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教师对教材的解读是实施课堂教学的重要基础.因为教学理念的落差、个人经历的不同、自身素质的差异、知识能力水平的差别,不同教师对同一教材内容的理解和把握也会出现差异,这将直接反映在教师的教学实践中.同一教学内容由不同的教师进行演绎,更能看出教师对教材的多元化解读.rn前不久我们开展了一次跨地域的同课异构活动,江苏省的张老师和学校的刘老师共同执教了北师大版《两位数减两位数(不退位)》一课.笔者从张、刘两位老师对同一教材的不同解读与实施中,体会到了多元化的教材解读与课堂教学.