这样，通过游戏教学，幼儿以绘本为载体，不仅提高了语言表达能力，培养了创新能力，还增进了他们与妈妈的感情，让爱的阳光洒进幼儿的心灵，实现知识技能、情感的和谐发展。
总之，绘本在幼儿园教学活动中有着广阔的运用空间，可以培养他们的阅读能力、语言表达能力、创新能力。教师要在充分认识绘本阅读重要性的基础上巧用、活用、善用绘本，引导他们对绘本进行深层次的理解，提高教学效率。
参考文献：
[1]沈靜怡，马丽琴.精美的图画，灵动的写作：谈绘本阅读教学的有效途径[J].文教资料，2016（29）.
[2]李雅茹，吴姜.浅谈幼儿园绘本教学的有效组织策略[J].