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【内容摘要】伴随着素质教育的不断推行，教育的深化改革，在教学过程中更需要对学生的能力进行全面的培养，让学生进行知识教学的深化。小学数学教学中学生独立思考能力的培养十分关键，为了更好的培养学生的独立思考能力就需要做好多方面的探索，本文对在小学数学教学中如何提升学生的独立思考能力进行分析和研究，希望可以更好的强化学生的学习。
【关键词】小学数学 教学 独立思考能力 培养
小学阶段是学生各方面能力的养成阶段，数学学科教学也是对学生逻辑思维能力进行提升的一门学科，小学生的独立思考能力直接关系到学生的逻辑思维和解题能力形成，因此还需要做好全面的小学数学教学分析工作，争取让学生的思考能力得到进一步的提升。
一、做好课前预习教学，让学生独立思考
课前预习是学生进行独立性学习和思考的关键阶段，在这个阶段中学生的独立思考能力也会得到全面的提升，因此教师要注重预习的效果和预习活动的开展，争取通过合理有效的预习让课前预习更加有效。教师可以从以下几个方面出发强化学生的预习效果，让学生做好进一步的独立性思考：
首先，教师可以使用数学问题引导的教学方法让学生做好预习，结合着以往所学习的知识进行温故知新，学生在预习的过程中尝试着分析问题和解决问题，这就是独立思考的过程也可以快速的完成应有的学习任务，学生在思考问题的过程中独立的完成教师布置的任务也是自己调动已有学习知识和资源的一种有效办法。在预习中使用问题教学方法让学生的独立思考得到初步性的锻炼，进而更好的改观已有问题。
其次，结合学生学习兴趣给学生布置相关的任务。小学生的学习阶段对知识产生兴趣才可以更好的进行思考也能够对学科的专注力更强，因此教学必须要切实有效的将知识和兴趣建立起联系。例如，教师在教授学生“找规律”的教学过程中，教师教学目标是培养学生的独立思考能力，通过观察、猜测、操作、验证，初步认识简单的排列规律。通过涂色，摆学具等活动，培养动手能力，激发创新意识与思考能力，进而通过找生活中的规律，学会寻找规律的方法。预习中教师可以采取结合兴趣的方法如：
谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看咱们的校园多漂亮啊！校园是用什么来布置的？学生看到彩旗、小花、灯笼来布置的。现在请你来仔细观察这些小旗的排列有什么规律呢？在课前给学生布置这样的作业让学生的兴趣油然而生，还可以进一步思考规律的形成和养成[1]。
二、活跃课堂氛围的构建，给学生提供独立思考空间
学生的独立性思考过程需要在较为轻松活跃的氛围中完成，减少学生的思想和精神负担，这样就需要在教学过程中给学生创设良好的氛围让学生也可以有足够的空间去思考让学生能够认识更多的数学知识，形成数学体验。例如，教师在教授学生学习“多边形”的相关知识时，为了更好的让学生完成独立性的思考就可以给学生展示出一张有边角残缺的纸张，告诉学生这张纸非常重要，但是其中一个边角已经不见了，那么怎样才能计算出剩下这张纸的面积呢？教师可以请学生去帮忙，通过多种情境的建立让学生去了解多边形，去思考怎样才可以帮助教师解决自己的难题，在给教师帮忙的过程中学生都会十分的积极，教师也可以让学生在“帮忙”中进行热情的思考，解决实际面临的问题。在帮助教师的过程中学生会因为自己的思考成果有意义产生成就感，改变了原有的命令式教学方法，也让学生的逆反心理得到平复，更加积极的去帮助教师，帮助的过程就是独立思考的过程，学生勤于思考才可以勇敢思考也可以面对更多的问题产生更多的解决办法。在多媒体教学蓬勃发展的过程中，教师也可以使用此种信息教学的方式让学生的学习情境更加开放，给学生创造愉悦的学习环境，进而引发学生的思考[2]。
三、注重课后教学的拓展，增强学生独立思考能力
课堂教学的时间是有限的，为了更好的让学生的独立思考能力得到增强就需要在课堂之外拓展教学，让学生的思考空间扩大。教师在教学过程中一定要充分的使用课后的相关练习、问题等等拓展课外教学让学生的思维得到飞越和拓展，教师可以从以下几个方面入手分析：
首先，争取可以使用课余时间给学生做好更多的安排，让学生可以进行独立性的思考，例如，给学生设计计算比赛，在小学的数学混合运算学习上让学生自己去比赛，学会计算，按照小学生争强好胜的心理极大的激发了学生的参与欲望也可以更好的强化学生的自我思考能力。
其次，运用小组合作探究的方法让学生的独立思考得到更全面的拓展，小组合作探究的教学方法是新课程改革之后产生的一种新的教学方式，因此在教学中教师必须要切实有效的给学生设计小组合作探究，争取让每一个同学都发挥出自己的思考力量。如在学习“鸡兔同笼”問题时，就可以使用小组合作教学的方法给学生带去更多的启示。有的同学思考笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头;从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？可以做猜想假设，假设都是鸡或者都是兔子，这样才能够更好的让学生去思考，小组中每一个学生都要有自己的思考任务，由此独立思考能力得到了拓展与提升[3]。
结束语
综上所述，本文对小学数学教学中学生独立思考能力的培养进行了分析和研究，小学数学教学学生独立思考能力必须要立足于课堂内外，教师发挥引导性的作用，以学生为主体做教学。
【参考文献】
[1]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育（下旬刊），2015，14（5）：14.
[2]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015，17（1）：130-131.
