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高中阅读理解在考试中所占分数比例一直高居榜首，是高考的重头戏。阅读理解所选材料体裁多样、语言地道、内容丰富且贴近生活，有很强的时代气息。现今，阅读理解所选文章长度加大，试题信息量大，对学生阅读速度和快速处理信息的能力要求提高。同时，阅读理解测试题测试点集中，考查角度灵活，干扰项目的设置具有一定的模糊性，不仅检测学生理解、概括、推理等逻辑思维的精确性、深刻性，而且对学生个人心理品质是一种检验。因此，在学习中，学生的阅读理解能力培养成为重点中的重点和难点中的难点，如何提高阅读能力显得尤为重要。下面我重点谈谈高中英语阅读能力提高的基础及如何培养相应的基础能力。
一、词汇量
词汇是进行英语阅读的基础。如果没有一定的词汇量，连阅读文章中的单词都不认识，那么阅读是无法进行的。对于要参加高考的学生来说，掌握考纲规定的3500个词汇、500个短语是必需的。学生往往对一些课本中复现率较低、拼写发音较复杂的一些名词、动词、形容词的记忆不深刻，比如acquisition，catastrophe，deposit，maintain，aggressive，transparent，等等，这些词都将成为影响学生对阅读内容理解、阅读速度提高的障碍，从而使学生阅读时困难重重。
此外，高考英语阅读中的超纲词比重越来越大。2004-2012年，江苏省阅读超纲词不超过4篇阅读总词汇量的2.25%，而2013年开始，阅读的生词量竟达2.78%，接近考纲要求的上限3%。2013年阅读中Anti-decompression，intonation，crocodile-free，indicative等词的出现，导致学生阅读屡遭卡壳，势必影响对文章的理解和阅读的速度。所以，学生若能在记熟考纲词汇之外，补充积累一部分常用词汇，对于提高英语阅读能力是非常有帮助的。过好词汇关，夯实词汇基础是做好阅读的第一步，也是决定成败的根本。
二、词义判断
正因为阅读中遇到生词是大纲允许的、难免的，学会判断猜测生词词义就显得十分必要。首先，学生要具备一定的构词法知识，因为高考英语阅读对由考纲内词汇组成的合成词或派生词一般不再注中文，并且用构词法知识组合（合成、转化、派生）的词呈上升趋势，特别是派生词，这要求学生利用构词法知识，通过生词的词形结构猜测词义。
例如2013年江苏省高考英语阅读A篇中的wonderland，personalized，cooler，air-conditioned，D篇中的popularize，anti-slavery，occurrence，nigger，forcibly，center（动词），light-skinned，slave-holding，indicative，conditioning（动名词），lengthy等。
其次，对不妨碍阅读的生词只需稍加留意或不加理会。一些大纲外的词在考卷中没有给出中文注释，有多方面的原因，如含义比较明显或对短文的中心意思没有多大影响，比如人名、地名、组织机构名称等专有名词或一些不重要的形容词、副词、功能词等。面对这些词，学生应设法通过上下文猜猜它们的含义，例如通过词性，猜出个“大概”就行。
如2013年江苏省高考英语卷D篇阅读，主要介绍了Mark Twain及他的多部作品：Uncle Tom’s Cabin，Adventures of Huckleberry Finn，Pudd’nhead Wilson，此外出现了作品中的不少人物，学生在阅读中针对这些词，不要过多地纠结于具体含义，只需知道个大概，在解答关系到相关人物、相关作品的题目时不要张冠李戴、无中生有就行。
最后，对阅读文章中词义的准确判断可依据上下文语境线索，因此学生要熟悉一些暗示线索的常见词，包括：1.解释性线索，如be defined as，be called，be referred to as，in other words，that is（to say）。2.同义词、反义词线索，如or，like，similarly，also或yet，but，unlike，however，while，not ... but，instead，on the contrary，in contrast，rather than。3.例证性线索，如for example，for instance，such as，like。4.修饰性线索，如修饰性的形容词、名词、分词的使用，以及定语从句、强调句的使用，等等。5.标点符号线索，如括号、破折号、冒号在句中常引出注释性词语，从而有助于词义的准确判断和猜测。
三、句法分析、句型转换
高中阅读难度的加大，不仅体现在词汇量大、生词量增加，还表现为文章中的句子越来越长，句子结构越来越复杂。学生应掌握一定的英语词法、句法知识，并能在平时训练中熟练地对长难句进行分析或句型转换，掌握一些对付长难句的基本方法与技巧。
第一，要具备分析复杂句的能力。了解英语的语法知识，通过对名词性从句、定语从句、状语从句或者非谓语动词短语等的分析，看清句子的主干，抓住句子的中心。下面看一篇全国卷阅读文章及考题：
Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines，say UK researchers.
