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摘要：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”体育和德育根本就是密不可分的，体育教学中必须有德育教育，其德育教育的功能应更胜其他学科，可以说德育内容体现在体育课的每个环节、每个步骤中。体育课不仅在身体上锻炼了学生，使学生有一个强健的体魄，而且更能有效地培养学生的思想道德品质。
关键词：体育；教学；德育；品德
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0074-02
体育课是什么？上小学时，它就是一片坑坑洼洼的泥土操场，我们在那里满地疯跑；上师范时，它就是一本枯燥无味的教材，老师满节课讲着所谓的理论依据；工作时，它就是一群生动活泼的孩子，我肩上的一份沉甸甸的责任。这里不去研究体育课的定义，也不去探讨毛泽东对体育的定性，说的就是我作为一名小学体育教师深知“每一个教育者首先是德育工作者”，响应“全员育人、全科育人、全程育人”的号召，用行动去诠释“强身健体，立德育人”，在这里讲讲我与孩子们一起“侧面跑入跳长绳”中的几点体会，不当之处，敬请指正。
一、讲礼仪，守纪律，重荣誉，准备部分细无声
教育是什么？叶圣陶先生认为，教育就是养成好习惯。体育课中，课堂常规就是训练、培养学生好习惯的有效路径。它能保证教学工作正常有序地开展、进行，是体育课的重要组成部分，所以教师必须要求学生严以律己，一切行动听从指挥，顾全大局，为集体着想。通过长期进行规范的、严格的、有组织的常规训练，使学生不断规范自己的言行，对其养成听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯大有裨益。整队时，要求学生“立正”“向右看齐”动作正确、快速、行动一致。这样一要求，加强了对学生的组织纪律性，使他们能严格要求自己，自觉自愿地遵守纪律。师生问好时，教师率先垂范鞠躬问好，既是一种示范，也是一种平等，那么学生也就会自觉地养成鞠躬问好的习惯。若有学生未鞠躬，就适时进行教育：“鞠躬问好是出于有礼貌，出于对别人的尊重。老师做到了有礼貌、尊重你们，那你们应该怎么做呢？”通过行为和语言的教育，培养学生有礼貌、尊重别人的品质。进行队列队形训练时，告诉学生：“下面我们进行队列风采大展示，各小组来进行一次PK，看哪一组能注意力集中，听从老师的口令，做到行动一致、精神饱满。看哪一组的同学能走出风采，获得最佳队列奖。”这一要求，是有效利用了团队之间的竞争机制，不仅培养了学生遵章守纪的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感。在进行小游戏《快快跳起》时，提醒学生集中注意力，要掌握好起跳时机，从而进一步提高他们反应速度的能力和培养果断的优良思想品质。
二、善合作，增机智，求拼搏，基本部分润无痕
不同的教学内容具有不同的特点，因此所达到的德育教育目的也存在不同。田径类内容可培养学生不畏艰辛、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神；技巧、跳跃类内容可培养学生勇敢机智、顽强果断的精神……开始教学时，我没有直接做示范和讲解，而是提出两个问题：“什么时候跑入摇绳？”“什么时候跑出来？”让学生分组（由教师进行异质分组，关注学生的体能和运动技能水平，力求缩小各小组差距）进行探究。这一设计，不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。在理解了动作方法和要领后，让各小组进行练习。在练习前要求组内学生要团结协作、相互帮助，提高学生团队意识，培养学生互帮互助的品德。