[3]李水平.小学数学教学中培养学生独立思考能力的对策[J].魅力中国，2017，20（48）：154.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县武胜驿镇金嘴小学）
【关键词】小学数学 教学 独立思考能力 培养
小学阶段是学生各方面能力的养成阶段，数学学科教学也是对学生逻辑思维能力进行提升的一门学科，小学生的独立思考能力直接关系到学生的逻辑思维和解题能力形成，因此还需要做好全面的小学数学教学分析工作，争取让学生的思考能力得到进一步的提升。
一、做好课前预习教学，让学生独立思考
课前预习是学生进行独立性学习和思考的关键阶段，在这个阶段中学生的独立思考能力也会得到全面的提升，因此教师要注重预习的效果和预习活动的开展，争取通过合理有效的预习让课前预习更加有效。教师可以从以下几个方面出发强化学生的预习效果，让学生做好进一步的独立性思考：
首先，教师可以使用数学问题引导的教学方法让学生做好预习，结合着以往所学习的知识进行温故知新，学生在预习的过程中尝试着分析问题和解决问题，这就是独立思考的过程也可以快速的完成应有的学习任务，学生在思考问题的过程中独立的完成教师布置的任务也是自己调动已有学习知识和资源的一种有效办法。在预习中使用问题教学方法让学生的独立思考得到初步性的锻炼，进而更好的改观已有问题。
其次，结合学生学习兴趣给学生布置相关的任务。小学生的学习阶段对知识产生兴趣才可以更好的进行思考也能够对学科的专注力更强，因此教学必须要切实有效的将知识和兴趣建立起联系。例如，教师在教授学生“找规律”的教学过程中，教师教学目标是培养学生的独立思考能力，通过观察、猜测、操作、验证，初步认识简单的排列规律。通过涂色，摆学具等活动，培养动手能力，激发创新意识与思考能力，进而通过找生活中的规律，学会寻找规律的方法。预习中教师可以采取结合兴趣的方法如：
谁来说一说六月一日是什么节日？（生回答是儿童节）过“六一儿童节”的时候，同学们打算庆祝一下，开个联欢会。你们看咱们的校园多漂亮啊！校园是用什么来布置的？学生看到彩旗、小花、灯笼来布置的。现在请你来仔细观察这些小旗的排列有什么规律呢？在课前给学生布置这样的作业让学生的兴趣油然而生，还可以进一步思考规律的形成和养成[1]。
二、活跃课堂氛围的构建，给学生提供独立思考空间
学生的独立性思考过程需要在较为轻松活跃的氛围中完成，减少学生的思想和精神负担，这样就需要在教学过程中给学生创设良好的氛围让学生也可以有足够的空间去思考让学生能够认识更多的数学知识，形成数学体验。例如，教师在教授学生学习“多边形”的相关知识时，为了更好的让学生完成独立性的思考就可以给学生展示出一张有边角残缺的纸张，告诉学生这张纸非常重要，但是其中一个边角已经不见了，那么怎样才能计算出剩下这张纸的面积呢？教师可以请学生去帮忙，通过多种情境的建立让学生去了解多边形，去思考怎样才可以帮助教师解决自己的难题，在给教师帮忙的过程中学生都会十分的积极，教师也可以让学生在“帮忙”中进行热情的思考，解决实际面临的问题。在帮助教师的过程中学生会因为自己的思考成果有意义产生成就感，改变了原有的命令式教学方法，也让学生的逆反心理得到平复，更加积极的去帮助教师，帮助的过程就是独立思考的过程，学生勤于思考才可以勇敢思考也可以面对更多的问题产生更多的解决办法。在多媒体教学蓬勃发展的过程中，教师也可以使用此种信息教学的方式让学生的学习情境更加开放，给学生创造愉悦的学习环境，进而引发学生的思考[2]。
三、注重课后教学的拓展，增强学生独立思考能力
课堂教学的时间是有限的，为了更好的让学生的独立思考能力得到增强就需要在课堂之外拓展教学，让学生的思考空间扩大。教师在教学过程中一定要充分的使用课后的相关练习、问题等等拓展课外教学让学生的思维得到飞越和拓展，教师可以从以下几个方面入手分析：
首先，争取可以使用课余时间给学生做好更多的安排，让学生可以进行独立性的思考，例如，给学生设计计算比赛，在小学的数学混合运算学习上让学生自己去比赛，学会计算，按照小学生争强好胜的心理极大的激发了学生的参与欲望也可以更好的强化学生的自我思考能力。
其次，运用小组合作探究的方法让学生的独立思考得到更全面的拓展，小组合作探究的教学方法是新课程改革之后产生的一种新的教学方式，因此在教学中教师必须要切实有效的给学生设计小组合作探究，争取让每一个同学都发挥出自己的思考力量。如在学习“鸡兔同笼”問题时，就可以使用小组合作教学的方法给学生带去更多的启示。有的同学思考笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头;从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？可以做猜想假设，假设都是鸡或者都是兔子，这样才能够更好的让学生去思考，小组中每一个学生都要有自己的思考任务，由此独立思考能力得到了拓展与提升[3]。
结束语
综上所述，本文对小学数学教学中学生独立思考能力的培养进行了分析和研究，小学数学教学学生独立思考能力必须要立足于课堂内外，教师发挥引导性的作用，以学生为主体做教学。
【参考文献】
[1]宋开红.关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究[J].中国校外教育（下旬刊），2015，14（5）：14.
[2]李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015，17（1）：130-131.
[3]李水平.小学数学教学中培养学生独立思考能力的对策[J].魅力中国，2017，20（48）：154.
（作者单位：甘肃省兰州市永登县武胜驿镇金嘴小学）