论文部分内容阅读
摘要：魏书生先生说：“好成绩源自好方法。”对于初级中学思想政治课而言，好成绩源自于好教法。思想政治课的教学目的不仅仅要求学生掌握思想政治术语、填空、解答等等一系列有利于考试的内容，而是要培养学生成为现代优秀公民、协调人际关系、实现可持续发展为核心的主要理念，确立整个人生观念的基础，全面提高政治、文化、和思想素质。
关键词：新课程改革 初级中学 思想政治 教学 思考 推陈出新
一、转变传统教学的陈旧观念
什么是传统教学的陈旧观念呢？简单的说就是老生常谈的灌输、封闭和脱离。
灌输：所谓“灌输”就是片面的、生硬的、不科学的强调书本课本的重要性，按照书本课本、教学大纲、规定模式把学生的思维局限在“考试、及格和升学”的范围内去死记硬背、机械教条、程序固定学会文化课；
封闭：就“封闭”二字而言，是把学生禁锢在学校里、课堂上、教师思维版面里，忽视学生的认识规律和学习意识，忽视政治教学的广阔性、全面性和实用性，忽视思想政治课对于初级中学学生年龄段需要确立正确人生观的基础所在；
脱离：学生是活生生的人，具有语言、思维、创意的人，具有心灵、向往和发展意向，这种把学生圈在学校和固定在课堂上的教学，严重脱离了社会实践、社会需要和社会发展。
传统教学的陈旧观念造成很多弊端，主要有：（1）教学方式单一：学生只能按照教学程序学习考试升学所必须的知识；（2）轻视学生能力培养：学生只能听取名词解释、跟老师背诵习题答案和做大量的应试习题；（3）教学效果不佳：教师备了很多教案、讲了很多内容，但是不知道学生学了多少知识，对于考试试题解答应变能力很差，考试成绩不理想，使学生觉得思想政治课学习起来苦涩、呆板而且索然无味；（4）社会效果太差：学生在初级中学思想政治课的学习要历时三年，所学习的内容包含法制纪律、理想情操、伦理道德、人生态度、价值观念等等，应该说是“能够适应社会现状的需要”，然而，学生走进家庭、步入社会则茫然无所适从，因为外部环境比学校复杂，家庭说教和社会现象不同于书本理论和思想，甚至差别很大，导致了学生对思想政治课的学习轻视、意向模糊，很容易被社会不良现象所“转变”，造成不良的社会影响和极差的社会效果。
二、对于新一轮基础教育教学改革理论观念转变的认识
一是新课程教学必须转变教师教学观念：教师在教学过程中一定要重视发挥学生的主体作用，教师要为学生学习而教，学生的学习要在教师指导下学习，教师要全面了解学生、区别对待学生，认识整体中有差异，差异中要促进，发挥个别特长或优势，带动整体全面提高，启发学生、鼓励学生、培养学生；
二是新课程教学必须转变教师教学角色：新课程改革理论认为，教师在教学过程中以人为本，以学生为主，对学生施仁爱付感情尽责任，正如教育家马卡连柯所说的：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”初级中学思想政治课的教学目的、意义和价值就是教学生怎样做人、做好人、做有益于社会的人，以身作则、言传身教、潜移默化；教师不但是学生学习的引导者、促进者和解惑者，而且是学生学习做人的良师、益友和知己，转变教师教学角色在新课程改革过程中的实施是十分重要的；
三是新课程教学必须转变教师教学方法：（1）教师不但要在课堂上教育学生，还要在社会环境下教育学生；不但要以课本课程教育学生，还要以社会实践事例教育学生；不但要教育学生学习文化知识，还要教育学生学习做人道理。（2）教师要改变过去强迫式、固定式、填鸭式的教育教学方法，要运用新型的引导式、互动式、激发式教育教学方法。（3）教师要使学生学的更多而不是讲的更多，要使学生充分思考、开拓视野、强化思维，而不能任意驰骋、不着边际、凭空想象。（4）教师要强化自身、要勤于思考、要精于总结，学生能够主动学习、独立思考、探讨实践。
三、探索新型教学的创新思路
全面推进素质教育，必须把思想政治教育摆在首位，也就是说让初级中学阶段的学生在三年之中的思想政治课学好、学深、学活，显然这是对从事一线教师的教学工作提出了更高、更嚴、更重的要求。如何样才能在新课程改革理论指导下基本实现这个目标呢？那就是对初级中学思想政治课的教育教学实现研究、探索和创新。