Their study found that theobromine，found in cocoa，was nearly a third more effective in stopping coughs than codeine，which was considered the best cough medicine at present ... 56.Which of the following would be the best title for the text？
A.Codeine：A New Medicine B.Chocolate May Cure Coughs
C.Cough Treatment：A Hard Case D.Theobromine Can Cause Coughs
第56题主要考查对文章主旨大意的归纳，如果能判断出文章的首段即为主旨段，就不难选出答案为B选项，但选项A的干扰性也很强。由于新名词codeine出现，不少学生忽略它与中心词chocolate的关系，只抓住a new medicine即做出简单判断。其实，本题需对第二段的长句进行分析理解来排除A选项。原文用倍数比较的句型结构表示“从cocoa中发现的theobromine的止咳效果要比codeine的止咳效果高近三分之一”，并用非限制性定语从句补充说明“codeine是现在被认为的最好感冒药”。根据句子的分析，可以判断出A选项偷换主题，故意张冠李戴了。
第二，要具备分析非正常语序句子的能力。对由于疑问句、强调句、倒装句或被动语态等造成句子的语序异常，要能借助“还原法”还原句子的正常语序，抓住句子的逻辑含义。请看选取高考阅读真题中的一句话：
How is it that he can leave Betty and her friend Joan sitting on the sofa，talking，go out to a ballgame，come back three and half hours later，and they’re still sitting on the sofa，Talking？
该句是it is ... that ...强调句型的一般疑问句，还原句子结构：How can he leave Betty and her friend ...？前半句中leave，go out，come back三个动作是并列谓语动词，两个talking都作伴随状语。句意为：怎么会，他离开时贝蒂和她的朋友坐在沙发上聊天，他出去打球，三个半小时后回来，她们还坐在沙发上聊天。
第三，要具备根据上下文理解省略句的能力。有些句子如果写全可能并不难理解，但在一定的语境中因省略了一些成分后就变难了。遇此情况，学生要能把省略的部分补充完整。请看选取高考阅读真题中的一句话：
Excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute？You won’t be for long.
分析句子结构不难发现这是一个省略句，补充完整：Are you excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute？句意为：你住在带垃圾通道的高层楼房上就有理由可以不参与垃圾的回收利用吗？
最后，正确解答阅读理解题目的前提是先要读懂题目，读懂相应的A，B，C，D题干所表达的含义。高中的阅读对学生的理解能力要求是比较高的，从题目到题干，即使是对文中某一细节处的考查，出题人也不会原封不动地使用原文中的句子，往往会换种说法，改换原文的表达方式，这就要求学生具有句型转换、句子分析的基础作保障。请看下面一个高考题：
Today，the generation gap has not disappeared，but it is getting narrow in many families.Conversations on subjects such as sex and drugs would not have taken place a generation ago. Now they are comfortable and common ...
1.The purpose of the passage is to ？摇？摇？摇 ？摇.
