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摘要：目前，随着我国新课程标准教学模式的改革，高中教师在教育理念上也得到了更新。我国的高中数学教学迎来了崭新的篇章。在对高中数学教学改革的同时，仍然存在着一些问题。高中数学教学要求教师应与学生积极互动，注重培养学生的独立性。结合笔者所见所闻的经验，探讨如何进行有效的高中数学教学。
关键词：教学；高中数学；新课程标准
G633.6
在国际竞争日渐激烈的今天，各国都将教育摆放在首要战略地位，纷纷实施教育改革。为了提高学生的能力，就要进行有效的高中数学教学。要求高中数学教师在传授给学生知识的同时，要尊重学生的学习需要，教会学生不仅仅是知识，还要教会学生学习的本领，从而让学生轻松有效地进行高中数学的学习。
1.正视学生的错误
在教学的过程中，学生从不懂到懂，从不会到会，因为，我们说教学的过程也是学生的认识和发展的过程。因此，随着学生认识和发展，学生做错事、说错话是正常的。作为高中数学教师，要认清高中数学的难度，因此更不可过于苛刻学生出现错误。作为人民教师，要本着以人为本的理念，尊重学生的思维逻辑，理解学生的学习规律。在教师的教学过程中，不得挖苦，甚至体罚学生。教师应该从学生的角度出发，耐心听取学生困惑之处，做到答疑解惑，要认真倾听学生们的内心世界。教师要允许学生主动改错，允许在课堂上根据不同的问题引起学生们的争论。往往争论的过程中能够发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的学科信心。教学的过程分为导入、讲解、解答、和总结。在教学地初步阶段，要对授课知识进行一个合理地导入，方便学生更好的接受知识，对知识产生一定的兴趣，教师有效的导入能够很好的提高教学质量。这个时候，学生对将要学习的知识理解不深，可能提出很多奇怪的问题，教师要耐心给学生解答，直到学生完全被引入课堂。在教师的讲解过程中，要做到对学生的疑问及时解答，便于学生能够跟上学习进度。解答就是在课堂的提问环节回答出学生提出的各种问题，教师在回答问题时，要本着严肃、认真、的专业态度，不可嘲笑、讥讽学生。总结的过程要求教师能够在讲解知识，答疑解惑之后，运用自身的教学经验以及对教学大纲的理解，能给学生带来事半功倍的效果，从而大幅度提高学生的学习能力。在总结的过程中，学生的问题也比较具有针对性，这个时候教师在解答学生问题的同时可以看出这个学生的一些知识盲点，要求教师要由点及面，逐步简答学生的问题。
2.创造轻松愉快的课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围能够令学生主动、愉快地投入到学习活动中去，从而让学生在快乐中更好地学习数学。在学生的教育学习中，培养学生的学习兴趣是十分重要的。让学生在兴趣和爱好中对知识进行学习，提高对自身的肯定和认可，让学生从心里热爱数学，能够在数学学习中获得自身的肯定和自信，这样才能够积极参加到课堂中去。营造一种轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。传统的数学教学方式让学生更加被动，限制了学生自身兴趣的发展，死板的教学氛围也降低了学生学习的积极性，轻松愉快的课堂氛围更加符合学生心理和生理的发展规律，也更加符合新课程标准的本质，能够更好的发挥出数学教育对于学生生长的作用。对于高中学生来说，学生们更加渴望个性自由、独立，而轻松愉快的课堂氛围能够让学生在课堂中更加放松，更能投入到知识的学习中去，提高了学生的课堂学习热情，提高效率。为了更好地创造轻松愉快的课堂氛围，数学教师除了采用语言教学的方式还可以在课堂上应用其他创新的方法。生动、形象的运用图标能够让学生更好理解一些问题，丰富了课堂。教师能顾合理分配和绘制表格才能方便课堂的讲解和学生对于知识的学习。现代多媒体技能是近些年逐渐发展起来的一项技能，高中数学教师已经能灵活地运用电子技术媒体，通过影像、音频、动画等方式让课堂变得更加生动有趣，提高了教学效率。
