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摘 要： 新课标下的英语教学应“以人为本”，逐步培养学生的综合语言运用能力，有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力，充分利用网络资源优势，灵活处理和利用教材中的文化因素，拓宽学生的文化视野，培养学生跨文化交际的意识和能力，建立公正合理、灵活多样的激励性评价机制，有效消除学生学习中的焦虑感和挫败感。
关键词： 新课标 英语教学 终身学习
自国家教育部实施《新课程标准》以来，在我国广大教育工作者中掀起了一股“学习新课标，创设新课堂”的教改热潮。如何提高素质，优化课堂教学，提高教学效率，培养新一代综合性人才，是我们面临的一大挑战。在教学实践中，我们学习、理解和贯彻新课标精神，理解新课标特点，挖掘和利用新课标的有利因素，大胆开展新课标下高中英语课堂教学实践研究。我在教学实践中深深体会到，要改革课堂教学，必须对教师的教育理念、教学思想及教学方法等进行改革。
一、在教学活动中真正做到“以人为本”
新课标强调在教学中要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，增强他们学习的成就感和自信心。教师在开展教学活动时，要紧紧围绕“以人为本”这一理念，充分考虑学生的心理、年龄等，用他们乐于接受的模式辅助教学，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理，大胆开口。在教学中努力营造轻松、合作、温暖的学习气氛，使学生取得积极的学习成功的体验。
如教授必修3，Unit 1 Festivals around the world的Reading部分时，我让学生搜集材料，介绍他们喜爱的节日。我的任务一公布，就有学生主动要求承担：他们不仅能流利地用英语表述，而且制作了相关幻灯片。节日的取材大大超出我的想象，没有完全局限于大家都熟悉的节日，特别新颖。课堂气氛相当活跃，学生兴趣高涨，不仅学生，连我也从中学到很多。
二、在教学中采取“任务型”的教学途径
新课标提倡教师采用“任务型”的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。任务的形式多种多样：列一个名单，猜一个谜语，做一个游戏，进行一次简短采访，设计一个广告，交流彼此的观点或经验，甚至是一种以解决问题为目的的语法练习，等等。
我尝试将高一必修3 Unit2 Healthy eating中Warming Up，Pre-reading和Reading的内容设计成一个任务，把全班学生分成五个小组，要求各小组分工合作，发挥特长：精通电脑的，上网查找健康饮食，食物的含量，食物的英文说法，食物的分类，等等；擅长口语的可组成小对话，谈谈自己最喜爱的食物，说说它的利弊；擅长表演的，模拟餐馆中的场景，点菜、给建议等。结果学生兴致勃勃，积极参与，既轻松地完成了学习任务，又真正掌握了健康饮食的相关知识。
三、在教学中培养学生的拓展性思维和创新能力
在课堂教学实践中，教师应有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力。例如，在课堂表演中，鼓励学生张开想象的翅膀，为一个个原本简单的小故事添枝加叶，编排出丰富、生动、有趣的内容。如必修4 Unit 4 Body language中，学生扮演来自不同国家的交流生，表演肢体语言，活灵活现，反映不同国家的文化背景，发人深省。在这个过程里，学生不但大胆地开口说，更对教材重新组织和处理，体现他们可贵的创造精神。令我惊讶的是：学生对不同国家的肢体语言了解得相当到位，有些甚至是我都不清楚的。课后我查阅了相关知识，果然如此，说明学生是真正下了一番工夫的。
四、在教学中充分利用网络资源优势
新课标将“文化意识”列为英语教学的目标之一，并提出：在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生身边的日常生活密切相关并激发学生学习英语的兴趣。如必修4 Unit 5 Theme parks中介绍了几个国家的主题公园。为了让学生在学习的过程中领略异国的娱乐、传统文化及历史知识，体会到真实的语境，我在教授这些内容时，利用我校优越的网络资源环境，通过网络搜索有关的图片、视频等，结合自己的实践经验，自制成幻灯片进行辅助教学。受到老师、学生的一致好评，取得了很好的教学效果。
五、在教学中建立激励性评价机制
新课标提出，中学英语教学评价的主要目的是激发学生学习的兴趣，评价形式应具有多样性和可选择性。我采取了等级制的评价方式，相应的等级发给相应小奖品，对学生的学习及时给予评价和鼓励。例如纯正、流畅地朗读课文，奖励太妃糖；听写全对的，送首英文歌；完美表演对话的，送袋即溶咖啡；字迹工整的送给亲手制作的手工；文章漂亮的送本英文杂志，等等。奖励的覆盖面广，注重培养班内每一位学生的自信心和兴趣，消除学生学习中的焦虑感和挫败感。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个学生不是作为旁观者或是等待者，而是作为活动者，发现了许许多多个为什么，并且通过思考观察和动手找到问题的答案时，在他们身上就会像由火花燃烧火焰一样，产生独立的思考。”新课标下，不断改革传统的教学模式、探索新型的、符合社会和时代发展规律的新型教学模式是当代教师一个重要基本素质，也是增强业务能力、提高自身素质的一个重要的台阶。我们必须积极关注教学动态，不断更新教学观念，引导学生正确学习、积极参与，不做旁观者，为他们的终身学习打下良好基础。