A.describe the difficulties today’s parents have met with
B.discuss the development of the parent-child relationship
C.suggest the ways to handle the parent-child relationship
D.compare today’s parent-child relationship with that in the past
本题答案为B。根据第一句中心句表示“今天，代沟虽然没有消失，但在许多家庭中变窄了”发现对主题中心的表述在B选项中，命题人改写为“the development of the parent-child relationship”（父母子女关系的发展）。
四、阅读量
新课标对高中各年级学生的阅读量有具体的要求，高一学生“除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上”；高二学生“除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上”；高三学生“除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上”。落实到高考考卷上，英语的阅读量也逐年增加。据统计，2010-2014年江苏省英语阅读字数分别为1507，1406，1632，1785，1765，最后一篇文章的字数由431，582，549增加到2013年的676和2014年的694，这对学生的阅读和心理都是严峻考验，对学生的阅读量提出更高要求。
同时，英语作为一门语言、一种交流的工具，要贴近生活，跟上时代的步伐。学生要与时俱进，了解社会的发展、时代的进步，上知天文下知地理，关注政治、经济、历史、文化、科学、艺术、娱乐等方方面面的最新动态。要提高阅读理解能力和阅读速度，阅读量是基础。只有拓宽了知识面，有了量的积累，才能达到质的飞跃，才能找到阅读的感觉，才有可能从根本上提高阅读能力。
一、词汇量
词汇是进行英语阅读的基础。如果没有一定的词汇量，连阅读文章中的单词都不认识，那么阅读是无法进行的。对于要参加高考的学生来说，掌握考纲规定的3500个词汇、500个短语是必需的。学生往往对一些课本中复现率较低、拼写发音较复杂的一些名词、动词、形容词的记忆不深刻，比如acquisition，catastrophe，deposit，maintain，aggressive，transparent，等等，这些词都将成为影响学生对阅读内容理解、阅读速度提高的障碍，从而使学生阅读时困难重重。
此外，高考英语阅读中的超纲词比重越来越大。2004-2012年，江苏省阅读超纲词不超过4篇阅读总词汇量的2.25%，而2013年开始，阅读的生词量竟达2.78%，接近考纲要求的上限3%。2013年阅读中Anti-decompression，intonation，crocodile-free，indicative等词的出现，导致学生阅读屡遭卡壳，势必影响对文章的理解和阅读的速度。所以，学生若能在记熟考纲词汇之外，补充积累一部分常用词汇，对于提高英语阅读能力是非常有帮助的。过好词汇关，夯实词汇基础是做好阅读的第一步，也是决定成败的根本。
二、词义判断
正因为阅读中遇到生词是大纲允许的、难免的，学会判断猜测生词词义就显得十分必要。首先，学生要具备一定的构词法知识，因为高考英语阅读对由考纲内词汇组成的合成词或派生词一般不再注中文，并且用构词法知识组合（合成、转化、派生）的词呈上升趋势，特别是派生词，这要求学生利用构词法知识，通过生词的词形结构猜测词义。
例如2013年江苏省高考英语阅读A篇中的wonderland，personalized，cooler，air-conditioned，D篇中的popularize，anti-slavery，occurrence，nigger，forcibly，center（动词），light-skinned，slave-holding，indicative，conditioning（动名词），lengthy等。
其次，对不妨碍阅读的生词只需稍加留意或不加理会。一些大纲外的词在考卷中没有给出中文注释，有多方面的原因，如含义比较明显或对短文的中心意思没有多大影响，比如人名、地名、组织机构名称等专有名词或一些不重要的形容词、副词、功能词等。面对这些词，学生应设法通过上下文猜猜它们的含义，例如通过词性，猜出个“大概”就行。
如2013年江苏省高考英语卷D篇阅读，主要介绍了Mark Twain及他的多部作品：Uncle Tom’s Cabin，Adventures of Huckleberry Finn，Pudd’nhead Wilson，此外出现了作品中的不少人物，学生在阅读中针对这些词，不要过多地纠结于具体含义，只需知道个大概，在解答关系到相关人物、相关作品的题目时不要张冠李戴、无中生有就行。
最后，对阅读文章中词义的准确判断可依据上下文语境线索，因此学生要熟悉一些暗示线索的常见词，包括：1.解释性线索，如be defined as，be called，be referred to as，in other words，that is（to say）。2.同义词、反义词线索，如or，like，similarly，also或yet，but，unlike，however，while，not ... but，instead，on the contrary，in contrast，rather than。3.例证性线索，如for example，for instance，such as，like。4.修饰性线索，如修饰性的形容词、名词、分词的使用，以及定语从句、强调句的使用，等等。5.标点符号线索，如括号、破折号、冒号在句中常引出注释性词语，从而有助于词义的准确判断和猜测。
三、句法分析、句型转换
高中阅读难度的加大，不仅体现在词汇量大、生词量增加，还表现为文章中的句子越来越长，句子结构越来越复杂。学生应掌握一定的英语词法、句法知识，并能在平时训练中熟练地对长难句进行分析或句型转换，掌握一些对付长难句的基本方法与技巧。
第一，要具备分析复杂句的能力。了解英语的语法知识，通过对名词性从句、定语从句、状语从句或者非谓语动词短语等的分析，看清句子的主干，抓住句子的中心。下面看一篇全国卷阅读文章及考题：
Something in chocolate could be used to stop coughs and lead to more effective medicines，say UK researchers.
