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摘要：多媒体网络技术在高中学校已经广泛普及，被越来越多的教师在教学中使用。高中地理教师通过运用多媒体投影显示系统，将事先制作好的地理课件直接呈现在屏幕上，让学生得到直观的现实体验，改变了传统单一的地理课堂教学模式，有利于提高地理课堂教学效果，全面提高学生素质。
关键词：多媒体；高中地理；有效性
对于高中地理教学来说，就是要尊重受高中生的心理特点，接受能力，特别是课堂教学，更要力求提高其效率，以求在有限的时间内，获得最大的收效。只有真正认识到学生们心理想的是什么，你才能给他们什么。本文拟从这个方面探讨一下，提高中学地理课堂教学有效性的几个方略。
一、活用多媒体课件，利用计算机辅助教学
在特定的多媒体教室中， 教师运用多媒体投影显示系统， 将教学内容通过事先编制好的课件直接呈现在屏幕上， 这种方式集图、文、像、声以及动画等各种信息表现方式于一体， 改变了现有的传统课堂教学模式， 促进了学生全面素质的提高。目前许多中学都配备了功能齐全的多媒体教学环境，全面进行多媒体教学的时机已经成熟，只是由于当前制作的多媒体课件还有诸多的不足之处，所以对于课堂教学的帮助并没有发挥到淋漓尽致的地步，有时候甚至还会妨碍学生对于知识的理解。
1、课件既然名曰“多媒体”，就应该名副其实，多用一些图像，动画。中学生对于静态的文字和动态的图画，其注意程度是明显不同的。同时，他们习惯于直观看到地理事物的演变过程或者直观的立体的观测到某个地理景象，这样对于他们理解起来也有好处。
2、不应拘泥于使用同一种软件来制作课件。实际上，如果要制作一些动画和图片的话，只有这一个软件是无法完成的，从根本上来说，它并不是一个地理教学的专用软件。在教学中，我们可以用FLASH 来制作动画，展示如地球自转公转的过程或者大气运动示意图等；甚至可以根据实际需要，用FLASH来制作一些拼图，这样可以更灵活的使用，更好的掌握各个区域的分布图。将这样多种多样的辅助工具加入到课堂教学中，将很好的引起学生的兴趣和观注，同时让课堂教学充满生趣。
二、把网络带入课堂，灵活运用网络资源
以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，对社会生活和社会结构产生了深远的影响，它改变着我们的思维方式、生存观念和学习方式。信息技术在教育领域的应用，推动了教育目标、内容、形式、方法以及组织的变化。
当代中学生是在网络时代长大的一代，对于网络资源有着很好的接受度和适应力，对于网络有着浓厚的兴趣。针对这一点，有人提出了网络教学的理论。实际上，网络教学已经并非只是一个教学理论了，很多地方都甚至出现了以网络教学为主的学校。从总体上来看，尽管传统的课堂教学在一定的时间内不可能完全被网络教学取代，但网络进入课堂已经是一种必然的趋势。
为什么对于网络，中学生有如此强烈的兴趣，从更本质上来说，网络资源具有自主获取性，学生可以自由选取自己所需的东西。比起传统的获取知识的途径来说，更有互动的特点。针对这一点，教师可以在适当的时候，布置适当的任务，或分为小组活动，让学生自己在课下去通过网络获取某个特定主题的资料，在课堂上进行讲评。或者在进行课堂教学前，让学生利用网络资源进行预习，使他们对于教学内容预先有了一定的了解，从而提高课堂教学的效果。
三、灵活运用学生喜爱的材料进行教学
當代中学生已经是90后的一代了，他们的兴趣爱好和我们有着很大的不同，有时候，我们认为很有趣的材料，他们却一点也不感兴趣。从我的理解来看，他们现在普遍感兴趣的东西大概有动漫、轻小说等通俗小说、PC游戏等。其实这样的东西，只要我们加以引导，同样可以成为我们进行地理教学的材料。
