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◆摘 要：随着社会的快速发展，人们素质也日益提高，主要归纳于人们的思想境界的提高，这都要从学生时代做起，尤其是中职学校的学生，由于原来基础薄弱，学习成绩不佳，又值青春年少的特殊时期，其思想意识逐步形成的人生观、世界观以及价值观非常重要，因此在此阶段的思想教育可想而知，如何在此阶段让学生有着较为正确的世界观认识，从而形成科学的人生观以及价值观则是我们职业学校的首要任务，本文就学生的思想教学现状以及正确的方法措施做一简单体会，与之传统相比有何益处，面对现状以及将来做一客观讨论分析。为中职思政教学发展尽一份力。
◆关键词：中职思政;教学现状;应对策略
在中职学校进行思想教育十分必要，尤其政治思想教育，首先要树立学生的正确的政治思想以及品德教育，这对每个学生得成长都很有必要的，是提高学生的思想文化素质以及道德素质的保证，对于学生的健康身心成长以及人格有着积极作用。
一、中职思政课堂现状
（一）思政课堂，照本宣科
在中职学校的思政课上，一般都是读为主，老师也是带领大家阅读或者自己照读，几乎没什么自己的语言或者联系事实，只是照本宣科，最多举些身边的例子，也是平淡无几，课堂气氛不佳，学生感觉枯无味，积极性不高。
（二）学生懒散，政治意识不浓
由于气氛不浓，老师没什么特色，传统教学模式几乎为填鸭式的，学生对此兴趣不浓政治意识差，从不关心国家大事，好像与自己毫不相关，意识薄弱，行动懒散。
（三）典型传统教学模式样板
中职的思想政治教育教学，是典型的传统教学模式，教法简单，以教师为主导，学生被动式填压，课本内容以朗读为主，记忆为主，无生动活泼可言，较为严肃的政治性的，学生相对来说学习乏味，知识为了应付考试而已。
（四）课堂气氛呆板，死气沉沉
在所谓的思政课堂上，学生学习呆滞，气氛呆板，死气沉沉，老师学生看似你讲我听，实际上貌似神离，出现你讲你的，我讲我的，几乎没什么互动，出现两级分化现象，学生学习为了考学考试，老师讲课为了完成教学任务，偶尔互动一下，其余各自为政。况且是中职学校学生，考学几乎不是太强的，因此更是出现睡覺或者自由讨论分析，一般较为安静。
（五）学生心理情况复杂。
中职学生相对于普高学生来讲，虽说在学习上不如普高学生踏实成绩好，但相对来讲很对较为开放，处理事情或性格较为放得开，但是心理情况缺憾，具体现象主要会因为学习成绩不理想对学习早已失去了信心，对思政更是没有明确的认识。再次对于学习不感冒，许多精力放在游戏上网上，加上诸多不良的嗜好，因此对于外面的世界有着自己的看法尤其装成熟的眼光，却不知适合不适合自己的方法。缺乏良好的独立能力，吃苦耐劳的精神，遇到事情不思进取，逃避困难，或者干脆视而不见，直至积聚过多问题成为问题学生。
二、中职思政教学规划
（一）改传统单调教学，实行多样化
在中职学校的思想政治教学中，改变原有的单调的传统教学方式，已不能吸引学生注意力与兴趣，必须改变教学手段与方法，力求多样化教学，教师可以借助多媒体技术声像俱佳、图文并茂的优势，激发学生思政学习兴趣，调动他们课堂学习的积极性与参与性。在学习中华文化历史长河中，与中国历史相关的重大事件以及名人课堂，更有古典经集诸多的历史人物，可使学生自由讨论分析，如果换做是你，你会如何做，怎样做，使得学生重在参与的理念，或者分析当时背景下做出的决定的原因，比如以前的不平等条约，以及社会波动的原因，再则就是古代文明的有关图片以放映形式或者有关多媒体设备，使得学生对中国文化增加深刻的印象，注意力纷纷被眼前这些图片所吸引，课堂秩序和气氛很快调动起来，学生议论纷纷，各说一词，有时还争得不可开交，这样老师及时调整学习方案，利用微课或其它的工具点缀课堂，使得学生学习和课堂活跃起来，也增添诸多的乐趣。利用多种教学设计不仅学生感兴趣，还能激发他们思想政治教育的渗透，既能使思政教育的说服力提高，又能激发中职学生思政的兴趣，从而使他们对思想政治教育更加感兴趣。