关键词： 新课标 英语教学 终身学习
自国家教育部实施《新课程标准》以来，在我国广大教育工作者中掀起了一股“学习新课标，创设新课堂”的教改热潮。如何提高素质，优化课堂教学，提高教学效率，培养新一代综合性人才，是我们面临的一大挑战。在教学实践中，我们学习、理解和贯彻新课标精神，理解新课标特点，挖掘和利用新课标的有利因素，大胆开展新课标下高中英语课堂教学实践研究。我在教学实践中深深体会到，要改革课堂教学，必须对教师的教育理念、教学思想及教学方法等进行改革。
一、在教学活动中真正做到“以人为本”
新课标强调在教学中要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，增强他们学习的成就感和自信心。教师在开展教学活动时，要紧紧围绕“以人为本”这一理念，充分考虑学生的心理、年龄等，用他们乐于接受的模式辅助教学，鼓励学生克服羞怯、恐惧的不良心理，大胆开口。在教学中努力营造轻松、合作、温暖的学习气氛，使学生取得积极的学习成功的体验。
如教授必修3，Unit 1 Festivals around the world的Reading部分时，我让学生搜集材料，介绍他们喜爱的节日。我的任务一公布，就有学生主动要求承担：他们不仅能流利地用英语表述，而且制作了相关幻灯片。节日的取材大大超出我的想象，没有完全局限于大家都熟悉的节日，特别新颖。课堂气氛相当活跃，学生兴趣高涨，不仅学生，连我也从中学到很多。
二、在教学中采取“任务型”的教学途径
新课标提倡教师采用“任务型”的教学途径，引导学生通过思考、调查、讨论、交流和合作的方式，学习和使用英语，完成学习任务。任务的形式多种多样：列一个名单，猜一个谜语，做一个游戏，进行一次简短采访，设计一个广告，交流彼此的观点或经验，甚至是一种以解决问题为目的的语法练习，等等。
我尝试将高一必修3 Unit2 Healthy eating中Warming Up，Pre-reading和Reading的内容设计成一个任务，把全班学生分成五个小组，要求各小组分工合作，发挥特长：精通电脑的，上网查找健康饮食，食物的含量，食物的英文说法，食物的分类，等等；擅长口语的可组成小对话，谈谈自己最喜爱的食物，说说它的利弊；擅长表演的，模拟餐馆中的场景，点菜、给建议等。结果学生兴致勃勃，积极参与，既轻松地完成了学习任务，又真正掌握了健康饮食的相关知识。
三、在教学中培养学生的拓展性思维和创新能力
在课堂教学实践中，教师应有意识地培养学生的拓展性思维和创新能力。例如，在课堂表演中，鼓励学生张开想象的翅膀，为一个个原本简单的小故事添枝加叶，编排出丰富、生动、有趣的内容。如必修4 Unit 4 Body language中，学生扮演来自不同国家的交流生，表演肢体语言，活灵活现，反映不同国家的文化背景，发人深省。在这个过程里，学生不但大胆地开口说，更对教材重新组织和处理，体现他们可贵的创造精神。令我惊讶的是：学生对不同国家的肢体语言了解得相当到位，有些甚至是我都不清楚的。课后我查阅了相关知识，果然如此，说明学生是真正下了一番工夫的。
四、在教学中充分利用网络资源优势
新课标将“文化意识”列为英语教学的目标之一，并提出：在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略了解，教学中涉及的英语国家文化知识应与学生身边的日常生活密切相关并激发学生学习英语的兴趣。如必修4 Unit 5 Theme parks中介绍了几个国家的主题公园。为了让学生在学习的过程中领略异国的娱乐、传统文化及历史知识，体会到真实的语境，我在教授这些内容时，利用我校优越的网络资源环境，通过网络搜索有关的图片、视频等，结合自己的实践经验，自制成幻灯片进行辅助教学。受到老师、学生的一致好评，取得了很好的教学效果。
五、在教学中建立激励性评价机制
新课标提出，中学英语教学评价的主要目的是激发学生学习的兴趣，评价形式应具有多样性和可选择性。我采取了等级制的评价方式，相应的等级发给相应小奖品，对学生的学习及时给予评价和鼓励。例如纯正、流畅地朗读课文，奖励太妃糖；听写全对的，送首英文歌；完美表演对话的，送袋即溶咖啡；字迹工整的送给亲手制作的手工；文章漂亮的送本英文杂志，等等。奖励的覆盖面广，注重培养班内每一位学生的自信心和兴趣，消除学生学习中的焦虑感和挫败感。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个学生不是作为旁观者或是等待者，而是作为活动者，发现了许许多多个为什么，并且通过思考观察和动手找到问题的答案时，在他们身上就会像由火花燃烧火焰一样，产生独立的思考。”新课标下，不断改革传统的教学模式、探索新型的、符合社会和时代发展规律的新型教学模式是当代教师一个重要基本素质，也是增强业务能力、提高自身素质的一个重要的台阶。我们必须积极关注教学动态，不断更新教学观念，引导学生正确学习、积极参与，不做旁观者，为他们的终身学习打下良好基础。