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【摘要】初中语文教学不仅要提升学生的语文应用能力，还应该提高学生的语文素养，其中，结合我国传统美德进行教学，可以在初中生成长的关键阶段给予学生道德观、价值观方面的正确引导。本文就初中语文教学中传统美德教育的渗透策略进行详细论述。
【关键词】初中语文 教学 传统美德教育 渗透策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0062-02
随着素质教育的开展和深化，学生的文化课成绩已经不能代表教育的成果，中华传统美德教育的提出为当前的教学提供了新的范本，传统美德教育实际上是当前德育的一部分，只是主要围绕我国千年文化传承中留下来的那部分优秀美德进行展开，在初中语文教学中渗透中华传统美德教育已经成为了初中语文教学探讨的新课题。
一、传统美德教育概述
我国传统美德主要分为四个方面，分别是家庭美德、社会公德、职业道德和個人修养。总的来说囊括了尊老爱幼、爱国爱民、爱岗敬业、尊师重道、诚实友爱、谦虚有礼等多方面的内容。这些传统美德主要集中于我国古代著名儒家学者的论著中，如《孔子》、《孟子》，还体现在一些古代故事中，如孔融让梨等，这些恰好可以作为语文教育与传统美德教育的契合点。
二、初中语文教学中传统美德的渗透形式
1.直接渗透
直接渗透就是在课堂上讲到相关的知识时，教师可以直接提取出传统美德的概念、理念、行为等，来对学生进行直接的传统美德教育。比如在语文课上会学到很多有关爱国主义思想的文章，比如《沁园春·雪》、《黄河颂》、《木兰诗》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，这些文章的共性就在于赞颂了祖国大好河山，让学生对于祖国的爱悠然升起，借着这样的课堂氛围来进行爱国主义教育并不显得突兀，还会受到良好的效果。
2.间接渗透
然而大部分课堂内容并不能直接体现传统美德的相关理念，但是面对合适的教学内容时，教师还是可以进行一定的联系。由于一篇课文的讲解包含了作者知识、写作背景、课文主题内容、文章的后世影响等等，从其中的任何一个方面都可以联系相关的传统美德进行间接渗透教学。如在讲到鲁迅先生的文章时，教师可以着重讲鲁迅的身世和经历，从鲁迅学医救人到写文救人的转变来分析鲁迅的伟大之处，在学生对鲁迅产生深入的了解之后，同时为学生树立相应的爱国主义思想。
3.择机渗透
由于语文课教学的主要目标是提高学生的语文素养，归根结底，道德素养方面语文课只担负了较少的任务，因此为了语文课堂的统一性和有效性，在语文课堂中渗透传统美德教育应该择机进行，而不是随时随地进行，频繁的道德教育会让学生对语文课的学习内容产生质疑。
三、初中语文教学中传统美德的教学方法
1.联系教材，从教材中提取闪光点，进行传统美德教育
语文教材是语文教学的主要参考，教材中涵盖了古今中外的一些优秀篇目及其节选，适合初中生的理解能力，教材中丰富的内容包含了国、家、个人、历史、政治、文化、思想等等方面，本身语文学习就不仅仅是对汉字、汉语的学习，而是融汇了语言及文化的综合性学习。在寓言故事《智子疑邻》中，讲述了不应该凭自己的主观臆想来怀疑邻居，结合当前的社会实际，教师可以启发学生一方面重视事实，一方面与邻居、朋友之间应该友好相处。童话故事《皇帝的新装》看起来讲了一个可笑的皇帝和一堆可笑的官员，而实际上故事讲表达的是说真话对于一个国家的重要性。结合现实来看，诚实作为我国的传统美德理应得到大家的重视。另外在朱自清的散文《背影》中，朱自清对父亲的描述激发了学生的情感，这时，结合传统美德中对父母的感恩教育可以发挥较好的作用。
2.在多种类型的语文活动中渗透传统美德教育
当前在初中语文教学活动中，像辩论赛、诗朗诵、演讲比赛、讨论后、征文等活动都可以进行传统美德教育的渗透，一方面让学生对传统美德的各方面加深了了解，另一方面锻炼了学生的思考能力和表达能力。比如对于当前社会上的一些道德现象，语文教学活动课上可以拿出来让学生进行讨论，如公交车上的让座问题、路上看到有老人摔倒该不该扶的问题、诚实守信在当今社会中的重要性等等。通过学生自己对问题的思索加上教师的正确引导，可以让学生得出积极向上的美德体会。
3.在语文写作教学中渗透传统美德教育
作文教学的主题设置可以参考利用我国传统美德的一些案例、成语、故事等，从而让学生能够在写作中对传统美德进行深入思考。从当前的中考题目来看，类似感恩、诚信、上下求索、不畏艰难等传统美德也多次出现，平常课堂上的练习不仅提高了学生的写作水平，也提高了学生在传统美德方面的思想境界。
综上所述，初中语文教学的主旨在于培养有文化素养的学生，其中文化素养则包含了很大一部分道德素养，尽管传统美德教育属于德育的内容，但是结合语文课堂的特点，依然可以做到较好的渗透。初中生所学习的语文知识有很多都是我国古代流传下来的经典，其本身就带有我国传统美德的思想，在教学时对传统美德教育的重视有助于培养新时代的合格接班人。
参考文献：
[1]张晓花.初中语文教学中传统美德教育透视[D].河南师范大学.2013.
[2]蔡雪峰.文道相融 厚以蕴德——浅谈初中语文教学中的传统美德教育[J].长三角（教育） . 2012，（09）.