（二）分小组，学习动起来
其实在目前的职业教育中的思想政治教育，只是按照课本上的东西宣读没意思的，必须结合有关事实依据充分利用起来，尤其参悟到实践中，无论是在校园里，还是在社会上，都有用到的地方，比如礼貌用语以及礼仪规范还是思想认识觉悟，都有一个较为标准的衡量，当今中职学校思想政治教学的当务之急，就是提高中职生对思想政治课堂教学活动中的积极性与参与性，学生的积极性是提高思政教学质量的主要动力源。尤其要合作和实践，比如现实中的打官司，在课本上的什么诉讼案以及公民的基本权利等等，至于怎么解决纠纷以及事态的发展趋势和后果等等，学生可以分组进行，老是从中调解等环节，让学生充分认识和意识法律以及思想上的问题，培养学生的法律观念以及树立正确的政治思想意识。通过小组课真正让学生意识有关的法律原则和意识。减免以后的人生道路上的弯路。
（三）以人为本，社会家庭学校通力合作意识
对学生教育要“以人为本”的理念，积极探索适合中职学生思政政治学习的新方法。尤其出现的各种心理或其他问题，都需要家庭学校社会通力合作，使得学生对社会问题的认识达到一个较高的高度进行，家长对学生的管控应符合学校对学生的要求以及社会约束力的共同监督，不能仅以成绩或者道德素质片面性妄加评论，应以较全面的对学生的学习各项指标以及品德素质不同方面的综合评定。尤其再出现问题时，及时沟通，使得学生有家可靠，有校可依赖，有社会可认知等维护其行为以及心理底线。
三、结语
中职学校对于学生的政治思想工作故不可懈怠，尤其政治与青春年少的时期，更需要社会、家庭及学校的关怀，尤其是心理上的各项原因，使得学生有信心有能力改变自己走向社会与成功。除此之外作为中职的思政老师更应立足现实，不断找出学生的问题，来逐步克服，联合社会和家庭的能力，不断加强自身能力，改变教学措施，为学生成人成才打下坚实的基础。
参考文献
[1]王建.浅谈高等院校学生的思政教育现状及应对策略[J].湘潮（下半月），2016（06）.
[2]张运萍.高职院校思政教育现状与应对策略[J].长江大学学报（社会科学版），2013（11）.
[3]陈干.中职思政实践教学探究[J].西部素质教育，2018（21）.
[4]李霄睿.论“新时代”背景下中职思政教育问题及创新对策[J].天津职业院校联合学报，2018（06）.
◆关键词：中职思政;教学现状;应对策略
在中职学校进行思想教育十分必要，尤其政治思想教育，首先要树立学生的正确的政治思想以及品德教育，这对每个学生得成长都很有必要的，是提高学生的思想文化素质以及道德素质的保证，对于学生的健康身心成长以及人格有着积极作用。
一、中职思政课堂现状
（一）思政课堂，照本宣科
在中职学校的思政课上，一般都是读为主，老师也是带领大家阅读或者自己照读，几乎没什么自己的语言或者联系事实，只是照本宣科，最多举些身边的例子，也是平淡无几，课堂气氛不佳，学生感觉枯无味，积极性不高。
（二）学生懒散，政治意识不浓
由于气氛不浓，老师没什么特色，传统教学模式几乎为填鸭式的，学生对此兴趣不浓政治意识差，从不关心国家大事，好像与自己毫不相关，意识薄弱，行动懒散。
（三）典型传统教学模式样板
中职的思想政治教育教学，是典型的传统教学模式，教法简单，以教师为主导，学生被动式填压，课本内容以朗读为主，记忆为主，无生动活泼可言，较为严肃的政治性的，学生相对来说学习乏味，知识为了应付考试而已。
（四）课堂气氛呆板，死气沉沉
在所谓的思政课堂上，学生学习呆滞，气氛呆板，死气沉沉，老师学生看似你讲我听，实际上貌似神离，出现你讲你的，我讲我的，几乎没什么互动，出现两级分化现象，学生学习为了考学考试，老师讲课为了完成教学任务，偶尔互动一下，其余各自为政。况且是中职学校学生，考学几乎不是太强的，因此更是出现睡覺或者自由讨论分析，一般较为安静。
（五）学生心理情况复杂。
