论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课程改革的不断深入发展，高中物理教学改革也在不断向前推进。教师要尊重学习主体，在赏识中前行；巧妙设问引导，加强课堂交流；确立以生为本，学会自主学习；合理选择策略，促进灵活运用。
关键词： 有效课堂 尊重主体 设问引导 自主学习 运用策略
随着新课程改革的不断深入发展，高中物理教学改革也在不断向前推进。在推行新课标的过程中，怎样提高高中物理课堂教学的有效性呢？我结合平时教学谈几点意见，仅供同行们商榷。
一、尊重学习主体，在赏识中前行
1.营造和谐氛围，激励积极向上情绪。
在高中物理教学中，由于学生多在18岁左右，身体和心理正迈向成熟阶段，教师要有一颗宽容、善良、诚挚的心，要积极营造教师和学生相互信任、相互关心、相互体谅、相互尊重的和谐课堂氛围，利于教师走进学生，成为学生的知心朋友，经过平等的交流学习，教师会有更多激励学生上进的机会，从思想上培养学生开朗乐观、积极向上的学习状态。
2.教学目标适宜，多表扬、赏识。
教学目标的设置要考虑到学生的实际学习水平，由于学习目标的难易程度会影响学生的学习情绪，尤其是高中物理，教师应在平时教学过程中根据学生、学习目标的具体情况，给学生确立“跳一跳就可以摘到桃子”的目标，这样既能实现学习目标，又能让学生在实现目标的过程中体验到成功的喜悦，从而起到激励作用，当然，教师还应在这一过程中及时给予学生必要的表扬、鼓励、赏识、宽慰、批评等，使学生在正、反激励中不断向更高、更新的目标前进。
二、巧妙设问引导，加强课堂交流
1.巧妙提问，启发引导。
在课堂教学过程中，可以通过巧妙的提问，提高课堂的效率。对于学生来说，课堂中的设问一方面能够启发学生思考，另一方面是探讨式学习的重要环节。通过巧妙的设问，教师点拨、引导，加强课堂同桌和小组交流，从而避开一问一答过程中单一的思维过程，形成伴随着互动和体验式的认知过程。
2.激发课堂交流，运用合理评价。
物理教师要巧妙提问、启发引导，需把握几点细节：在教学中巧妙设置问题时，要能控制发问时机。在营造愉快情境氛围中，善于运用激励语言，激发学生课堂交流的兴趣，让学生一直处在学习的最佳状态。在课堂上学会等待，留出合适的等待时间，让学生有思考空间，静待花开。根据课堂实际需要，教师要合理调控，给予有效的评价。加强学生的课堂交流，设置合理的评价反馈机制，发挥课堂评价的作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而有效实现物理教学目标。
三、确立以生为本，学会自主学习
高中物理课堂教学是否有效，关键在课堂上教师是否真正确立以生为本。教师只是学生学习的组织者、引导者，指引学生前行。为学生解题指点迷津，学会自主学习。
1.将解题思路简单化、程序化。
怎样让学生主动地思考？关键在于老师要通过适当的方法，让学生学会学习策略，在物理教学过程中，展示给学生问题的关键点在哪儿？突破点在哪儿？以及解决物问题的思路，将思考过程程序化、简单化。这样，学生不仅明白了如何解决这一个问题，而且举一反三明白了类似问题。
2.利用演示实验，激发学生探究兴趣。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，高中物理课堂中教师要利用实验创设情境，激发学生探究兴趣。例如，在学习探究碰撞中的不变量时，可以通过演示实验引入新课，学生通过观察有趣的实验，不由自主地会自己提出问题：两个等质量的钢性小球悬挂在铁架台上，一个静止，用另外一个去碰它，为什么会出现交换速度的现象？难道两小球在碰撞过程中某一物理量保持不变？是不是质量不相同的两小球在碰撞中这一物理量还是保持不变？然后教师给出提纲，要求学生自主学习，学生回答问题，最终教师点评，并将个别问题深化。创设良好的问题情境，另一种好的方法是应用现代化教学手段创设问题情境。例如，在学习必修2生活中的圆周运动时，教师如果运用多媒体技术展示生活中的圆周运动的实例，如火车转弯、小汽车过拱形桥、水流星表演等，则可使抽象的物理规律变得直观、形象，学生可以在这种情境下自然进入自主学习状态。
四、合理选择策略，促进灵活运用
1.选择策略，运用于教学中。
为了让学生更好地领会学习策略，需要让学生有练习机会。通过练习，学生可以体会到学习策略的运用技巧，并能够加深印象、熟练掌握。在运用策略的过程中，应该为学生选择、设置能够尝试不同学习策略的问题情境，应从学习材料的多样性、不同角度进行搜集，让学生能够灵活运用于物理学习中。
2.引导学生形成新的策略。
创造性是学习策略教学的最大特点。学生在运用学习策略的过程中，逐渐发现策略的重要性和有效性之后，会明确意识到策略在其他不同领域呈现的作用，从而形成自己的具有个人特色的新策略，成为学习的主人。最好的策略是适合个人特点。
综上所述，高中物理教师应了解学生的共性和差异，考虑教学进度、教学目标是否符合学生的接受能力，充分尊重学习主体，在赏识中前行。巧妙设问引导，加强课堂交流。确立以生为本，学会自主学习。合理选择策略，促进灵活运用。能根据课堂的实际教学情况做出及时调整。激发学生的好奇心和求知欲，培养学生良好的学习习惯等，只有这样，物理教师才能做到因材施教。我结合新课程理念的要求和特点，对新课程背景下如何提高高中物理教学有效性进行研究，有利于提高高中物理教学水平，探究高中物理课堂教学策略的有效性。