3.掌握一定的教学方法
为了更好地进行有效的高中数学教学，教师要掌握一定的教学方法。比如组织和调控。组织教学方法就是指教师能够在规定的时间组织好各部分学习内容有序进展，还要保证学生能够跟上又不觉得学的吃力，这表现了一个教师的整体组织能力，可以说，这项技能是教学的基础。在教学中，只有组织好各部分的关系，才能不给学生混乱的感觉，在条理清晰、不知不觉中学会知识。要想很好地组织课堂，首先要求教师要提前备好课，只有对课堂知识有了足够的熟悉才能更好的组织知识内容的学习。其次，要督促学生做好预习。学生对课程有一个大体上的认识，在课堂上学得容易，教师教课也就不那么吃力。第三，就是课堂的大部分时间的教学，也是教学的中心阶段，由于时间比较长，学生很可能出现松懈和疲倦，这个时候教师要调整教课节奏，活跃课堂氛围。第四，要做到灵活结课，不拖堂，拖堂很容易导致学生对老师的反感，久而久之对该门学科的厌学。教师要做到以上四点就是掌握了组织教学方法。调控教学方法就是指是指教师处理课堂突发状况。课堂具有不确定性，教师要保护好每个同学，处理好潜伏的各种关系，这要求教师具有很高的技巧，能够巧妙地在课堂上做出调控和变动，也就是指教师在整个教学过程对于教学事件有意识地把握，从而实现教学目标。调控分为三方面的调控，对教师自身的调控、对学生的调控和对教学的调控。对自身的调控要求教师在教学过程中要控制好自己的情绪，不能将个人情绪带到课堂中来，以一种专业的姿态走进课堂才是一名教师应具备的专业技能。对学生的调控指的是教师要如何解决学生的顽皮和刁难，教师要以一种成熟、宽容的手段去处理这种学生。对教学的调控指的是教师对教学信息的捕捉，教师在教学过程中可以不断摸索更好的教学方法。
4.结语
在进行有效的高中数学教学时，要正视學生的错误，让学生敢学。要创造轻松愉快的课堂氛围，让学生想学。要掌握一定的教学方法，让学生会学。高中数学教学要求教师应与学生积极互动，传授给学生知识的同时，要尊重学生的学习需要，教会学生学习的本领，让学生轻松有效地进行高中数学的学习。
参考文献：
[1]方光宇，范设立.数学教学技能探讨[J].新学术论丛，2011（20）.
[2]汪广源，李丽，刘敏玲.课堂教学技能分析[J].科技资讯，2010（1）.
[3]刘敏莉，蔡剑锋.如何加强教师的技能素质[J].科学之友，2012（4）.
关键词：教学；高中数学；新课程标准
G633.6
在国际竞争日渐激烈的今天，各国都将教育摆放在首要战略地位，纷纷实施教育改革。为了提高学生的能力，就要进行有效的高中数学教学。要求高中数学教师在传授给学生知识的同时，要尊重学生的学习需要，教会学生不仅仅是知识，还要教会学生学习的本领，从而让学生轻松有效地进行高中数学的学习。
1.正视学生的错误
在教学的过程中，学生从不懂到懂，从不会到会，因为，我们说教学的过程也是学生的认识和发展的过程。因此，随着学生认识和发展，学生做错事、说错话是正常的。作为高中数学教师，要认清高中数学的难度，因此更不可过于苛刻学生出现错误。作为人民教师，要本着以人为本的理念，尊重学生的思维逻辑，理解学生的学习规律。在教师的教学过程中，不得挖苦，甚至体罚学生。教师应该从学生的角度出发，耐心听取学生困惑之处，做到答疑解惑，要认真倾听学生们的内心世界。教师要允许学生主动改错，允许在课堂上根据不同的问题引起学生们的争论。往往争论的过程中能够发散学生的思维，激发学生的学习兴趣，增强学生的学科信心。教学的过程分为导入、讲解、解答、和总结。在教学地初步阶段，要对授课知识进行一个合理地导入，方便学生更好的接受知识，对知识产生一定的兴趣，教师有效的导入能够很好的提高教学质量。这个时候，学生对将要学习的知识理解不深，可能提出很多奇怪的问题，教师要耐心给学生解答，直到学生完全被引入课堂。在教师的讲解过程中，要做到对学生的疑问及时解答，便于学生能够跟上学习进度。解答就是在课堂的提问环节回答出学生提出的各种问题，教师在回答问题时，要本着严肃、认真、的专业态度，不可嘲笑、讥讽学生。总结的过程要求教师能够在讲解知识，答疑解惑之后，运用自身的教学经验以及对教学大纲的理解，能给学生带来事半功倍的效果，从而大幅度提高学生的学习能力。在总结的过程中，学生的问题也比较具有针对性，这个时候教师在解答学生问题的同时可以看出这个学生的一些知识盲点，要求教师要由点及面，逐步简答学生的问题。