中职学生相对于普高学生来讲，虽说在学习上不如普高学生踏实成绩好，但相对来讲很对较为开放，处理事情或性格较为放得开，但是心理情况缺憾，具体现象主要会因为学习成绩不理想对学习早已失去了信心，对思政更是没有明确的认识。再次对于学习不感冒，许多精力放在游戏上网上，加上诸多不良的嗜好，因此对于外面的世界有着自己的看法尤其装成熟的眼光，却不知适合不适合自己的方法。缺乏良好的独立能力，吃苦耐劳的精神，遇到事情不思进取，逃避困难，或者干脆视而不见，直至积聚过多问题成为问题学生。
二、中职思政教学规划
（一）改传统单调教学，实行多样化
在中职学校的思想政治教学中，改变原有的单调的传统教学方式，已不能吸引学生注意力与兴趣，必须改变教学手段与方法，力求多样化教学，教师可以借助多媒体技术声像俱佳、图文并茂的优势，激发学生思政学习兴趣，调动他们课堂学习的积极性与参与性。在学习中华文化历史长河中，与中国历史相关的重大事件以及名人课堂，更有古典经集诸多的历史人物，可使学生自由讨论分析，如果换做是你，你会如何做，怎样做，使得学生重在参与的理念，或者分析当时背景下做出的决定的原因，比如以前的不平等条约，以及社会波动的原因，再则就是古代文明的有关图片以放映形式或者有关多媒体设备，使得学生对中国文化增加深刻的印象，注意力纷纷被眼前这些图片所吸引，课堂秩序和气氛很快调动起来，学生议论纷纷，各说一词，有时还争得不可开交，这样老师及时调整学习方案，利用微课或其它的工具点缀课堂，使得学生学习和课堂活跃起来，也增添诸多的乐趣。利用多种教学设计不仅学生感兴趣，还能激发他们思想政治教育的渗透，既能使思政教育的说服力提高，又能激发中职学生思政的兴趣，从而使他们对思想政治教育更加感兴趣。
（二）分小组，学习动起来
其实在目前的职业教育中的思想政治教育，只是按照课本上的东西宣读没意思的，必须结合有关事实依据充分利用起来，尤其参悟到实践中，无论是在校园里，还是在社会上，都有用到的地方，比如礼貌用语以及礼仪规范还是思想认识觉悟，都有一个较为标准的衡量，当今中职学校思想政治教学的当务之急，就是提高中职生对思想政治课堂教学活动中的积极性与参与性，学生的积极性是提高思政教学质量的主要动力源。尤其要合作和实践，比如现实中的打官司，在课本上的什么诉讼案以及公民的基本权利等等，至于怎么解决纠纷以及事态的发展趋势和后果等等，学生可以分组进行，老是从中调解等环节，让学生充分认识和意识法律以及思想上的问题，培养学生的法律观念以及树立正确的政治思想意识。通过小组课真正让学生意识有关的法律原则和意识。减免以后的人生道路上的弯路。
（三）以人为本，社会家庭学校通力合作意识
对学生教育要“以人为本”的理念，积极探索适合中职学生思政政治学习的新方法。尤其出现的各种心理或其他问题，都需要家庭学校社会通力合作，使得学生对社会问题的认识达到一个较高的高度进行，家长对学生的管控应符合学校对学生的要求以及社会约束力的共同监督，不能仅以成绩或者道德素质片面性妄加评论，应以较全面的对学生的学习各项指标以及品德素质不同方面的综合评定。尤其再出现问题时，及时沟通，使得学生有家可靠，有校可依赖，有社会可认知等维护其行为以及心理底线。
三、结语
中职学校对于学生的政治思想工作故不可懈怠，尤其政治与青春年少的时期，更需要社会、家庭及学校的关怀，尤其是心理上的各项原因，使得学生有信心有能力改变自己走向社会与成功。除此之外作为中职的思政老师更应立足现实，不断找出学生的问题，来逐步克服，联合社会和家庭的能力，不断加强自身能力，改变教学措施，为学生成人成才打下坚实的基础。
参考文献
[1]王建.浅谈高等院校学生的思政教育现状及应对策略[J].湘潮（下半月），2016（06）.
[2]张运萍.高职院校思政教育现状与应对策略[J].长江大学学报（社会科学版），2013（11）.
[3]陈干.中职思政实践教学探究[J].西部素质教育，2018（21）.
[4]李霄睿.论“新时代”背景下中职思政教育问题及创新对策[J].天津职业院校联合学报，2018（06）.