首先，教学要研究：似乎看起来“研究”二字不是一线教师的“职责范围”，但是细细思考“研究”就是“更加深入细致的学习”。（1）提高自身素质：勤于学习、善于思考是获得、懂得以及知道更多知识的基础，是提高自身素质的先决条件；把教册读通找出重点精华、把资料找多寻出参考价值、把教案写好总结真实有用；（2）关注时事政治：课本的思想政治内容似乎是固定不变，而时事政治则是一个地区、国家以及世界随时随地发生，具有生动性、联系性和影响性，地区的、国家的、国际的，既能够唤起学生学习和了解的兴趣，也能够激发学生的爱国热情，是促进学生学好思想政治课的“副食品”；（3）综合运用实践：在教学实践中，把案例融于理论实践让学生思考、质疑和讨论，教师可以在学生“突破”思维的“闪光点”中获得方法、取得经验，得到研究教学的第一手资料。
其次，教学要探索：探索在研究的基础上，通过大量的理论、方法和实践过程进行总结，也是“沙里淘金”的方式方法；为了经验在今后更精确的运用和发挥更加有效的课堂教学成果，探索实际上就是寻找最佳工作方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，在了解自我、了解学生、了解课本的基础上，能够把通过探索总结的行之有效的经验运用于实际教学，就能获得事半而功倍的效果。
最后，教学要创新：没有研究、探索和经验总结就不能够创新，这是必然规律。法国教育家卢梭指出：“教育应让学生从各种活动、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习；反对让学生被动的接受说教，或单纯从书本上进行学习。”。对于创新我则浅显的认为从三个方面去说：（1）理论与实践相结合：不论书本知识、教学参考或者网络资料，都属于理论范围，学生在教师的指导下详细掌握了就应该付诸于实践。如何去付诸于实践呢？我则认为是“立足于课堂，延伸与课外；掌握好理论，运用于社会。”，殊不知思想政治课是一门实践性很强的课程，依靠教师的讲解和学生的思维去完成收效甚微；（2）时政与兴趣相结合：时事政治每时每刻都在发生，学生了解这些就能提高学习思想政治的浓厚兴趣，但是必须具有正确的思想意识、政治态度和强烈的爱国热情；（3）写作与爱好相结合：真正热爱写作的学生都有自己的思想和感情，如果把所学习的思想政治理论用来指导写作，那么他的写作一定很优秀；现在的思想政治课本编辑了很多阅读资料，就是引导学生提前阅读、自由思考、实践写作，提高兴趣爱好，实现学用结合。
关键词：新课程改革 初级中学 思想政治 教学 思考 推陈出新
一、转变传统教学的陈旧观念
什么是传统教学的陈旧观念呢？简单的说就是老生常谈的灌输、封闭和脱离。
灌输：所谓“灌输”就是片面的、生硬的、不科学的强调书本课本的重要性，按照书本课本、教学大纲、规定模式把学生的思维局限在“考试、及格和升学”的范围内去死记硬背、机械教条、程序固定学会文化课；
封闭：就“封闭”二字而言，是把学生禁锢在学校里、课堂上、教师思维版面里，忽视学生的认识规律和学习意识，忽视政治教学的广阔性、全面性和实用性，忽视思想政治课对于初级中学学生年龄段需要确立正确人生观的基础所在；
脱离：学生是活生生的人，具有语言、思维、创意的人，具有心灵、向往和发展意向，这种把学生圈在学校和固定在课堂上的教学，严重脱离了社会实践、社会需要和社会发展。
传统教学的陈旧观念造成很多弊端，主要有：（1）教学方式单一：学生只能按照教学程序学习考试升学所必须的知识；（2）轻视学生能力培养：学生只能听取名词解释、跟老师背诵习题答案和做大量的应试习题；（3）教学效果不佳：教师备了很多教案、讲了很多内容，但是不知道学生学了多少知识，对于考试试题解答应变能力很差，考试成绩不理想，使学生觉得思想政治课学习起来苦涩、呆板而且索然无味；（4）社会效果太差：学生在初级中学思想政治课的学习要历时三年，所学习的内容包含法制纪律、理想情操、伦理道德、人生态度、价值观念等等，应该说是“能够适应社会现状的需要”，然而，学生走进家庭、步入社会则茫然无所适从，因为外部环境比学校复杂，家庭说教和社会现象不同于书本理论和思想，甚至差别很大，导致了学生对思想政治课的学习轻视、意向模糊，很容易被社会不良现象所“转变”，造成不良的社会影响和极差的社会效果。
二、对于新一轮基础教育教学改革理论观念转变的认识