2.创造轻松愉快的课堂氛围
轻松愉快的课堂氛围能够令学生主动、愉快地投入到学习活动中去，从而让学生在快乐中更好地学习数学。在学生的教育学习中，培养学生的学习兴趣是十分重要的。让学生在兴趣和爱好中对知识进行学习，提高对自身的肯定和认可，让学生从心里热爱数学，能够在数学学习中获得自身的肯定和自信，这样才能够积极参加到课堂中去。营造一种轻松愉快的学习氛围有助于培养学生的学习兴趣。传统的数学教学方式让学生更加被动，限制了学生自身兴趣的发展，死板的教学氛围也降低了学生学习的积极性，轻松愉快的课堂氛围更加符合学生心理和生理的发展规律，也更加符合新课程标准的本质，能够更好的发挥出数学教育对于学生生长的作用。对于高中学生来说，学生们更加渴望个性自由、独立，而轻松愉快的课堂氛围能够让学生在课堂中更加放松，更能投入到知识的学习中去，提高了学生的课堂学习热情，提高效率。为了更好地创造轻松愉快的课堂氛围，数学教师除了采用语言教学的方式还可以在课堂上应用其他创新的方法。生动、形象的运用图标能够让学生更好理解一些问题，丰富了课堂。教师能顾合理分配和绘制表格才能方便课堂的讲解和学生对于知识的学习。现代多媒体技能是近些年逐渐发展起来的一项技能，高中数学教师已经能灵活地运用电子技术媒体，通过影像、音频、动画等方式让课堂变得更加生动有趣，提高了教学效率。
3.掌握一定的教学方法
为了更好地进行有效的高中数学教学，教师要掌握一定的教学方法。比如组织和调控。组织教学方法就是指教师能够在规定的时间组织好各部分学习内容有序进展，还要保证学生能够跟上又不觉得学的吃力，这表现了一个教师的整体组织能力，可以说，这项技能是教学的基础。在教学中，只有组织好各部分的关系，才能不给学生混乱的感觉，在条理清晰、不知不觉中学会知识。要想很好地组织课堂，首先要求教师要提前备好课，只有对课堂知识有了足够的熟悉才能更好的组织知识内容的学习。其次，要督促学生做好预习。学生对课程有一个大体上的认识，在课堂上学得容易，教师教课也就不那么吃力。第三，就是课堂的大部分时间的教学，也是教学的中心阶段，由于时间比较长，学生很可能出现松懈和疲倦，这个时候教师要调整教课节奏，活跃课堂氛围。第四，要做到灵活结课，不拖堂，拖堂很容易导致学生对老师的反感，久而久之对该门学科的厌学。教师要做到以上四点就是掌握了组织教学方法。调控教学方法就是指是指教师处理课堂突发状况。课堂具有不确定性，教师要保护好每个同学，处理好潜伏的各种关系，这要求教师具有很高的技巧，能够巧妙地在课堂上做出调控和变动，也就是指教师在整个教学过程对于教学事件有意识地把握，从而实现教学目标。调控分为三方面的调控，对教师自身的调控、对学生的调控和对教学的调控。对自身的调控要求教师在教学过程中要控制好自己的情绪，不能将个人情绪带到课堂中来，以一种专业的姿态走进课堂才是一名教师应具备的专业技能。对学生的调控指的是教师要如何解决学生的顽皮和刁难，教师要以一种成熟、宽容的手段去处理这种学生。对教学的调控指的是教师对教学信息的捕捉，教师在教学过程中可以不断摸索更好的教学方法。
4.结语
在进行有效的高中数学教学时，要正视學生的错误，让学生敢学。要创造轻松愉快的课堂氛围，让学生想学。要掌握一定的教学方法，让学生会学。高中数学教学要求教师应与学生积极互动，传授给学生知识的同时，要尊重学生的学习需要，教会学生学习的本领，让学生轻松有效地进行高中数学的学习。
参考文献：
[1]方光宇，范设立.数学教学技能探讨[J].新学术论丛，2011（20）.
[2]汪广源，李丽，刘敏玲.课堂教学技能分析[J].科技资讯，2010（1）.
[3]刘敏莉，蔡剑锋.如何加强教师的技能素质[J].科学之友，2012（4）.