1、运用学生喜欢的动漫来分析问题。日本大家最熟悉的便是日本动漫，日本动漫为什么会这么成功，大家可以联系学习中了解的日本的地理位置以及文化来分析此问题。
日本处于环太平洋地震带上，地震灾害频繁，所以在动画片中经常会出现像奥特曼、克赛之类的人物。具有拯救全人类的能力。体现了日本民族文化中的民族危机意识很强。
另外日本处于太平洋岛弧链上，接触西方文化比较容易，像灌篮高手、足球小子之类的动画片，体现了日本西方文化的一面，而一些关于日本历史的动漫或者诸如十二国记等动漫中，则体现了日本文化中东方的一面。日本文化是一个东西兼容的文化。
2、运用视频提高学生对某个区域的了解或者加深对某个问题的认识。中学生由于接触的外界事物有限，对很多内容，诸如大自然活动或者某地的景观或者对于某些社会问题的认识不够透彻，在这个方面就可以引入视频。
第一，通过视频引入课题。视频中有着众多的与现代地理相关的课题，在课堂教学的引入时，让学生阅读一段视频，可以让学生很快的进入地理情境之中。因为视频对地理情境文学化的描写，学生理解起来也相对容易。然后教师再进行正式的教学，对视频中的地理情境进行详细的说明，从而达到了教学目的。诸如利用北极冰川融化的视频来引入对全球气候变暖等环境问题的认识。（视频见链接）
2、通过视频设计地理问题。在地理题目的设计上，也可以参考视频的情境来进行。例如运用视频《秦岭》，从视频中可以提取内容为秦岭南北景观不同，可以设计问题，南北景观有何不同，不同的原因是什么。
3、通过视频来学习区域地理。大多数学生喜欢了解外界的知识，也都很喜欢旅游。随着旅游业的发展，各个地域的宣传视频也相继推出，可以截选旅游视频中对地区介绍的内容在课堂上播放，有助于加强学生对各个区域的认识。如《澳大利亚》宣传视频。
当然，提高中学地理课堂教学的有效性的方法其实还有很多，如：优化备课，演示实验，精讲例题，提高讲课的艺术性，合理设置教学目标，因材施教，等等。只要高中地理教师巧用多媒体，提高课堂教学的有效性和趣味性，就一定可以取得更好的教学效果。
关键词：多媒体；高中地理；有效性
对于高中地理教学来说，就是要尊重受高中生的心理特点，接受能力，特别是课堂教学，更要力求提高其效率，以求在有限的时间内，获得最大的收效。只有真正认识到学生们心理想的是什么，你才能给他们什么。本文拟从这个方面探讨一下，提高中学地理课堂教学有效性的几个方略。
一、活用多媒体课件，利用计算机辅助教学
在特定的多媒体教室中， 教师运用多媒体投影显示系统， 将教学内容通过事先编制好的课件直接呈现在屏幕上， 这种方式集图、文、像、声以及动画等各种信息表现方式于一体， 改变了现有的传统课堂教学模式， 促进了学生全面素质的提高。目前许多中学都配备了功能齐全的多媒体教学环境，全面进行多媒体教学的时机已经成熟，只是由于当前制作的多媒体课件还有诸多的不足之处，所以对于课堂教学的帮助并没有发挥到淋漓尽致的地步，有时候甚至还会妨碍学生对于知识的理解。
1、课件既然名曰“多媒体”，就应该名副其实，多用一些图像，动画。中学生对于静态的文字和动态的图画，其注意程度是明显不同的。同时，他们习惯于直观看到地理事物的演变过程或者直观的立体的观测到某个地理景象，这样对于他们理解起来也有好处。
2、不应拘泥于使用同一种软件来制作课件。实际上，如果要制作一些动画和图片的话，只有这一个软件是无法完成的，从根本上来说，它并不是一个地理教学的专用软件。在教学中，我们可以用FLASH 来制作动画，展示如地球自转公转的过程或者大气运动示意图等；甚至可以根据实际需要，用FLASH来制作一些拼图，这样可以更灵活的使用，更好的掌握各个区域的分布图。将这样多种多样的辅助工具加入到课堂教学中，将很好的引起学生的兴趣和观注，同时让课堂教学充满生趣。
