论文部分内容阅读
◆摘 要：中华传统文化作为我们民族重要的精神支柱以及宝贵财富，蕴含着我国民族上下五千年的文化经验以及智慧积累，其对一代又一代的中华儿女输送了诸多的文化内容以及文化瑰宝，有助于中华儿女形成良好的思维观念以及行为意识。而随着我国教育行业的不断改革，教育部门早在2016年就提出的教学用书事项中明确提出，义务教育阶段的小学思想品德教材更名为道德与法制，从教材的更名就能发现教学的主体变化，并明确小学思想品德教学中的教学重点调整。基于此，本文将主要围绕小学道德与法制教学中渗透中国传统文化展开研究，以期为广大地教师提供部分可借鉴的内容。
◆关键词：小学;道德与法制;渗透;中国传统文化
小学作为学生正式进入学校接受教育的阶段，其也是学生成长的重要的时期。小学生在学校内接受的教育，直接关系到学生未来的学习以及成长发育，更是对学生成长怎样的人产生直接地影响。小学中的道德与法制教学作为对学生品德产生影响的重要教学科目，教师需要证实这一教学课程的有效性，促使学生全面、综合的发展。因此，小学道德与法制教师需要在实际教学中充分融合中华传统文化内容，从而引导学生积极学习更多的传统文化美德，最终培育学生形成良好的精神世界以及素养。
一、提升教师的专业素养
道德与法制教师承担着马克思教学指导，教师需要通过讲解科学知识、解答学生的困惑，最终培育出具有较高道德素养的人才，其需要具有清晰的人生观念、价值观念以及准确的职业定位，并从内部开始学习更多的知识内容，最终提升自身的教学素养以及个人能力。我国传统文化在长时间的发展历程中，其遗留下的文化经典部分，对教师提升自我具有十分重要得作用，教师通过积极吸取传统文化的精华，不仅可以陶冶自身的情操，还能丰富教师的文化积累，促使教师开展高质量的教学工作。
二、整合各学科联合教学
道德与法制学科与其他学科存在一定的差异，并且该学科的开放性比较强。所以，小学教师在实际教学中，需要结合学科教材并对教材进行深入地挖掘，通过仔细研究教材中的内容，将更多隐藏教学资源应用在实际生活中。此外，教师在深入挖掘道德与法制学科教材时，还需明确每节教学课堂的和重点以及难点部分，使学生对本节课具有一定的学习方向。并且，当教师将教材中蕴含的隐藏资源挖掘出来后，教师会发现教学课堂逐渐丰富，学生在课堂中也能学习到课堂之外的内容。小學道德与法制学科教师在实际的教学课堂过程中，教师需要将诚实守信、民族精神等作为主要的教学重点，帮助学生逐渐养成良好的道德品质。例如，教师在讲解《我们爱和平》课程时，可以引导学生进行思考：为什么将祖国称为妈妈？为什么国庆节是10.1呢？让学生通过思考这几个问题，加深学生对本节课教学内容的掌握程度。当学生对教师提出的问题进行思考之后，教师可以为学生讲解部分我国历史内容，从而给加深学生对祖国的热爱之情。
三、不断加强师生互动
小学道德与法制教学通过加强师生之间的互动行为，可以显著提升传统文化在道德与法制教学中的渗透效果。道德与法制教学工作的改革，并不是对传统的教材内容进行革新，需要改革后的内容更加符合实际的教学内容荣。小学教师在实际教学过程中，通过增加师生之间的活动行为，可以让学生更加深入研究教材中的内容，并掌握更多的知识内容，不仅可以拉近师生之间的关系，还能引导学生积极展开思考，并加深学生对传统文化以及内容的记忆程度。
四、运用案例式教学法
道德与法制科目所具有的主要特点是就是摒弃传统的教学理念，重视培育学生的综合素养，并结合实际的生活案例，引导学生进行积极主动的思考，并将教学内容和实际案例相连接，促使学生通过案例教学可以掌握更多的内容。中国传统文化在小学道德与法制教学中的渗透，需要教师充分利用新教材的特点，在案例教学中融合更多的教学内容，并合理设计教学案例促使学生可以掌握更多的知识内容，引导学生学习传统的文化内容。教师在案例教学的过程中，可以让学生通过丰富的案例教学掌握更多的知识内容，并在实际学习的过程中潜移默化掌握更多的知识内容，最终让学生在愉快的教学活动中，可以全面掌握传统文化以及教学知识。因此，小学教师在进行道德与法制的教学过程中，需要将本节课的教学内容与学生的实际生活紧密联系在一起，让学生在学习的过程中与实际生活相联系，便于学生更好地理解本节课的教学内容。小学教师通过为学生创建生活化的教学情境，不仅能够让学生充分感受道德与法制学科知识存在于实际生活中，还能让小学生通过与生活经验相关联，充分调动学生学习道德与法制的积极性。
五、结束语
总而言之，小学道德与法制教学中渗透中国传统文化内容，其具有较高的教学价值以及意义。因此，小学教师需要结合学生的实际能力以及传统文化相关内容，通过加强师生之间的互动行为，显著提升中华传统文化的渗透效果，并积极展开高质量的道德与法制教学活动，不仅可以提升实际的教学质量，还能培育更多的高素质人才。所以，教师需要结合中华传统文化制定合理的教学措施，精心准备合理的教学环节以及教学设计，最终提升道德与法制的教学有效性，让学生通过学习道德与法制课程，可以发展成一个全面的人才，满足时代对其的要求。
参考文献
[1]邹铭，闫伟华，张冰.中国传统道德故事融入小学思想政治教育研究[J].才智，2020（09）：21.