一是新课程教学必须转变教师教学观念：教师在教学过程中一定要重视发挥学生的主体作用，教师要为学生学习而教，学生的学习要在教师指导下学习，教师要全面了解学生、区别对待学生，认识整体中有差异，差异中要促进，发挥个别特长或优势，带动整体全面提高，启发学生、鼓励学生、培养学生；
二是新课程教学必须转变教师教学角色：新课程改革理论认为，教师在教学过程中以人为本，以学生为主，对学生施仁爱付感情尽责任，正如教育家马卡连柯所说的：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”初级中学思想政治课的教学目的、意义和价值就是教学生怎样做人、做好人、做有益于社会的人，以身作则、言传身教、潜移默化；教师不但是学生学习的引导者、促进者和解惑者，而且是学生学习做人的良师、益友和知己，转变教师教学角色在新课程改革过程中的实施是十分重要的；
三是新课程教学必须转变教师教学方法：（1）教师不但要在课堂上教育学生，还要在社会环境下教育学生；不但要以课本课程教育学生，还要以社会实践事例教育学生；不但要教育学生学习文化知识，还要教育学生学习做人道理。（2）教师要改变过去强迫式、固定式、填鸭式的教育教学方法，要运用新型的引导式、互动式、激发式教育教学方法。（3）教师要使学生学的更多而不是讲的更多，要使学生充分思考、开拓视野、强化思维，而不能任意驰骋、不着边际、凭空想象。（4）教师要强化自身、要勤于思考、要精于总结，学生能够主动学习、独立思考、探讨实践。
三、探索新型教学的创新思路
全面推进素质教育，必须把思想政治教育摆在首位，也就是说让初级中学阶段的学生在三年之中的思想政治课学好、学深、学活，显然这是对从事一线教师的教学工作提出了更高、更嚴、更重的要求。如何样才能在新课程改革理论指导下基本实现这个目标呢？那就是对初级中学思想政治课的教育教学实现研究、探索和创新。
首先，教学要研究：似乎看起来“研究”二字不是一线教师的“职责范围”，但是细细思考“研究”就是“更加深入细致的学习”。（1）提高自身素质：勤于学习、善于思考是获得、懂得以及知道更多知识的基础，是提高自身素质的先决条件；把教册读通找出重点精华、把资料找多寻出参考价值、把教案写好总结真实有用；（2）关注时事政治：课本的思想政治内容似乎是固定不变，而时事政治则是一个地区、国家以及世界随时随地发生，具有生动性、联系性和影响性，地区的、国家的、国际的，既能够唤起学生学习和了解的兴趣，也能够激发学生的爱国热情，是促进学生学好思想政治课的“副食品”；（3）综合运用实践：在教学实践中，把案例融于理论实践让学生思考、质疑和讨论，教师可以在学生“突破”思维的“闪光点”中获得方法、取得经验，得到研究教学的第一手资料。
其次，教学要探索：探索在研究的基础上，通过大量的理论、方法和实践过程进行总结，也是“沙里淘金”的方式方法；为了经验在今后更精确的运用和发挥更加有效的课堂教学成果，探索实际上就是寻找最佳工作方法，“授人以鱼，不如授人以渔”，在了解自我、了解学生、了解课本的基础上，能够把通过探索总结的行之有效的经验运用于实际教学，就能获得事半而功倍的效果。
最后，教学要创新：没有研究、探索和经验总结就不能够创新，这是必然规律。法国教育家卢梭指出：“教育应让学生从各种活动、从生活中进行学习，通过与生活实际相联系，获得直接经验，主动进行学习；反对让学生被动的接受说教，或单纯从书本上进行学习。”。对于创新我则浅显的认为从三个方面去说：（1）理论与实践相结合：不论书本知识、教学参考或者网络资料，都属于理论范围，学生在教师的指导下详细掌握了就应该付诸于实践。如何去付诸于实践呢？我则认为是“立足于课堂，延伸与课外；掌握好理论，运用于社会。”，殊不知思想政治课是一门实践性很强的课程，依靠教师的讲解和学生的思维去完成收效甚微；（2）时政与兴趣相结合：时事政治每时每刻都在发生，学生了解这些就能提高学习思想政治的浓厚兴趣，但是必须具有正确的思想意识、政治态度和强烈的爱国热情；（3）写作与爱好相结合：真正热爱写作的学生都有自己的思想和感情，如果把所学习的思想政治理论用来指导写作，那么他的写作一定很优秀；现在的思想政治课本编辑了很多阅读资料，就是引导学生提前阅读、自由思考、实践写作，提高兴趣爱好，实现学用结合。