二、把网络带入课堂，灵活运用网络资源
以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术，对社会生活和社会结构产生了深远的影响，它改变着我们的思维方式、生存观念和学习方式。信息技术在教育领域的应用，推动了教育目标、内容、形式、方法以及组织的变化。
当代中学生是在网络时代长大的一代，对于网络资源有着很好的接受度和适应力，对于网络有着浓厚的兴趣。针对这一点，有人提出了网络教学的理论。实际上，网络教学已经并非只是一个教学理论了，很多地方都甚至出现了以网络教学为主的学校。从总体上来看，尽管传统的课堂教学在一定的时间内不可能完全被网络教学取代，但网络进入课堂已经是一种必然的趋势。
为什么对于网络，中学生有如此强烈的兴趣，从更本质上来说，网络资源具有自主获取性，学生可以自由选取自己所需的东西。比起传统的获取知识的途径来说，更有互动的特点。针对这一点，教师可以在适当的时候，布置适当的任务，或分为小组活动，让学生自己在课下去通过网络获取某个特定主题的资料，在课堂上进行讲评。或者在进行课堂教学前，让学生利用网络资源进行预习，使他们对于教学内容预先有了一定的了解，从而提高课堂教学的效果。
三、灵活运用学生喜爱的材料进行教学
當代中学生已经是90后的一代了，他们的兴趣爱好和我们有着很大的不同，有时候，我们认为很有趣的材料，他们却一点也不感兴趣。从我的理解来看，他们现在普遍感兴趣的东西大概有动漫、轻小说等通俗小说、PC游戏等。其实这样的东西，只要我们加以引导，同样可以成为我们进行地理教学的材料。
1、运用学生喜欢的动漫来分析问题。日本大家最熟悉的便是日本动漫，日本动漫为什么会这么成功，大家可以联系学习中了解的日本的地理位置以及文化来分析此问题。
日本处于环太平洋地震带上，地震灾害频繁，所以在动画片中经常会出现像奥特曼、克赛之类的人物。具有拯救全人类的能力。体现了日本民族文化中的民族危机意识很强。
另外日本处于太平洋岛弧链上，接触西方文化比较容易，像灌篮高手、足球小子之类的动画片，体现了日本西方文化的一面，而一些关于日本历史的动漫或者诸如十二国记等动漫中，则体现了日本文化中东方的一面。日本文化是一个东西兼容的文化。
2、运用视频提高学生对某个区域的了解或者加深对某个问题的认识。中学生由于接触的外界事物有限，对很多内容，诸如大自然活动或者某地的景观或者对于某些社会问题的认识不够透彻，在这个方面就可以引入视频。
第一，通过视频引入课题。视频中有着众多的与现代地理相关的课题，在课堂教学的引入时，让学生阅读一段视频，可以让学生很快的进入地理情境之中。因为视频对地理情境文学化的描写，学生理解起来也相对容易。然后教师再进行正式的教学，对视频中的地理情境进行详细的说明，从而达到了教学目的。诸如利用北极冰川融化的视频来引入对全球气候变暖等环境问题的认识。（视频见链接）
2、通过视频设计地理问题。在地理题目的设计上，也可以参考视频的情境来进行。例如运用视频《秦岭》，从视频中可以提取内容为秦岭南北景观不同，可以设计问题，南北景观有何不同，不同的原因是什么。
3、通过视频来学习区域地理。大多数学生喜欢了解外界的知识，也都很喜欢旅游。随着旅游业的发展，各个地域的宣传视频也相继推出，可以截选旅游视频中对地区介绍的内容在课堂上播放，有助于加强学生对各个区域的认识。如《澳大利亚》宣传视频。
当然，提高中学地理课堂教学的有效性的方法其实还有很多，如：优化备课，演示实验，精讲例题，提高讲课的艺术性，合理设置教学目标，因材施教，等等。只要高中地理教师巧用多媒体，提高课堂教学的有效性和趣味性，就一定可以取得更好的教学效果。