[2]潘婷.探析中国传统文化在小学教育中的渗透与传播[J].科技资讯，2020，18（03）：254+256.
[3]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2019，21（22）：174.
[4]吴胜仁.农村学生开展优秀传统文化教育的实践与思考[J].汉字文化，2019（24）：192-193.
◆关键词：小学;道德与法制;渗透;中国传统文化
小学作为学生正式进入学校接受教育的阶段，其也是学生成长的重要的时期。小学生在学校内接受的教育，直接关系到学生未来的学习以及成长发育，更是对学生成长怎样的人产生直接地影响。小学中的道德与法制教学作为对学生品德产生影响的重要教学科目，教师需要证实这一教学课程的有效性，促使学生全面、综合的发展。因此，小学道德与法制教师需要在实际教学中充分融合中华传统文化内容，从而引导学生积极学习更多的传统文化美德，最终培育学生形成良好的精神世界以及素养。
一、提升教师的专业素养
道德与法制教师承担着马克思教学指导，教师需要通过讲解科学知识、解答学生的困惑，最终培育出具有较高道德素养的人才，其需要具有清晰的人生观念、价值观念以及准确的职业定位，并从内部开始学习更多的知识内容，最终提升自身的教学素养以及个人能力。我国传统文化在长时间的发展历程中，其遗留下的文化经典部分，对教师提升自我具有十分重要得作用，教师通过积极吸取传统文化的精华，不仅可以陶冶自身的情操，还能丰富教师的文化积累，促使教师开展高质量的教学工作。
二、整合各学科联合教学
道德与法制学科与其他学科存在一定的差异，并且该学科的开放性比较强。所以，小学教师在实际教学中，需要结合学科教材并对教材进行深入地挖掘，通过仔细研究教材中的内容，将更多隐藏教学资源应用在实际生活中。此外，教师在深入挖掘道德与法制学科教材时，还需明确每节教学课堂的和重点以及难点部分，使学生对本节课具有一定的学习方向。并且，当教师将教材中蕴含的隐藏资源挖掘出来后，教师会发现教学课堂逐渐丰富，学生在课堂中也能学习到课堂之外的内容。小學道德与法制学科教师在实际的教学课堂过程中，教师需要将诚实守信、民族精神等作为主要的教学重点，帮助学生逐渐养成良好的道德品质。例如，教师在讲解《我们爱和平》课程时，可以引导学生进行思考：为什么将祖国称为妈妈？为什么国庆节是10.1呢？让学生通过思考这几个问题，加深学生对本节课教学内容的掌握程度。当学生对教师提出的问题进行思考之后，教师可以为学生讲解部分我国历史内容，从而给加深学生对祖国的热爱之情。
三、不断加强师生互动
小学道德与法制教学通过加强师生之间的互动行为，可以显著提升传统文化在道德与法制教学中的渗透效果。道德与法制教学工作的改革，并不是对传统的教材内容进行革新，需要改革后的内容更加符合实际的教学内容荣。小学教师在实际教学过程中，通过增加师生之间的活动行为，可以让学生更加深入研究教材中的内容，并掌握更多的知识内容，不仅可以拉近师生之间的关系，还能引导学生积极展开思考，并加深学生对传统文化以及内容的记忆程度。
四、运用案例式教学法
道德与法制科目所具有的主要特点是就是摒弃传统的教学理念，重视培育学生的综合素养，并结合实际的生活案例，引导学生进行积极主动的思考，并将教学内容和实际案例相连接，促使学生通过案例教学可以掌握更多的内容。中国传统文化在小学道德与法制教学中的渗透，需要教师充分利用新教材的特点，在案例教学中融合更多的教学内容，并合理设计教学案例促使学生可以掌握更多的知识内容，引导学生学习传统的文化内容。教师在案例教学的过程中，可以让学生通过丰富的案例教学掌握更多的知识内容，并在实际学习的过程中潜移默化掌握更多的知识内容，最终让学生在愉快的教学活动中，可以全面掌握传统文化以及教学知识。因此，小学教师在进行道德与法制的教学过程中，需要将本节课的教学内容与学生的实际生活紧密联系在一起，让学生在学习的过程中与实际生活相联系，便于学生更好地理解本节课的教学内容。小学教师通过为学生创建生活化的教学情境，不仅能够让学生充分感受道德与法制学科知识存在于实际生活中，还能让小学生通过与生活经验相关联，充分调动学生学习道德与法制的积极性。
五、结束语
总而言之，小学道德与法制教学中渗透中国传统文化内容，其具有较高的教学价值以及意义。因此，小学教师需要结合学生的实际能力以及传统文化相关内容，通过加强师生之间的互动行为，显著提升中华传统文化的渗透效果，并积极展开高质量的道德与法制教学活动，不仅可以提升实际的教学质量，还能培育更多的高素质人才。所以，教师需要结合中华传统文化制定合理的教学措施，精心准备合理的教学环节以及教学设计，最终提升道德与法制的教学有效性，让学生通过学习道德与法制课程，可以发展成一个全面的人才，满足时代对其的要求。
参考文献
[1]邹铭，闫伟华，张冰.中国传统道德故事融入小学思想政治教育研究[J].才智，2020（09）：21.
[2]潘婷.探析中国传统文化在小学教育中的渗透与传播[J].科技资讯，2020，18（03）：254+256.
[3]黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2019，21（22）：174.
[4]吴胜仁.农村学生开展优秀传统文化教育的实践与思考[J].汉字文化，2019（24）：192-193.