[3]梁秀敏，在语文教学中要注重传统美德教育的渗透[J].学苑教育.2014，（02）.
【关键词】初中语文 教学 传统美德教育 渗透策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）11-0062-02
随着素质教育的开展和深化，学生的文化课成绩已经不能代表教育的成果，中华传统美德教育的提出为当前的教学提供了新的范本，传统美德教育实际上是当前德育的一部分，只是主要围绕我国千年文化传承中留下来的那部分优秀美德进行展开，在初中语文教学中渗透中华传统美德教育已经成为了初中语文教学探讨的新课题。
一、传统美德教育概述
我国传统美德主要分为四个方面，分别是家庭美德、社会公德、职业道德和個人修养。总的来说囊括了尊老爱幼、爱国爱民、爱岗敬业、尊师重道、诚实友爱、谦虚有礼等多方面的内容。这些传统美德主要集中于我国古代著名儒家学者的论著中，如《孔子》、《孟子》，还体现在一些古代故事中，如孔融让梨等，这些恰好可以作为语文教育与传统美德教育的契合点。
二、初中语文教学中传统美德的渗透形式
1.直接渗透
直接渗透就是在课堂上讲到相关的知识时，教师可以直接提取出传统美德的概念、理念、行为等，来对学生进行直接的传统美德教育。比如在语文课上会学到很多有关爱国主义思想的文章，比如《沁园春·雪》、《黄河颂》、《木兰诗》、《祖国啊，我亲爱的祖国》等，这些文章的共性就在于赞颂了祖国大好河山，让学生对于祖国的爱悠然升起，借着这样的课堂氛围来进行爱国主义教育并不显得突兀，还会受到良好的效果。
2.间接渗透
然而大部分课堂内容并不能直接体现传统美德的相关理念，但是面对合适的教学内容时，教师还是可以进行一定的联系。由于一篇课文的讲解包含了作者知识、写作背景、课文主题内容、文章的后世影响等等，从其中的任何一个方面都可以联系相关的传统美德进行间接渗透教学。如在讲到鲁迅先生的文章时，教师可以着重讲鲁迅的身世和经历，从鲁迅学医救人到写文救人的转变来分析鲁迅的伟大之处，在学生对鲁迅产生深入的了解之后，同时为学生树立相应的爱国主义思想。
3.择机渗透
由于语文课教学的主要目标是提高学生的语文素养，归根结底，道德素养方面语文课只担负了较少的任务，因此为了语文课堂的统一性和有效性，在语文课堂中渗透传统美德教育应该择机进行，而不是随时随地进行，频繁的道德教育会让学生对语文课的学习内容产生质疑。
三、初中语文教学中传统美德的教学方法
1.联系教材，从教材中提取闪光点，进行传统美德教育
语文教材是语文教学的主要参考，教材中涵盖了古今中外的一些优秀篇目及其节选，适合初中生的理解能力，教材中丰富的内容包含了国、家、个人、历史、政治、文化、思想等等方面，本身语文学习就不仅仅是对汉字、汉语的学习，而是融汇了语言及文化的综合性学习。在寓言故事《智子疑邻》中，讲述了不应该凭自己的主观臆想来怀疑邻居，结合当前的社会实际，教师可以启发学生一方面重视事实，一方面与邻居、朋友之间应该友好相处。童话故事《皇帝的新装》看起来讲了一个可笑的皇帝和一堆可笑的官员，而实际上故事讲表达的是说真话对于一个国家的重要性。结合现实来看，诚实作为我国的传统美德理应得到大家的重视。另外在朱自清的散文《背影》中，朱自清对父亲的描述激发了学生的情感，这时，结合传统美德中对父母的感恩教育可以发挥较好的作用。
2.在多种类型的语文活动中渗透传统美德教育
当前在初中语文教学活动中，像辩论赛、诗朗诵、演讲比赛、讨论后、征文等活动都可以进行传统美德教育的渗透，一方面让学生对传统美德的各方面加深了了解，另一方面锻炼了学生的思考能力和表达能力。比如对于当前社会上的一些道德现象，语文教学活动课上可以拿出来让学生进行讨论，如公交车上的让座问题、路上看到有老人摔倒该不该扶的问题、诚实守信在当今社会中的重要性等等。通过学生自己对问题的思索加上教师的正确引导，可以让学生得出积极向上的美德体会。
3.在语文写作教学中渗透传统美德教育
作文教学的主题设置可以参考利用我国传统美德的一些案例、成语、故事等，从而让学生能够在写作中对传统美德进行深入思考。从当前的中考题目来看，类似感恩、诚信、上下求索、不畏艰难等传统美德也多次出现，平常课堂上的练习不仅提高了学生的写作水平，也提高了学生在传统美德方面的思想境界。
综上所述，初中语文教学的主旨在于培养有文化素养的学生，其中文化素养则包含了很大一部分道德素养，尽管传统美德教育属于德育的内容，但是结合语文课堂的特点，依然可以做到较好的渗透。初中生所学习的语文知识有很多都是我国古代流传下来的经典，其本身就带有我国传统美德的思想，在教学时对传统美德教育的重视有助于培养新时代的合格接班人。
参考文献：
[1]张晓花.初中语文教学中传统美德教育透视[D].河南师范大学.2013.
[2]蔡雪峰.文道相融 厚以蕴德——浅谈初中语文教学中的传统美德教育[J].长三角（教育） . 2012，（09）.
[3]梁秀敏，在语文教学中要注重传统美德教育的渗透[J].学苑教育.2014，（02）.