在练习时巡视各小组练习情况，对一些不敢跑入长绳的学生，让摇绳学生摇慢一点，在言语上鼓励他们“不用害怕，勇敢一些，老师相信你一定能成功”，增强他们的自信心，培养他们勇敢的精神；对失败的学生说“失败一次没关系，老师知道你下一次一定行”，培养他们不怕困难、顽强拼搏的品质。在巡视过程中，不断提示摇绳同学要学会“救人”，教师适当示范，让他知道怎样去“救人”，而跳绳同学要注意掌握跑入的时机，这样就培养了学生机智、果断的品德。当摇绳的同学开始关注同学，掌握“救人”技巧的时候，教师就要加以评价，肯定他的智慧，让他在团队中享受荣誉。最后进行小组间的8字跳长绳比赛。这是学生们最激动的时候。通过比赛，增强了集体凝聚力，提高了学生的竞争合作意识，还培养了学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感。比赛结束后进行评议，让大家相互总结一下各队的长处及不足，要求赢的小组胜不骄，在胜利中找不足，继续前进，更上一层楼；鼓励输的小组败不馁，在失败中找教训，发扬顽强拼博精神，争取下次胜利。
三、练恒心，促自信，求愉悦，结束部分浸无限
课堂小结作为一堂课的最后一个环节，不仅仅是教学内容的再现、动作技术的归纳，还是对学生进行思想品德教育的一个平台，使学生通过体育课的教学能够在生理和心理上获得双丰收。在进行放松整理活动之前，我是这样说的：“老师知道大家现在已经很累了，很想早点下课，但我们做事不能虎头蛇尾、半途而废，应该善始善终。接下来请大家跟着老师做放松整理运动”。这样，使学生知道对待事情要善始善终，培养学生良好的敬学、敬业精神及持之以恒的精神。最后进行小结时，我对本课的教学内容和学生的课堂表现进行了归纳总结，肯定优点指出不足，鼓励有进步的学生，再一次对学生进行了德育教育，增强他们的自信心。还告诉学生在课后还可以进行交流，利用课间、活动课等时间进行复习巩固，特别是表现优秀的同学可以去做小老师，帮助别人，收获助人为乐的好心情，下节课再来展示各队的风采。这样一来，就将课堂的教学内容延伸到了课后，学生愉悦感也得到了辐射。一堂课，不仅仅是一节课，它将浸润学生的心田。
实践证明，体育在德育教育这块阵地上比其他学科更有优势，它不仅在身体上锻炼了学生，使学生有一个强健的体魄，而且更能有效地培养学生的思想道德品质。就像毛泽东在《体育之研究》一文的“体育在吾人之位置”一段中提到的：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”
关键词：体育；教学；德育；品德
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）34-0074-02
体育课是什么？上小学时，它就是一片坑坑洼洼的泥土操场，我们在那里满地疯跑；上师范时，它就是一本枯燥无味的教材，老师满节课讲着所谓的理论依据；工作时，它就是一群生动活泼的孩子，我肩上的一份沉甸甸的责任。这里不去研究体育课的定义，也不去探讨毛泽东对体育的定性，说的就是我作为一名小学体育教师深知“每一个教育者首先是德育工作者”，响应“全员育人、全科育人、全程育人”的号召，用行动去诠释“强身健体，立德育人”，在这里讲讲我与孩子们一起“侧面跑入跳长绳”中的几点体会，不当之处，敬请指正。
一、讲礼仪，守纪律，重荣誉，准备部分细无声
教育是什么？叶圣陶先生认为，教育就是养成好习惯。体育课中，课堂常规就是训练、培养学生好习惯的有效路径。它能保证教学工作正常有序地开展、进行，是体育课的重要组成部分，所以教师必须要求学生严以律己，一切行动听从指挥，顾全大局，为集体着想。通过长期进行规范的、严格的、有组织的常规训练，使学生不断规范自己的言行，对其养成听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯大有裨益。整队时，要求学生“立正”“向右看齐”动作正确、快速、行动一致。这样一要求，加强了对学生的组织纪律性，使他们能严格要求自己，自觉自愿地遵守纪律。