关键词： 有效课堂 尊重主体 设问引导 自主学习 运用策略
随着新课程改革的不断深入发展，高中物理教学改革也在不断向前推进。在推行新课标的过程中，怎样提高高中物理课堂教学的有效性呢？我结合平时教学谈几点意见，仅供同行们商榷。
一、尊重学习主体，在赏识中前行
1.营造和谐氛围，激励积极向上情绪。
在高中物理教学中，由于学生多在18岁左右，身体和心理正迈向成熟阶段，教师要有一颗宽容、善良、诚挚的心，要积极营造教师和学生相互信任、相互关心、相互体谅、相互尊重的和谐课堂氛围，利于教师走进学生，成为学生的知心朋友，经过平等的交流学习，教师会有更多激励学生上进的机会，从思想上培养学生开朗乐观、积极向上的学习状态。
2.教学目标适宜，多表扬、赏识。
教学目标的设置要考虑到学生的实际学习水平，由于学习目标的难易程度会影响学生的学习情绪，尤其是高中物理，教师应在平时教学过程中根据学生、学习目标的具体情况，给学生确立“跳一跳就可以摘到桃子”的目标，这样既能实现学习目标，又能让学生在实现目标的过程中体验到成功的喜悦，从而起到激励作用，当然，教师还应在这一过程中及时给予学生必要的表扬、鼓励、赏识、宽慰、批评等，使学生在正、反激励中不断向更高、更新的目标前进。
二、巧妙设问引导，加强课堂交流
1.巧妙提问，启发引导。
在课堂教学过程中，可以通过巧妙的提问，提高课堂的效率。对于学生来说，课堂中的设问一方面能够启发学生思考，另一方面是探讨式学习的重要环节。通过巧妙的设问，教师点拨、引导，加强课堂同桌和小组交流，从而避开一问一答过程中单一的思维过程，形成伴随着互动和体验式的认知过程。
2.激发课堂交流，运用合理评价。
物理教师要巧妙提问、启发引导，需把握几点细节：在教学中巧妙设置问题时，要能控制发问时机。在营造愉快情境氛围中，善于运用激励语言，激发学生课堂交流的兴趣，让学生一直处在学习的最佳状态。在课堂上学会等待，留出合适的等待时间，让学生有思考空间，静待花开。根据课堂实际需要，教师要合理调控，给予有效的评价。加强学生的课堂交流，设置合理的评价反馈机制，发挥课堂评价的作用，充分调动学生学习的主动性和积极性，从而有效实现物理教学目标。
三、确立以生为本，学会自主学习
高中物理课堂教学是否有效，关键在课堂上教师是否真正确立以生为本。教师只是学生学习的组织者、引导者，指引学生前行。为学生解题指点迷津，学会自主学习。
1.将解题思路简单化、程序化。
怎样让学生主动地思考？关键在于老师要通过适当的方法，让学生学会学习策略，在物理教学过程中，展示给学生问题的关键点在哪儿？突破点在哪儿？以及解决物问题的思路，将思考过程程序化、简单化。这样，学生不仅明白了如何解决这一个问题，而且举一反三明白了类似问题。
2.利用演示实验，激发学生探究兴趣。
物理学是一门以实验为基础的自然科学，高中物理课堂中教师要利用实验创设情境，激发学生探究兴趣。例如，在学习探究碰撞中的不变量时，可以通过演示实验引入新课，学生通过观察有趣的实验，不由自主地会自己提出问题：两个等质量的钢性小球悬挂在铁架台上，一个静止，用另外一个去碰它，为什么会出现交换速度的现象？难道两小球在碰撞过程中某一物理量保持不变？是不是质量不相同的两小球在碰撞中这一物理量还是保持不变？然后教师给出提纲，要求学生自主学习，学生回答问题，最终教师点评，并将个别问题深化。创设良好的问题情境，另一种好的方法是应用现代化教学手段创设问题情境。例如，在学习必修2生活中的圆周运动时，教师如果运用多媒体技术展示生活中的圆周运动的实例，如火车转弯、小汽车过拱形桥、水流星表演等，则可使抽象的物理规律变得直观、形象，学生可以在这种情境下自然进入自主学习状态。
四、合理选择策略，促进灵活运用
1.选择策略，运用于教学中。
为了让学生更好地领会学习策略，需要让学生有练习机会。通过练习，学生可以体会到学习策略的运用技巧，并能够加深印象、熟练掌握。在运用策略的过程中，应该为学生选择、设置能够尝试不同学习策略的问题情境，应从学习材料的多样性、不同角度进行搜集，让学生能够灵活运用于物理学习中。
2.引导学生形成新的策略。
创造性是学习策略教学的最大特点。学生在运用学习策略的过程中，逐渐发现策略的重要性和有效性之后，会明确意识到策略在其他不同领域呈现的作用，从而形成自己的具有个人特色的新策略，成为学习的主人。最好的策略是适合个人特点。
综上所述，高中物理教师应了解学生的共性和差异，考虑教学进度、教学目标是否符合学生的接受能力，充分尊重学习主体，在赏识中前行。巧妙设问引导，加强课堂交流。确立以生为本，学会自主学习。合理选择策略，促进灵活运用。能根据课堂的实际教学情况做出及时调整。激发学生的好奇心和求知欲，培养学生良好的学习习惯等，只有这样，物理教师才能做到因材施教。我结合新课程理念的要求和特点，对新课程背景下如何提高高中物理教学有效性进行研究，有利于提高高中物理教学水平，探究高中物理课堂教学策略的有效性。