Their study found that theobromine，found in cocoa，was nearly a third more effective in stopping coughs than codeine，which was considered the best cough medicine at present ... 56.Which of the following would be the best title for the text？
A.Codeine：A New Medicine B.Chocolate May Cure Coughs
C.Cough Treatment：A Hard Case D.Theobromine Can Cause Coughs
第56题主要考查对文章主旨大意的归纳，如果能判断出文章的首段即为主旨段，就不难选出答案为B选项，但选项A的干扰性也很强。由于新名词codeine出现，不少学生忽略它与中心词chocolate的关系，只抓住a new medicine即做出简单判断。其实，本题需对第二段的长句进行分析理解来排除A选项。原文用倍数比较的句型结构表示“从cocoa中发现的theobromine的止咳效果要比codeine的止咳效果高近三分之一”，并用非限制性定语从句补充说明“codeine是现在被认为的最好感冒药”。根据句子的分析，可以判断出A选项偷换主题，故意张冠李戴了。
第二，要具备分析非正常语序句子的能力。对由于疑问句、强调句、倒装句或被动语态等造成句子的语序异常，要能借助“还原法”还原句子的正常语序，抓住句子的逻辑含义。请看选取高考阅读真题中的一句话：
How is it that he can leave Betty and her friend Joan sitting on the sofa，talking，go out to a ballgame，come back three and half hours later，and they’re still sitting on the sofa，Talking？
该句是it is ... that ...强调句型的一般疑问句，还原句子结构：How can he leave Betty and her friend ...？前半句中leave，go out，come back三个动作是并列谓语动词，两个talking都作伴随状语。句意为：怎么会，他离开时贝蒂和她的朋友坐在沙发上聊天，他出去打球，三个半小时后回来，她们还坐在沙发上聊天。
第三，要具备根据上下文理解省略句的能力。有些句子如果写全可能并不难理解，但在一定的语境中因省略了一些成分后就变难了。遇此情况，学生要能把省略的部分补充完整。请看选取高考阅读真题中的一句话：
Excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute？You won’t be for long.
分析句子结构不难发现这是一个省略句，补充完整：Are you excused from recycling because you live in a high rise with a rubbish chute？句意为：你住在带垃圾通道的高层楼房上就有理由可以不参与垃圾的回收利用吗？
最后，正确解答阅读理解题目的前提是先要读懂题目，读懂相应的A，B，C，D题干所表达的含义。高中的阅读对学生的理解能力要求是比较高的，从题目到题干，即使是对文中某一细节处的考查，出题人也不会原封不动地使用原文中的句子，往往会换种说法，改换原文的表达方式，这就要求学生具有句型转换、句子分析的基础作保障。请看下面一个高考题：
Today，the generation gap has not disappeared，but it is getting narrow in many families.Conversations on subjects such as sex and drugs would not have taken place a generation ago. Now they are comfortable and common ...
1.The purpose of the passage is to ？摇？摇？摇 ？摇.
A.describe the difficulties today’s parents have met with
B.discuss the development of the parent-child relationship
C.suggest the ways to handle the parent-child relationship
D.compare today’s parent-child relationship with that in the past
本题答案为B。根据第一句中心句表示“今天，代沟虽然没有消失，但在许多家庭中变窄了”发现对主题中心的表述在B选项中，命题人改写为“the development of the parent-child relationship”（父母子女关系的发展）。
四、阅读量
新课标对高中各年级学生的阅读量有具体的要求，高一学生“除教材外，课外阅读量应累计达到19万词以上”；高二学生“除教材外，课外阅读量应累计达到25万词以上”；高三学生“除教材外，课外阅读量应累计达到36万词以上”。落实到高考考卷上，英语的阅读量也逐年增加。据统计，2010-2014年江苏省英语阅读字数分别为1507，1406，1632，1785，1765，最后一篇文章的字数由431，582，549增加到2013年的676和2014年的694，这对学生的阅读和心理都是严峻考验，对学生的阅读量提出更高要求。
同时，英语作为一门语言、一种交流的工具，要贴近生活，跟上时代的步伐。学生要与时俱进，了解社会的发展、时代的进步，上知天文下知地理，关注政治、经济、历史、文化、科学、艺术、娱乐等方方面面的最新动态。要提高阅读理解能力和阅读速度，阅读量是基础。只有拓宽了知识面，有了量的积累，才能达到质的飞跃，才能找到阅读的感觉，才有可能从根本上提高阅读能力。