师生问好时，教师率先垂范鞠躬问好，既是一种示范，也是一种平等，那么学生也就会自觉地养成鞠躬问好的习惯。若有学生未鞠躬，就适时进行教育：“鞠躬问好是出于有礼貌，出于对别人的尊重。老师做到了有礼貌、尊重你们，那你们应该怎么做呢？”通过行为和语言的教育，培养学生有礼貌、尊重别人的品质。进行队列队形训练时，告诉学生：“下面我们进行队列风采大展示，各小组来进行一次PK，看哪一组能注意力集中，听从老师的口令，做到行动一致、精神饱满。看哪一组的同学能走出风采，获得最佳队列奖。”这一要求，是有效利用了团队之间的竞争机制，不仅培养了学生遵章守纪的自觉性，而且进一步增强了学生的集体荣誉感。在进行小游戏《快快跳起》时，提醒学生集中注意力，要掌握好起跳时机，从而进一步提高他们反应速度的能力和培养果断的优良思想品质。
二、善合作，增机智，求拼搏，基本部分润无痕
不同的教学内容具有不同的特点，因此所达到的德育教育目的也存在不同。田径类内容可培养学生不畏艰辛、吃苦耐劳、顽强拼搏的精神；技巧、跳跃类内容可培养学生勇敢机智、顽强果断的精神……开始教学时，我没有直接做示范和讲解，而是提出两个问题：“什么时候跑入摇绳？”“什么时候跑出来？”让学生分组（由教师进行异质分组，关注学生的体能和运动技能水平，力求缩小各小组差距）进行探究。这一设计，不仅激发了学生的学习兴趣，还增强了学生的合作意识，提高了学生的合作能力。在理解了动作方法和要领后，让各小组进行练习。在练习前要求组内学生要团结协作、相互帮助，提高学生团队意识，培养学生互帮互助的品德。在练习时巡视各小组练习情况，对一些不敢跑入长绳的学生，让摇绳学生摇慢一点，在言语上鼓励他们“不用害怕，勇敢一些，老师相信你一定能成功”，增强他们的自信心，培养他们勇敢的精神；对失败的学生说“失败一次没关系，老师知道你下一次一定行”，培养他们不怕困难、顽强拼搏的品质。在巡视过程中，不断提示摇绳同学要学会“救人”，教师适当示范，让他知道怎样去“救人”，而跳绳同学要注意掌握跑入的时机，这样就培养了学生机智、果断的品德。当摇绳的同学开始关注同学，掌握“救人”技巧的时候，教师就要加以评价，肯定他的智慧，让他在团队中享受荣誉。最后进行小组间的8字跳长绳比赛。这是学生们最激动的时候。通过比赛，增强了集体凝聚力，提高了学生的竞争合作意识，还培养了学生热爱集体、为集体争光的集体荣誉感。比赛结束后进行评议，让大家相互总结一下各队的长处及不足，要求赢的小组胜不骄，在胜利中找不足，继续前进，更上一层楼；鼓励输的小组败不馁，在失败中找教训，发扬顽强拼博精神，争取下次胜利。
三、练恒心，促自信，求愉悦，结束部分浸无限
课堂小结作为一堂课的最后一个环节，不仅仅是教学内容的再现、动作技术的归纳，还是对学生进行思想品德教育的一个平台，使学生通过体育课的教学能够在生理和心理上获得双丰收。在进行放松整理活动之前，我是这样说的：“老师知道大家现在已经很累了，很想早点下课，但我们做事不能虎头蛇尾、半途而废，应该善始善终。接下来请大家跟着老师做放松整理运动”。这样，使学生知道对待事情要善始善终，培养学生良好的敬学、敬业精神及持之以恒的精神。最后进行小结时，我对本课的教学内容和学生的课堂表现进行了归纳总结，肯定优点指出不足，鼓励有进步的学生，再一次对学生进行了德育教育，增强他们的自信心。还告诉学生在课后还可以进行交流，利用课间、活动课等时间进行复习巩固，特别是表现优秀的同学可以去做小老师，帮助别人，收获助人为乐的好心情，下节课再来展示各队的风采。这样一来，就将课堂的教学内容延伸到了课后，学生愉悦感也得到了辐射。一堂课，不仅仅是一节课，它将浸润学生的心田。
实践证明，体育在德育教育这块阵地上比其他学科更有优势，它不仅在身体上锻炼了学生，使学生有一个强健的体魄，而且更能有效地培养学生的思想道德品质。就像毛泽东在《体育之研究》一文的“体育在吾人之位置”一段中提到的：“体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。”