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现代高等职业教育在整个育人过程中，着重培养学生的职业能力。因此，多媒体技术广泛应用于高等职业教育教学中，职业英语教学也不例外。但高职高专学生英语基础薄弱，学习英语主动性差，自信心不足，这给英语教学带来了很大的困难。传统的教学手段已不能满足于职业英语教学的要求，多媒体教学有着无可比拟的优势，具体表现在以下几个方面：
一.培养自主学习型人才
现代社会发展中，科学技术迅速发展，信息与知识急剧增长，知识更新周期缩短，创新频率加快，要求新型人才具有终生学习观念，学习型社会被广泛认同。高职院校在培养人才过程中，自主学习能力的培养是重要环节之一；就职业英语而言，多媒体技术所提供的课程的学习资源与学习方法，是学生自主学习最好的平台。学生可以从该平台获取所学职业英语课程的相关资源，可以从其他同学与教师的互动、经验介绍中获得较好的帮助，同时，也可以培养学生自主学习的习惯，选择有利于学生自身发展的知识和能力。
二.创设语言情境，激发学生兴趣
职业英语教学中，学生由于基础问题，学习干劲不足。要改变这种状况，就必须在英语教学上出新招，多媒体计算机辅助教学就成为应运而生的一着妙棋。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，不能充分调动学生的积极性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，使学生闻其声、观其形、临其境，良好语言情境的创设，能激发学生把创新欲望和潜能转化为现实的创新力，因而提高学生的综合素质。
三.有助于提高教师的教学水平和教学效果
职业英语教学中，备课量相当大，不仅有文字方面的描述，还有图片、对话以及视频的展示，单位教授时间有限，因此，传统的英语教学远远不能满足于现代英语教学的需求，多媒体技术在职业英语中的有效应用弥补了这一缺憾。这一技术不仅给学生提供了丰富的学习资源，培养了学生自主学习能力的培养，同时激发了学生的学习兴趣。另一方面，教师可以获取学生学习效果的相关信息，了解学生在学习职业英语课程的各种动态，以便于教师有针对性地调整教学计划，设计好的教学方法，同时也可以帮助教师进一步提升教学的针对性和目的性，大大提高教学效果。
四.建立师生互动教学模式
在远程网络教育系统中，学生可以独立制订个人学习计划，除职业英语教科书外还可以随时利用身边的多媒体计算机，观看教师精心制作的多媒体计算机辅助教学课件，随时可以暂停教学课件进行深入的思考并质疑，实现交互式的个别化教学，并可采用实时方式或非实时方式进行答疑辅导。教师可以利用多媒体软件设计合理的教学方案，布置具体的学习任务。学生在教师的组织下，通过多媒体网络的情境，与教师及同学讨论、交流，通过这些活动加深对学习内容的理解，完成对新知识的构建。此外，多媒体教学可使信息多维走向，即教师、学生与机器等之间多维互动，实现真正的互动。
五.多媒体可以实现分层次教学
高职高专学生英语水平参差不齐，利用多媒体进行教学可以使不同层次的学生都得到关注，更容易让学生攻克英语学习中的难点。教师对于不同的学生制订不同的教学模块，布置教学任务。不同层次的学生可以在家中迅速查看教学模块，进一步巩固在课堂上学习的内容。教师通过多媒体向全班发出具体的信息或指令，鼓励学生根据具体情况，创设活动场景，参与分组讨论，学生能更清楚、更有效地进行学习。同时，学生也可以在这样的氛围中向教师反馈他们掌握的内容。这将成为一个教师和学生互动的重要环节。
六.为校企合作提供较好平台
高职教育创新机制中鼓励大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，多层次全方位地与企业合作。来自企业的兼职教师的比例越来越大，而兼职教师在教学过程中由于还要承担企业的工作任务，在精力、时间上与学生沟通受到限制，多媒体技术中的网络互动平台的搭建，可以使企业专家通过网络直接与学生、专职教师之间进行全面交流，为人才培养、校企合作提供更好的保障。
多媒体技术应用于职业英语教学，除了自身优势外，同时也有一些局限性。传统的教学模式尚有教师对教学方法、教学过程、教学内容进行指向控制，而对于无界域的网络教学对象，其教学时效的保证与教学目标的完成实际状况都存在很多未知数，由于没有完善的在线监督机制的制约，因此要求学习者的学习自觉性较高，这些都促使我们必须进行深层次的思考，深刻分析多媒体技术在职业英语教学中的实际应用情况，从各个角度来深入探究问题的解决方法，进一步推动职业英语教学。
（作者单位：武汉科技大学城市学院）
一.培养自主学习型人才
现代社会发展中，科学技术迅速发展，信息与知识急剧增长，知识更新周期缩短，创新频率加快，要求新型人才具有终生学习观念，学习型社会被广泛认同。高职院校在培养人才过程中，自主学习能力的培养是重要环节之一；就职业英语而言，多媒体技术所提供的课程的学习资源与学习方法，是学生自主学习最好的平台。学生可以从该平台获取所学职业英语课程的相关资源，可以从其他同学与教师的互动、经验介绍中获得较好的帮助，同时，也可以培养学生自主学习的习惯，选择有利于学生自身发展的知识和能力。
二.创设语言情境，激发学生兴趣
职业英语教学中，学生由于基础问题，学习干劲不足。要改变这种状况，就必须在英语教学上出新招，多媒体计算机辅助教学就成为应运而生的一着妙棋。传统的教学手段尽管用图片、简笔画等创设情景，但这些方式都有着局限性，不能随意变化，缺乏生动性和逼真性，不能充分调动学生的积极性。而计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，使学生闻其声、观其形、临其境，良好语言情境的创设，能激发学生把创新欲望和潜能转化为现实的创新力，因而提高学生的综合素质。
三.有助于提高教师的教学水平和教学效果
职业英语教学中，备课量相当大，不仅有文字方面的描述，还有图片、对话以及视频的展示，单位教授时间有限，因此，传统的英语教学远远不能满足于现代英语教学的需求，多媒体技术在职业英语中的有效应用弥补了这一缺憾。这一技术不仅给学生提供了丰富的学习资源，培养了学生自主学习能力的培养，同时激发了学生的学习兴趣。另一方面，教师可以获取学生学习效果的相关信息，了解学生在学习职业英语课程的各种动态，以便于教师有针对性地调整教学计划，设计好的教学方法，同时也可以帮助教师进一步提升教学的针对性和目的性，大大提高教学效果。
四.建立师生互动教学模式
在远程网络教育系统中，学生可以独立制订个人学习计划，除职业英语教科书外还可以随时利用身边的多媒体计算机，观看教师精心制作的多媒体计算机辅助教学课件，随时可以暂停教学课件进行深入的思考并质疑，实现交互式的个别化教学，并可采用实时方式或非实时方式进行答疑辅导。教师可以利用多媒体软件设计合理的教学方案，布置具体的学习任务。学生在教师的组织下，通过多媒体网络的情境，与教师及同学讨论、交流，通过这些活动加深对学习内容的理解，完成对新知识的构建。此外，多媒体教学可使信息多维走向，即教师、学生与机器等之间多维互动，实现真正的互动。
五.多媒体可以实现分层次教学
高职高专学生英语水平参差不齐，利用多媒体进行教学可以使不同层次的学生都得到关注，更容易让学生攻克英语学习中的难点。教师对于不同的学生制订不同的教学模块，布置教学任务。不同层次的学生可以在家中迅速查看教学模块，进一步巩固在课堂上学习的内容。教师通过多媒体向全班发出具体的信息或指令，鼓励学生根据具体情况，创设活动场景，参与分组讨论，学生能更清楚、更有效地进行学习。同时，学生也可以在这样的氛围中向教师反馈他们掌握的内容。这将成为一个教师和学生互动的重要环节。
六.为校企合作提供较好平台
高职教育创新机制中鼓励大力推进合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，多层次全方位地与企业合作。来自企业的兼职教师的比例越来越大，而兼职教师在教学过程中由于还要承担企业的工作任务，在精力、时间上与学生沟通受到限制，多媒体技术中的网络互动平台的搭建，可以使企业专家通过网络直接与学生、专职教师之间进行全面交流，为人才培养、校企合作提供更好的保障。
多媒体技术应用于职业英语教学，除了自身优势外，同时也有一些局限性。传统的教学模式尚有教师对教学方法、教学过程、教学内容进行指向控制，而对于无界域的网络教学对象，其教学时效的保证与教学目标的完成实际状况都存在很多未知数，由于没有完善的在线监督机制的制约，因此要求学习者的学习自觉性较高，这些都促使我们必须进行深层次的思考，深刻分析多媒体技术在职业英语教学中的实际应用情况，从各个角度来深入探究问题的解决方法，进一步推动职业英语教学。
（作者单位：武汉科技大学城市学院）